教学重点:探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义 教学难点:结合时代背景,深层体会小说的思想意义 教学课时:三课时 第一课时 主备人教案 执教 人 教师活动 学生活动 修改 方案 导入:回忆鲁迅的文学常识及学过的作品 自读感知,整体把握 回忆作者情 况 1、走近作者:本文作者鲁迅,笔名是周树人,浙江绍兴人。掌握相关知 是我国伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家。主要作品还有识 短篇小说集《呐喊》,散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野 草》 及杂文集《且介亭杂文》 。译著《毁灭》等。本 文选自前夕继之后写的第二篇白话小说,是又一篇讨伐封建 制度与封建文化的战斗檄文这是鲁迅发表的第二篇小说 了解 2背景介绍本文写于1918年冬。作者选取了社会一角一鲁镇的咸 亨酒店,艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识份子的生 活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思 考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度,是回忆 篇反封建主义的作品 3文体知识回顾 (1什么叫小说? (2)小说的三要素是什么? (3)反映社会生活的主要手段是什么? 4阅读全文,完成下列任务: 勾画 ①勾画出理解有困难的字、词、句 ②迅速抓取自己认为重要的信息标注出来。选择你自己喜欢的读书 方法,可以朗读,也可以默读:可以速读,也可以跳读。完成以下|朗读 的任务 1、小说主人公的姓名:2、故事发生的年代;3、故事发生的环境。 4、《故乡》是反映旧中国农村劳动人民命运的,着力刻画了闰土这回答问题 穷苦农民形象。本文关注的是哪一类人物的命运? 5注音附和(he)不屑(xie)置辩荤(hun)菜咸亨 (hen)酒店 羼(chan)水拭(shi)蘸(zhin)阔绰(chuo)舀 (ydo)水涨 zhang哄(hng)笑间(jin)或着 (zhao)了慌 注音 打折(she)腿门槛(kan) 识记 三合作交流完成 小说的结构:小说与其他叙事类文学作品(如童话、民间故事、神 话传说、戏剧等)一样,讲究故事情节的生动曲折,在分析其结构交流
教学重点： 探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 教学难点： 结合时代背景，深层体会小说的思想意义 教学课时：三课时 第一课时 主备人教案 执教 人 修改 方案 教师活动 学生活动 一 导入 ：回忆鲁迅的文学常识及学过的作品。 二 自读感知，整体把握 1、走近作者：本文作者鲁迅， 笔名是周树人 ，浙江绍兴人。 是我国伟大的无产阶级 革命家、思想家、文学家 。主要作品还有 短篇小说集 《呐喊》，散文集 《朝花夕拾》， 散文诗集 《野 草》 及杂文集《且介亭杂文》 。译著《毁灭》等。本 文选自 前夕继 之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建 制度与封建文化的战斗檄文这是鲁迅发表的第二篇小说。 2 背景介绍 本文 写于 1918 年冬。作者选取了社会一角—鲁镇的咸 亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识份子的生 活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思 考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是 一篇反封建主义的作品。 3 文体知识回顾 （1 什么叫小说？ （2）小说的三要素是什么？ （3）反映社会生活的主要手段是什么？ 4 阅读全文，完成下列任务： ① 勾画出理解有困难的字、词、句。 ②迅速抓取自己认为重要的信息标注出来。选择你自己喜欢的读书 方法，可以朗读，也可以默读；可以速读，也可以跳读。完成以下 的任务； 1、小说主人公的姓名；2、故事发生的年代；3、故事发生的环境。 4、《故乡》是反映旧中国农村劳动人民命运的，着力刻画了闰土这 一穷苦农民形象。本文关注的是哪一类人物的命运？ 5 注音 附和（hè ） 不屑（ xiè ）置辩 荤（hūn ）菜 咸亨 （ hēn ）酒店 羼（chàn ）水 拭（ shì ） 蘸（zhàn ） 阔绰（ chuò ） 舀 （ yǎo ）水 涨 zhǎng 哄（hōn g ）笑 间（jiàn ）或 着 （zháo ）了慌 打折（shé）腿 门槛（ kǎn ） 三 合作交流完成： 小说的结构：小说与其他叙事类文学作品（如童话、民间故事、神 话传说、戏剧等）一样，讲究故事情节的生动曲折，在分析其结构 回 忆 作 者 情 况 掌 握 相 关 知 识 了解 回忆 勾画 朗读 回答问题 注音 识记 交流
