A、这篇课文我读了很多遍,我觉得我们还可以把题目改一下。但是我还没想好 怎么改,同学们愿意帮帮我吗?我想改成( )的槐乡的孩子。(出示课 件)你们能帮我吗? B、(这个问题现在提出来让学生回答,为时尚早,学生因为读书不够充分,准 备得不够充分,所以能回答的人应该是少之又少,甚至没有。)这时,教师可 以追问学生:看来同学们都面露难色,那怎么办? C、小结:同学们说的都是很好的办法,但老师建议同学们可以(出示课件)先 读一读书,然后再自己认真想-想,在书上画出相应的语句,或者和同学们说 一说,讨论一番,你们看行吗? 2、学生自由读书,画出相应语句并和同学讨论 交流。 提要求:交流之前,老师有个小小的要求:发言的同学请你先把自己的题目补 充完整,然后把依据读读,最后谈谈自己的看法。其他同学请仔细倾听,听 听他的意见是否和你的一样,如果有补充,可以举手示意。 A、(勤劳懂事)的槐乡孩子——课文的第二自然段。 ◆学生读课文,交流感受。(使学生明白:槐乡的孩子不向爸爸妈妈伸手 要钱,而是用自己的劳动采摘槐米来换取学费,可见他们非常勤劳懂事。)板 书:勤劳懂事 指导朗读
36 A、这篇课文我读了很多遍，我觉得我们还可以把题目改一下。但是我还没想好 怎么改，同学们愿意帮帮我吗？我想改成（ ）的槐乡的孩子。（出示课 件）你们能帮我吗？ B、（这个问题现在提出来让学生回答，为时尚早，学生因为读书不够充分，准 备得不够充分，所以能回答的人应该是少之又少，甚至没有。）这时，教师可 以追问学生：看来同学们都面露难色，那怎么办？ C、小结：同学们说的都是很好的办法，但老师建议同学们可以（出示课件）先 读一读书，然后再自己认真想一想，在书上画出相应的语句，或者和同学们说 一说，讨论一番，你们看行吗？ 2、学生自由读书，画出相应语句并和同学讨论。 3、交流。 提要求：交流之前，老师有个小小的要求：发言的同学请你先把自己的题目补 充完整，然后把依据读一读，最后谈谈自己的看法。其他同学请仔细倾听，听 听他的意见是否和你的一样，如果有补充，可以举手示意。 A、（勤劳懂事）的槐乡孩子——课文的第二自然段。 ◆ 学生读课文，交流感受。（使学生明白：槐乡的孩子不向爸爸妈妈伸手 要钱，而是用自己的劳动采摘槐米来换取学费，可见他们非常勤劳懂事。）板 书：勤劳懂事 ◆ 指导朗读
创设情境(岀示课件)。同学们,看看这幅照片,你想说什么?那你能不能 通过朗读表现出槐乡的美?(出示课件) 指名读,评价,再读。 B、(吃苦耐劳)的槐乡孩子——第三自然段13句。(出示课件) ◆读句子,交流感受。(使学生感受到:天气这么热,可孩子们却不怕热, 上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。)板书:吃苦耐劳 ◆指导朗读:(出示课件)“吃苦耐劳”,“吃”的是什么苦?(天气热) 课文是怎么描述的?谁能渎出天气的炎热? 指名读,评价,再读 ◆拓展:还能用不同的语言来表现天气非常热吗? ◆指导朗读:(出示课件)在这么热的天气里,槐乡的孩子上山采摘槐米 真是——吃苦耐劳呀!谁能读岀槐乡孩子吃苦耐劳的精神呀? 指名读,评价,再读。 C、(快乐)的槐乡孩子——第三自然段46句。(出示课件) 读46句,交流感受。(使学生感受到,孩子们在互相合作的劳动中获得了无 穷的乐趣。)板书:快乐。 你从哪里可以看出他们很快乐
37 创设情境（出示课件）。同学们，看看这幅照片，你想说什么？那你能不能 通过朗读表现出槐乡的美？（出示课件） 指名读，评价，再读。 B、（吃苦耐劳）的槐乡孩子——第三自然段 1~3 句。（出示课件） ◆ 读句子，交流感受。（使学生感受到：天气这么热，可孩子们却不怕热， 上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。）板书：吃苦耐劳 ◆ 指导朗读：（出示课件）“吃苦耐劳”，“吃”的是什么苦？（天气热） 课文是怎么描述的？谁能读出天气的炎热？ 指名读，评价，再读。 ◆ 拓展：还能用不同的语言来表现天气非常热吗？ ◆ 指导朗读：（出示课件）在这么热的天气里，槐乡的孩子上山采摘槐米 真是——吃苦耐劳呀！谁能读出槐乡孩子吃苦耐劳的精神呀？ 指名读，评价，再读。 C、（快乐）的槐乡孩子——第三自然段 4~6 句。（出示课件） 读 4~6 句，交流感受。（使学生感受到，孩子们在互相合作的劳动中获得了无 穷的乐趣。）板书：快乐。 ◆ 你从哪里可以看出他们很快乐？
