要根据中心确定详略 围绕中心选择了材料,还要根据表达中心意思的需要考虑哪些材料是主要 的,要详写;哪些材料是次要的,要略写。一般说来,最能表现文章中心意思的 材料要详写,要敢于放手写,细致的刻画,充分的发挥,不要缩手缩脚。自然, 详写也不能说不必要的话,不能浪费笔墨。同表现文章的中心意思有些关系的次 要材料,要写得简略。次要的方面详写了,会使中心意思不突出,造成喧宾夺主: 完全不写次要的方面,对主要的方面也会有影响——或者使情节不完整,或者使 前后不连贯,或者使文章显得单调。总之,一篇文章得有详有略,详略得宜,才 能更好的表达中心意思。 在记人记事的作文里,详略不当的突出表现是记流水帐。究其原因:一是想 到哪,写到哪,事先没作好详略的安排;二是没有真正掌握根据表达中心的需要 安排详略这个写法。例如下边这篇作文 后进生上了光荣榜 这学期开学不久,学校召开了开展“五讲”“四美”活动的动员大会。在这 次大会上,校长做了动员报告。校长的报告受到了全体同学的热烈欢迎。接着, 共青团和少先队组织向全体共青团员和少先队员发出了倡议书。共青团员、少先 队员和同学的代表还分别表了态。最后学校领导表扬了一批思想品德好的同学, 使大家受到非常大的鼓舞。 这次大会以后,“五讲”“四美”活动就在全校普遍的开展起来了。学校的 广播差不多天天都播送好人好事。我们班集体也出现了一派新气象,很多同学都 有了新的进步,连张宝也有了很大转变 过去,张宝是全校有名的后进生。他不爱学习,不要说听讲,做作业,就连 书包都时常不带。他上课不守纪律,不是和前面的人逗,就是和后面的瞎扯。有
要根据中心确定详略 围绕中心选择了材料，还要根据表达中心意思的需要考虑哪些材料是主要 的，要详写；哪些材料是次要的，要略写。一般说来，最能表现文章中心意思的 材料要详写，要敢于放手写，细致的刻画，充分的发挥，不要缩手缩脚。自然， 详写也不能说不必要的话，不能浪费笔墨。同表现文章的中心意思有些关系的次 要材料，要写得简略。次要的方面详写了，会使中心意思不突出，造成喧宾夺主； 完全不写次要的方面，对主要的方面也会有影响──或者使情节不完整，或者使 前后不连贯，或者使文章显得单调。总之，一篇文章得有详有略，详略得宜，才 能更好的表达中心意思。 在记人记事的作文里，详略不当的突出表现是记流水帐。究其原因：一是想 到哪，写到哪，事先没作好详略的安排；二是没有真正掌握根据表达中心的需要 安排详略这个写法。例如下边这篇作文： 后进生上了光荣榜 这学期开学不久，学校召开了开展“五讲”“四美”活动的动员大会。在这 次大会上，校长做了动员报告。校长的报告受到了全体同学的热烈欢迎。接着， 共青团和少先队组织向全体共青团员和少先队员发出了倡议书。共青团员、少先 队员和同学的代表还分别表了态。最后，学校领导表扬了一批思想品德好的同学， 使大家受到非常大的鼓舞。 这次大会以后，“五讲”“四美”活动就在全校普遍的开展起来了。学校的 广播差不多天天都播送好人好事。我们班集体也出现了一派新气象，很多同学都 有了新的进步，连张宝也有了很大转变。 过去，张宝是全校有名的后进生。他不爱学习，不要说听讲，做作业，就连 书包都时常不带。他上课不守纪律，不是和前面的人逗，就是和后面的瞎扯。有
时低头不言语了,那准是在看小人书。遇到这种情况,老师就不管他了,反正你 不影响别人就好。就这样,他还经常找老师的碴儿。有一次,他又和后面的人逗。 老师说了一句:“张宝别说了!″他大声反问道:“谁说了?″老师说:“你刚 才回头和后面的同学干什么啦?″他蛮不讲理地说:“你瞧我干什么啦,你说呀 你倒说呀!″就这样,闹得全班同学半天上不了课。老师气得脸色都变了,他却 嘻皮笑脸。类似这种事,我敢说,就是说一天也说不完。 开展“五讲”、“四美”活动以后,老师经常找他谈心,班长主动和他组成 一个小组,一块儿学功课,做好事。现在,张宝简直变了个人,破坏纪律的事, 再也找不到他了。这不,期中考试以后,学校出了两张光荣榜,头-张,表扬各 方面都比较突出的同学;第二张,表扬进步大的同学。那第二张光荣傍上的第一 个名字就是张宝 后进生上了光荣榜”,这可真是我们集体里的一件喜事 这篇作文想通过后进生张宝的转变,反映同学们在“五讲”“四美”活动中成长。 照理应重点写张宝在“五讲”“四美”活动中转变成长的进步表现,过去后进的 地方应概述。而习作却写后进详,写进步略,这样就不能很好的表达中心意思 试修改这篇作文 参考题目 1.我梦见…… 2.三十年后的聚会 3.假如我当×长 作文训练十一例文:例文