时,通常可以按照故事情节的发展过程,将全文分为开端、发展、完成作业 高潮、结局四个部分,有的在开端前还有引子,结局后还有尾声。)按 照小说的基本结构,给全文分层,并概括各层大意。 四、作业 熟读课文 识记词语 第二课时 主备人教案 教人 学生活动 修改方案 教师活动 、学习第一部分 1、课文为孔乙己设置了一个什么样的生活环境? 2、为什么要写“我”在咸亨酒店里专干温酒的营生?换个问法即:读课文 这篇小说为何用第一人称“我”一一小伙计的口吻来写? 3、第三节中的“掌柜是一副凶脸孔……所以至今记得”,这句话起 什么作用 讨论问题 4、这里写了哪两种来喝酒的人?为什么要写这两种人? 学习第二部分的第一层 阅读课文第4—9段内容,简略说说孔乙己的身世和他的悲惨遭 三、学习第二部分的第二层 l、第10节中掌柜提到“孔乙己长久没来了。还欠十九个钱呢!”讨 是这位掌柜在关心着孔乙己吗 回答 2、第11节为什么写到“秋风一天凉比一天”?这仅仅是自然环境 的描写吗? 3、请同学们对比开头第4节与第11节的外貌描写有何不同?这又 反映了什么? 4、4孔乙己被何家和丁举人吊打,同是读书人为何打读书人? 5、请同学们注意这么一个细节:课文第4节中写孔乙己“排出九 文大钱”而在第11节中却是“从破衣袋里摸出四文大钱”,这一“排” 一“摸”有何区别? 6、我到现在终于没有见一大约孔乙己的确死了”这句话矛盾吗? 四、人物分析探究主人公的性格特征 讨论并回答 (塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物, 是作者根据现实生活创作出来的,“杂取种种人,合成一个”,具有 典型性、代表性。本课学习重点是分析主人公孔乙己的典型性格及 刻画人物的手段。) 人物形象刻画手段:正面描写——外貌、语言、行动、心理侧面 描写一一对比烘托 思考:1孔乙己生活非常困顿,遭遇非常悲惨,但他身材高大,又看 书 能写得一手好字,完全可以自食其果,是什么原因使他遭到如此下找出 场?如何理解课文中写孔乙己“不会营生”“好喝懒做”“偶然做些
时，通常可以按照故事情节的发展过程，将全文分为开端、发展、 高潮、结局四个部分，有的在开端前还有引子，结局后还有尾声。）按 照小说的基本结构，给全文分层，并概括各层大意。 四、作业 熟读课文 识记词语 完成作业 第二课时 主备人教案 执教人 修改方案 教师活动 学生活动 一、学习第一部分 1、课文为孔乙己设置了一个什么样的生活环境？ 2、为什么要写“我”在咸亨酒店里专干温酒的营生？换个问法即： 这篇小说为何用第一人称“我”——小伙计的口吻来写？ 3、第三节中的“掌柜是一副凶脸孔……所以至今记得”，这句话起 什么作用 4、这里写了哪两种来喝酒的人？为什么要写这两种人？ 二、学习第二部分的第一层 阅读课文第 4——9 段内容，简略说说孔乙己的身世和他的悲惨遭 遇 三、学习第二部分的第二层 1、第 10 节中掌柜提到“孔乙己长久没来了。还欠十九个钱呢！” 是这位掌柜在关心着孔乙己吗？ 2、第 11 节为什么写到“秋风一天凉比一天”？这仅仅是自然环境 的描写吗？ 3、请同学们对比开头第 4 节与第 11 节的外貌描写有何不同？这又 反映了什么？ 4、4 孔乙己被何家和丁举人吊打，同是读书人为何打读书人？ 5、请同学们注意这么一个细节：课文第 4 节中写孔乙己“排出九 文大钱”而在第 11 节中却是“从破衣袋里摸出四文大钱”，这一“排” 一“摸”有何区别？ 6、我到现在终于没有见—大约孔乙己的确死了”这句话矛盾吗？ 四、人物分析 探究主人公的性格特征 （ 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物， 是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种人，合成一个”，具有 典型性、代表性。本课学习重点是分析主人公孔乙己的典型性格及 刻画人物的手段。） 人物形象刻画手段：正面描写——外貌、语言、行动、心理 侧面 描写——对比烘托 思考 ：1 孔乙己生活非常困顿，遭遇非常悲惨，但他身材高大，又 能写得一手好字，完全可以自食其果，是什么原因使他遭到如此下 场？如何理解课文中写孔乙己“不会营生”“好喝懒做”“偶然做些 读课文 讨论问题 讨 论 回答 讨论并回答 看 书 找出
偷窃的事”? 2孔乙己性格鲜明,读来如见其人,如闻其声。阅读课文,说说作 者通过哪些方法来表现孔乙己性格的。从文中找出。 说明造成孔乙己悲剧的原因 理解主题 4、课文几次写到笑,各有什么不同的含义”以哄笑声来写孔乙己 的悲剧,有什么特殊的艺术效果?为何作者在文中屡次写到“笑 5、探究《孔乙己》的主题 四小结全文 主备人教案 教师活动 学生活动 第三课时 导入 二合作交流 环境分析(环境是人物活动的场所。小说中人物总是与特定的社 会环境相依相存,充分理解小说所描绘的社会环境,有助于读者 更好地把握人物形象,从而抓住小说的主旨。)精心阅读课文1-3 段,说说本文围绕酒店,写了哪些人、哪些事,以及他们之间的了解掌 相互关系,反映了当时怎样的人际和社会关系。 (2)对比映衬手法运用 (3)小说特点 (4)思维拓展;你可怜孔乙己吗?