理念之四关于学习评价 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和 结果，激动学生学习和改进教师教学。 应建立评价目标多元、方法多样的评价体系。 评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既 要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中 所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心
理念之四—关于学习评价 ❖ 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和 结果，激励学生学习和改进教师教学。 ❖ 应建立评价目标多元、方法多样的评价体系。 ❖ 评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既 要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中 所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心
理念之五关于信息技术 信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及 教学方式产生了很大的影响。 数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现 代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注 重实效。 要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的 影响，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现 代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具 有效的改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入 到现实的、探索性的数学活动中去
理念之五—关于信息技术 ❖ 信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及 教学方式产生了很大的影响。 ❖ 数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现 代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注 重实效。 ❖ 要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的 影响，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现 代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具， 有效的改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入 到现实的、探索性的数学活动中去
2.1.3课程的设计思路 学段划分 课程目标 ◆课程内容 ◆十个核心概念
2.1.3课程的设计思路 ◆ 学段划分 ◆ 课程目标 ◆ 课程内容 ◆ 十个核心概念
2.1.3课程的设计思路 ◆ 学段划分 为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年 的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征， 将九年的学习时间划分为三个学段： 第一学段（1-3年级)、第二学段（4-6年级)、第三 学段（7-9年级)
2.1.3课程的设计思路 ◆ 学段划分 为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年 的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征， 将九年的学习时间划分为三个学段： 第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三 学段（7-9年级）