时低头不言语了，那准是在看小人书。遇到这种情况，老师就不管他了，反正你 不影响别人就好。就这样，他还经常找老师的碴儿。有一次，他又和后面的人逗。 老师说了一句：“张宝别说了！”他大声反问道：“谁说了？”老师说：“你刚 才回头和后面的同学干什么啦？”他蛮不讲理地说：“你瞧我干什么啦，你说呀！ 你倒说呀！”就这样，闹得全班同学半天上不了课。老师气得脸色都变了，他却 嘻皮笑脸。类似这种事，我敢说，就是说一天也说不完。 开展“五讲”、“四美”活动以后，老师经常找他谈心，班长主动和他组成 一个小组，一块儿学功课，做好事。现在，张宝简直变了个人，破坏纪律的事， 再也找不到他了。这不，期中考试以后，学校出了两张光荣榜，头一张，表扬各 方面都比较突出的同学；第二张，表扬进步大的同学。那第二张光荣傍上的第一 个名字就是张宝。 “后进生上了光荣榜”，这可真是我们集体里的一件喜事。 这篇作文想通过后进生张宝的转变，反映同学们在“五讲”“四美”活动中成长。 照理应重点写张宝在“五讲”“四美”活动中转变成长的进步表现，过去后进的 地方应概述。而习作却写后进详，写进步略，这样就不能很好的表达中心意思。 试修改这篇作文。 参考题目 1.我梦见…… 2.三十年后的聚会 3.假如我当×长 作文训练十一例文：例文一
没有脸的相片 太阳火辣辣的照在他身上。刚翻过高高的栅栏,正想到公园里那棵最老的树 下遮阴,他被叫住了:“喂,哥们!″他顺着声音望了过去,原来是一个脖挂照 相机的小伙子,身旁还站着一个年纪相仿的姑娘。他心里一慌:“难道他看到我 翻栅栏了?也许是借'些钱用用?″想着,他不由的摸了摸装着两块五角钱的上 衣兜。“过来!″那个小伙子喊道。他只得很不情愿的把身子慢慢移了过去。 喂,会照相吗?″小伙子口气很生硬的问。他的心这才沉了下来,急忙说 不会。”说着就要走。“别走!不会没事,哥们儿教你。”这小伙子流里流气 的样子,他本来就很厌恶,再听小伙子的话就更讨厌了。“谁用你教!哼!”他 扭过头就走。小伙子急了,一把抓住他的肩,用力一扭。他差点儿摔个跟头。“站 住!哥们儿今天就让你给我俩照张相,你敢走!″他恼了,眼里冒出了偾怒,却 又不敢走。 小伙子说了照法,调好相机,递给他,“挂在脖子上!″似乎是命令。他牙 咬得紧紧的,心里默默盘算着。“好好照,我可告诉你!″小伙子瞪了他一眼。 他气愤,但又不敢发泄。小伙子和那姑娘坐在草坪上,摆了半天姿势。忽然,小 伙子觉得少了点什么,那姑娘想得快,喊道:“喂,把那个花伞拿过来。”他耐 着性子从地上拾起花伞。“快点儿!”′小伙子吆喝道,“你听见没有!″他只得 快走几步把伞扔在小伙子身前。小伙子又瞪了他—眼,刚想发作,看那姑娘瞅着 自己,只得又闭上了微张开的嘴。他们好不容易才把伞打好,小伙子喊道:“行
没有脸的相片 太阳火辣辣的照在他身上。刚翻过高高的栅栏，正想到公园里那棵最老的树 下遮阴，他被叫住了：“喂，哥们！”他顺着声音望了过去，原来是一个脖挂照 相机的小伙子，身旁还站着一个年纪相仿的姑娘。他心里一慌：“难道他看到我 翻栅栏了？也许是'借'些钱用用？”想着，他不由的摸了摸装着两块五角钱的上 衣兜。“过来！”那个小伙子喊道。他只得很不情愿的把身子慢慢移了过去。 “喂，会照相吗？”小伙子口气很生硬的问。他的心这才沉了下来，急忙说： “不会。”说着就要走。“别走！不会没事，哥们儿教你。”这小伙子流里流气 的样子，他本来就很厌恶，再听小伙子的话就更讨厌了。“谁用你教！哼！”他 扭过头就走。小伙子急了，一把抓住他的肩，用力一扭。他差点儿摔个跟头。“站 住！哥们儿今天就让你给我俩照张相，你敢走！”他恼了，眼里冒出了愤怒，却 又不敢走。 小伙子说了照法，调好相机，递给他，“挂在脖子上！”似乎是命令。他牙 咬得紧紧的，心里默默盘算着。“好好照，我可告诉你！”小伙子瞪了他一眼。 他气愤，但又不敢发泄。小伙子和那姑娘坐在草坪上，摆了半天姿势。忽然，小 伙子觉得少了点什么，那姑娘想得快，喊道：“喂，把那个花伞拿过来。”他耐 着性子从地上拾起花伞。“快点儿！”小伙子吆喝道，“你听见没有！”他只得 快走几步把伞扔在小伙子身前。小伙子又瞪了他一眼，刚想发作，看那姑娘瞅着 自己，只得又闭上了微张开的嘴。他们好不容易才把伞打好，小伙子喊道：“行