你讨厌孔乙己吗?假如他来 到你面前,你会给他说什么? 资料衔接名家论孔乙己 鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶—一潦倒、 不幸的读书人 刘再复(美学家)一一贫贱而悲惨的“多余人”,失去人的尊严 与资格、被社会所耻的下层知识分子。钱理群(北大教授,鲁 迅研究家值得同情与焦虑的,有着悲剧性、荒谬性地位和命运了解 的知识分子。 四、巩固练习阅读《孔乙己》片断,回答 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大;青白脸 色,皱纹同时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然 是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人 说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的 因为他姓孔,别人便从描红纸上的上大人孔乙己这半懂不懂的话 里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。孔乙己一到店,所有喝酒 的人便都看着他笑,有的叫道,孔乙己,你脸上又添上新伤疤了! 他不回答,对柜里说,温两碗酒,要一碟茴香豆。便排出九文大 钱。他们又故意的高声嚷道,你一定又偷了人家的东西了!孔乙 己睁大眼睛说,你这样凭空污人清白……什么清白?我前天亲眼 见你偷了何家的书,吊着打。孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条 条绽出,争辩道,窃书不能算偷……窃书!……读渎书人的事,能
偷窃的事”？ 2 孔乙己性格鲜明，读来如见其人，如闻其声。阅读课文，说说作 者通过哪些方法来表现孔乙己性格的。从文中找出。 3 说明造成孔乙己悲剧的原因 4、课文几次写到笑，各有什么不同的含义” 以哄笑声来写孔乙己 的悲剧，有什么特殊的艺术效果？为何作者在文中屡次写到“笑 5、探究《孔乙己》的主题 四 小结全文 理解主题 主备人教案 执教人 修改方案 教师活动 学生活动 第三课时 一导入 二 合作交流 环境分析（ 环境是人物活动的场所。小说中人物总是与特定的社 会环境相依相存，充分理解小说所描绘的社会环境，有助于读者 更好地把握人物形象，从而抓住小说的主旨。）精心阅读课文 1-3 段，说说本文围绕酒店，写了哪些人、哪些事，以及他们之间的 相互关系，反映了当时怎样的人际和社会关系。 （2）对比映衬手法运用 (3）小说特点 （4）思维拓展；你可怜孔乙己吗？你讨厌孔乙己吗？假如他来 到你面前，你会给他说什么？ 三、资料衔接 名家论孔乙己 鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。 叶圣陶——潦倒、 不幸的读书人。 刘再复（美学家）——贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严 与资格、被社会所耻的下层 知识分子。 钱理群（北大教授，鲁 迅研究家 值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地 位和命运 的知识分子。 四 、巩固练习 阅读《孔乙己》片断，回答 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸 色，皱纹同时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然 是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人 说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 因为他姓孔，别人便从描红纸上的上大人孔乙己这半懂不懂的话 里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒 的人便都看着他笑，有的叫道，孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！ 他不回答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大 钱。他们又故意的高声嚷道，你一定又偷了人家的东西了！孔乙 己睁大眼睛说，你这样凭空污人清白……什么清白？我前天亲眼 见你偷了何家的书，吊着打。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条 条绽出，争辩道，窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能 了解 掌 握 了解