◆交流:(出示课件) 男孩子:爬到树上、一下又一下、削着。 女孩子:捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;塞着,头一点一点的, 像觅食的小鸭子。(引导学生体会比喻句的用法) ◆想一想,他们还会怎么采摘槐米呢?如果能用上比喻句就更好了。 ◆指导朗读:为什么这么快乐呀?能通过你的朗读读出来吗? D、(快乐)的槐乡孩子——第四自然段。 学生读课文,交流想法。(使学生感受到:劳有所获,非常愉快。) 指导朗读 四、拓展练习: 1、同学们,看到这么勤劳的槐乡孩子,看到他们热烈的劳动场面,是不是也激 起了你对自己劳动体验的回忆?那谁能为大家说说你在家帮助妈妈打扫卫牛或 是和同学们一起值日时的劳动体验?(出示课件) 2、学生发言,师生评议。 五、总结
38 ◆ 交流：（出示课件） 男孩子：爬到树上、一下又一下、削着。 女孩子：捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；塞着，头一点一点的， 像觅食的小鸭子。（引导学生体会比喻句的用法） ◆ 想一想，他们还会怎么采摘槐米呢？如果能用上比喻句就更好了。 ◆ 指导朗读：为什么这么快乐呀？能通过你的朗读读出来吗？ D、（快乐）的槐乡孩子——第四自然段。 ◆ 学生读课文，交流想法。（使学生感受到：劳有所获，非常愉快。） ◆ 指导朗读。 四、拓展练习： 1、同学们，看到这么勤劳的槐乡孩子，看到他们热烈的劳动场面，是不是也激 起了你对自己劳动体验的回忆？那谁能为大家说说你在家帮助妈妈打扫卫生或 是和同学们一起值日时的劳动体验？（出示课件） 2、学生发言，师生评议。 五、总结
同学们,槐乡的孩子是勤劳懂事的,是吃苦耐劳的,是在劳动中体验(板书 体验)着快乐的,他们能够体谅父母,通过自己的劳动换取学费。老师也真诚 地希望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳的孩子、快乐的孩子。 六、课后作业 请同学们选择自己喜欢的部分,积累在摘抄本上,老师更希望你能把它记在心 里 板书: 勤劳懂事 吃苦耐劳 槐乡的孩子 体验快乐 教学小结 《语文园地一》
39 同学们，槐乡的孩子是勤劳懂事的，是吃苦耐劳的，是在劳动中体验（板书： 体验）着快乐的，他们能够体谅父母，通过自己的劳动换取学费。老师也真诚 地希望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳的孩子、快乐的孩子。 六、课后作业。 请同学们选择自己喜欢的部分，积累在摘抄本上，老师更希望你能把它记在心 里。 板书： 勤劳懂事 吃苦耐劳 槐乡的孩子 体验快乐 教学小结： 《语文园地一》
教学要求: 1、知识与技能 进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新 生字;展示作品 2、过程与方法 (1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。 (2)在发现、研究中学习多音字、新生字 (3)在背诵中积累。 (4)在展示中扩大见识。 3、情感态度价值观:在读、写、背中训练语言能力 重难点、关键:1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。 课时安排:4课时 课前准备 1.实物投影仪。 2.展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品 第一课时 口语交际我们的课余生活 1.通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋 友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上髙髙的槐树割槐花挣学费的
40 教学要求： 1、知识与技能： 进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新 生字；展示作品 2、过程与方法： （1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。 （2）在发现、研究中学习多音字、新生字。 （3）在背诵中积累。 （4）在展示中扩大见识。 3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。 重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。 课时安排：4 课时 课前准备 1．实物投影仪。 2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。 第一课时 口语交际 我们的课余生活 1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋 友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的