了,照吧!″“喀嚓”,他按下了快门。小伙子从地上站了起来,走到他身前 “拿来吧!他略有些得意,把相机塞给了小伙子。“走吧。〃小伙子说道。他 赶忙转过身,大步向前走去,一会儿就消失在树林里了。 等小伙子和姑娘欣赏那伞下的相片时,都气呆了:相片上只有四只脚,没有 脸 评语: 这篇作文详略取舍处理得比较好。如“小伙子说了照法,调好相机”,一句 话带过,干净利落。结尾也略去了种种经过,直接落笔到欣赏相片的感受上,“都 气呆了:相片上只有四只脚,没有脸!”中心意思显得鲜明而突出。不妨设想一 下:如果插进小伙子教“他”如何使用相机,然后如何对好光圈、调好焦距、校 定距离、选好角度等等详细描写,行文将会显得多么松散拖沓,当然也就会影响 表达效果。 人教长城多媒体教育平 选材 知识点透视 写作时,选材应像蜜蜂那样勤于博采,在占有了一定数量的材料后,又要善 于提取精华,从而写出具有新意的佳作来 怎样才能做到有材可选呢? 首先是广泛积累生活素材。厚积才能薄发。做生活的有心人,关心国际风云、 社会生活,留意身边琐事,体验山川河流、花草树木,并学会从中捕捉写作材料。 广泛阅览也是获取材料的重要途径。只有尽可能多地收集材料,提起笔来才能左 右逢源 收集与自己生活息息相关的材料,因为这样的材料最易带有个性色彩,也最 容易触动情感。但是,这些材料也许不都新颖、典型。作为学生,很难找到在任 何题目下都适用的、有意义又有个性的材料。遇到这种情况怎么办?不妨借助联 想,合理“虚构”一下。这里的“虚构”并不是天马行空的随意编造,而是在遵 循现实的基础上的“创造”,通过生动描绘使其生动具体。 在选材时,还可以对原有材料进行翻新。选取一个全新的角度,从原有的材 料中引申出去,赋予其新的含义,反用材料。其实,从小学到初中,不谈课外看 到、听到的素材,即使是学过的教科书中的材料,也足够我们使用的了。 另外,对原有材料进行适当剪裁也是一个好办法。俗话说“量体裁衣”。如 果把文章比作裁衣,“体”即中心思想。“裁”就是对材料的裁割取舍,只有根
了，照吧！”“喀嚓”，他按下了快门。小伙子从地上站了起来，走到他身前： “拿来吧！”他略有些得意，把相机塞给了小伙子。“走吧。”小伙子说道。他 赶忙转过身，大步向前走去，一会儿就消失在树林里了。 等小伙子和姑娘欣赏那伞下的相片时，都气呆了：相片上只有四只脚，没有 脸！ 评语： 这篇作文详略取舍处理得比较好。如“小伙子说了照法，调好相机”，一句 话带过，干净利落。结尾也略去了种种经过，直接落笔到欣赏相片的感受上，“都 气呆了：相片上只有四只脚，没有脸！”中心意思显得鲜明而突出。不妨设想一 下：如果插进小伙子教“他”如何使用相机，然后如何对好光圈、调好焦距、校 定距离、选好角度等等详细描写，行文将会显得多么松散拖沓，当然也就会影响 表达效果。 人教长城多媒体教育平 选材 知识点透视 写作时，选材应像蜜蜂那样勤于博采，在占有了一定数量的材料后，又要善 于提取精华，从而写出具有新意的佳作来。 怎样才能做到有材可选呢？ 首先是广泛积累生活素材。厚积才能薄发。做生活的有心人，关心国际风云、 社会生活，留意身边琐事，体验山川河流、花草树木，并学会从中捕捉写作材料。 广泛阅览也是获取材料的重要途径。只有尽可能多地收集材料，提起笔来才能左 右逢源。 收集与自己生活息息相关的材料，因为这样的材料最易带有个性色彩，也最 容易触动情感。但是，这些材料也许不都新颖、典型。作为学生，很难找到在任 何题目下都适用的、有意义又有个性的材料。遇到这种情况怎么办？不妨借助联 想，合理“虚构”一下。这里的“虚构”并不是天马行空的随意编造，而是在遵 循现实的基础上的“创造”，通过生动描绘使其生动具体。 在选材时，还可以对原有材料进行翻新。选取一个全新的角度，从原有的材 料中引申出去，赋予其新的含义，反用材料。其实，从小学到初中，不谈课外看 到、听到的素材，即使是学过的教科书中的材料，也足够我们使用的了。 另外，对原有材料进行适当剪裁也是一个好办法。俗话说“量体裁衣”。如 果把文章比作裁衣，“体”即中心思想。“裁”就是对材料的裁割取舍，只有根