算偷么?接连便是难懂的话,什么君子固穷,什么者乎之类,引 得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气 1、对“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一句,理解最|思考 正确的一项是 A、说明孔乙己虽然贫苦潦倒,却嗜酒如命,不加节制。 B、说明孔乙己是个读书人,身份与众不同,高人一等。 C、说明孔乙己地位低下,却以读书人自居,迂腐可笑。 D、说明孔乙己生活悠闲,喜爱喝酒穿长衫,气质不凡 2、作者刻画孔乙己的人物形象,运用哪些描写方法? 3、对孔乙己给酒客所带来的欢笑的理解是 4.结合课文内容说说下列语句的含义 身材高大 说明孔乙己 ②“青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕”说明孔乙己 ③“一部乱蓬蓬的花白胡子”说明孔乙己 ④穿的长衫“又脏又破”说明孔乙己 五、作业:优化设计第5课 教学反思 对小说知识有遗忘,还要补充。人物分析好,但总觉得学生思考不够。没有留足时间 6、一厘米 教学目标 知识与能力:1、了解一些生僻字词的用法,能正确、灵活地加以运用 2、了解小说的有关知识,明白作者如何通过这种体裁表情达意 3、通过作者对文中主人公心理活动的描写,了解心理描写对刻画人物的作用 过程与方法:1、教师深情朗读部分片段,并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。 2、教师设置问题,让学生从不同角度加以理解,明白课文中女主人公的作为 3、组织讨论,学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大 4、结合其他关于母爱的名篇,谈如何从细微处来表情达意。 情感态度与价值观:1、使学生能够感受到母爱的无私、伟大,从内心深处激起对母亲以及其他亲 人的热爱 2、使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的巨大作用,引导学 生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想,树立正确的人生观、世界观和价值观。 教学重点:1、通过人物的语言,动作,外貌,心理描写,神态描写等,概括人物的性格特征。 2、课文借一件小事来折射人性的光辉,映照平凡中的伟大这一深刻的主题
6、一厘米 教学目标： 知识与能力：1、了解一些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。 2、了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。 3、通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用 过程与方法： 1、教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。 2、教师设置问题，让学生从不同角度加以理解，明白课文中女主人公的作为。 3、组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。 4、结合其他关于母爱的名篇，谈如何从细微处来表情达意。 情感态度与价值观：1、使学生能够感受到母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲以及其他亲 人的热爱。 2、使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的巨大作用，引导学 生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想，树立正确的人生观、世界观和价值观。 教学重点：1、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。 2、课文借一件小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。 算偷么？接连便是难懂的话，什么君子固穷，什么者乎之类，引 得众人都哄笑起来；店内外充满了快活的空气。 1、对“ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一句，理解最 正确的一项是（ ） A、说明孔乙己虽然贫苦潦倒，却嗜酒如命，不加节制。 B、说明孔乙己是个读书人，身份与众不同，高人一等。 C、说明孔乙己地位低下，却以读书人自居，迂腐可笑。 D、说明孔乙己生活悠闲，喜爱喝酒穿长衫，气质不凡。 2、作者刻画孔乙己的人物形象，运用哪些描写方法？ 3、对孔乙己给酒客所带来的欢笑的理解是 4．结合课文内容说说下列语句的含义。 ① “ 身 材 高 大 ” 说 明 孔 乙 己 _______________________________________________。 ② “ 青 白 脸 色 ， 皱 纹 间 时 常 夹 些 伤 痕 ” 说 明 孔 乙 己 ____________________________。 ③“一部乱蓬蓬的花白胡子”说明孔乙己 ____________________________________。 ④ 穿 的 长 衫 “ 又 脏 又 破 ” 说 明 孔 乙 己 _______________________________________。 五、作业：优化设计第 5 课 思 考 完成 教学反思： 对小说知识有遗忘，还要补充。人物分析好，但总觉得学生思考不够。没有留足时间