据中心思想剪裁材料才能“缝制”出好文章 这些都是让材料丰富、有用的重要途径。 名家美文 对一朵花微笑 刘亮程 我回头,身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话,把一滩草惹 笑了。 我正躺在土坡上想事情。是否我想的事情———个人脑中的奇怪想法让草 觉得好笑,在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑,有的半掩芳唇,忍俊不禁。 靠近我身边的两朵,一朵面朝我,张开薄薄的粉红花瓣,似有吟吟笑声入耳;另 一朵则扭头掩面,仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑继而哈哈 大笑。 这是我第一次在荒野中,一个人笑出声来。 还有一次,我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。我太喜欢这片绿草了,墨 绿墨绿,和周围的枯黄野地形成鲜明对比。 我想大概是一个月前,浇灌麦地的人没看好水,或许他把水放进麦田后睡觉 去了。水漫过田埂,顺着这条干沟漫淌而下,枯萎多年的荒草终于等来一次生机。 那种绿,是积攒了多少年的,一如我目光中的饥渴。我虽不能像一头牛一样扑过 去,猛吃顿,但我可以在绿草中睡一觉。和我喜爱的东西起睡,做—个梦 也是满足。 一个在枯黄田野上劳忙半世的人,终于等来草木青青的一年。一小片草木会 不会等到我出人头地的一天? 这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木,从没长高长大、没有 茂盛过的草木,每年每年,从我少有笑容的脸和无精打采的行走中,看到的是否 全是不景气?
据中心思想剪裁材料才能“缝制”出好文章。 这些都是让材料丰富、有用的重要途径。 名家美文 对一朵花微笑 刘亮程 我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹 笑了。 我正躺在土坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草 觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。 靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另 一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈 大笑。 这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。 还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。我太喜欢这片绿草了，墨 绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比。 我想大概是一个月前，浇灌麦地的人没看好水，或许他把水放进麦田后睡觉 去了。水漫过田埂，顺着这条干沟漫淌而下，枯萎多年的荒草终于等来一次生机。 那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴。我虽不能像一头牛一样扑过 去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉。和我喜爱的东西一起睡，做一个梦， 也是满足。 一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。一小片草木会 不会等到我出人头地的一天？ 这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木，从没长高长大、没有 茂盛过的草木，每年每年，从我少有笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否 全是不景气？