教学难点:1、理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。 2、理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱 教学课时:两课时 第一课时 主备人教案 执教人 修改方案 教师活动 学生活动 教学内容:了解作者,并熟悉课文内容,学会用自己的话,复述课文故 事情节 设疑导入 教师拿出一把尺子,问:尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢? 各抒己见 导语:一厘米只是一段微不足道的长度,但这一厘米却引发了一场风波 今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。(板书课题,作者) 、检查预习 1、说说你所了解的毕淑敏 自由说 2、了解作者:毕淑敏,女,1952年出生于新疆,中学就读于北京外国语 学院附属学校。1969年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇 的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年 后,开始专业写作,成为“文学界的白衣天使”。国家一级作家。内科主了解 治医师。北师大文学硕士 著有〈〈毕淑敏文集〉〉八卷,长篇小说〈〈红处方〉〉,〈〈血玲珑〉)〉 3、检査生字词:幻灯片展示。(以开火车的形式认读生字,解释词语) 三、整体感知课文 1、学生以自己喜欢的方式读课文,(可以自由读,默读,几个人一组分 角色朗读等。) 熟悉课文基本故事情节 结合注释 2、说说文中让你印象最深刻的情节。 掌握词义 (生各抒己见,畅所欲言,师作充分的肯定和评价。) 3、根据前几位同学的回答,请以课文故事情节所发生的先后为顺序,用 自己的话给 大家讲讲课文所发生的故事。(复述时应适当地突出人物的外貌,心理, 细节等描 写) 师把学生的回答归纳总结并板书: 车上陶影为小也买票—一张师傅送票一一寺庙门口发生争执一一被误解逃 票扫兴而归一一投书报社讨回公道一一两位领导登门一一拒绝赠票一一挽 回尊严 回答 5、文章是按什么线索组织全篇的? “买不买票”是课文的线索,而这关键就是那“一厘米 6、对文章结构的理解 掌握 【明确】
教学难点：1、理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。 2、理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。 教学课时：两课时 第一课时 主备人教案 执教人 修改方案 教师活动 学生活动 教学内容：了解作者，并熟悉课文内容，学会用自己的话，复述课文故 事情节。 一、设疑导入： 教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？ 导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场风波， 今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。（板书课题，作者） 二、检查预习： 1、 说说你所了解的毕淑敏。 2、了解作者：毕淑敏，女，1952 年出生于新疆，中学就读于北京外国语 学院附属学校。1969 年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇 的西藏阿里高原部队当兵 11 年。1980 年转业回北京。从事医学工作 20 年 后，开始专业写作，成为“文学界的白衣天使”。国家一级作家。内科主 治医师。北师大文学硕士。 著有〈〈毕淑敏文集〉〉八卷，长篇小说〈〈红处方〉〉，〈〈血玲珑〉〉 等 ３、检查生字词：幻灯片展示。（以开火车的形式认读生字，解释词语） 三、整体感知课文 １、学生以自己喜欢的方式读课文，（可以自由读，默读，几个人一组分 角色朗读等。） 熟悉课文基本故事情节。 ２、说说文中让你印象最深刻的情节。 （生各抒己见，畅所欲言，师作充分的肯定和评价。） ３、根据前几位同学的回答，请以课文故事情节所发生的先后为顺序，用 自己的话给 大家讲讲课文所发生的故事。（复述时应适当地突出人物的外貌，心理， 细节等描 写） ４、师把学生的回答归纳总结并板书： 车上陶影为小也买票——张师傅送票――寺庙门口发生争执――被误解逃 票扫兴而归――投书报社讨回公道――两位领导登门――拒绝赠票――挽 回尊严 ５、文章是按什么线索组织全篇的？ “买不买票”是课文的线索，而这关键就是那“一厘米”。 ６、对文章结构的理解 【明确】 各抒己见 自由说 了解 结合注释 掌握词义 回答 掌握