2014年月日了解信息组织课程的基本情况；通过分组而不是直接讲授课程内容，教学目的「从形式上先吸引学生，从而让其先入为主的感受到课程的兴趣。、课程基本要求介绍（考情、课堂纪律、作业、考试、活动）2、分组活动并做介绍（1）5-6人为1组：1、2班各有1人，男女各有1人，不能全部是男生教学内容或全部是女生（2）推选组长：组长推选的条件或依据（3）确定口号：由小组成员共同讨论确定小组口号（4）展示小组风采：全组同学上台展示小组口号（5）其他小组对该小组的评价重点：1、组长的选举2、小组学生的积极参与3、让学生认可小组合作共生的方式进行本学期的信息组织课程学习法难点：1、如何调动学生的主动性，客观、公正、准确地对其他小组进行评价作业、思1、设计每个小组与口号相对应的LOGO，周四上课时依次给同学们展示52、设计展示的评价指标体系，由各组长汇总成统一的模板读材料3、阅读课本第一章相关知识1人未到。课堂效果很好，学生分组、推荐组长、设计口号及展示号过程都非常热烈；其中1名平时学习不是很积极的学生当选组长，同题后记学们都给与热烈掌声以示鼓励。活动中个别同学的交流沟通能力还不足，不够主动；组内工作认为还没有很好的分配。注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第1页
注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 1 页 2014 年 月 日 教学 目的 了解信息组织课程的基本情况；通过分组而不是直接讲授课程内容， 从形式上先吸引学生，从而让其先入为主的感受到课程的兴趣。 教 学 内 容 1、课程基本要求介绍（考情、课堂纪律、作业、考试、活动） 2、分组活动并做介绍 （1）5-6 人为 1 组：1、2 班各有 1 人，男女各有 1 人，不能全部是男生 或全部是女生 （2）推选组长：组长推选的条件或依据 （3）确定口号：由小组成员共同讨论确定小组口号 （4）展示小组风采：全组同学上台展示小组口号 （5）其他小组对该小组的评价 教学重 点、难点 及教学方 法 重点： 1、组长的选举 2、小组学生的积极参与 3、让学生认可小组合作共生的方式进行本学期的信息组织课程学习 难点： 1、如何调动学生的主动性，客观、公正、准确地对其他小组进行评价 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 1、设计每个小组与口号相对应的 LOGO，周四上课时依次给同学们展示 2、设计展示的评价指标体系，由各组长汇总成统一的模板 3、阅读课本第一章相关知识 题 后 记 1 人未到。课堂效果很好，学生分组、推荐组长、设计口号及展示口 号过程都非常热烈；其中 1 名平时学习不是很积极的学生当选组长，同 学们都给与热烈掌声以示鼓励。活动中个别同学的交流沟通能力还不足， 不够主动；组内工作认为还没有很好的分配
2014年月日理解信息组织的必要性、信息组织的研究领域；熟练掌握信息组织的常见类型、信息资源处理的基本方法：学会区分信息组织与信息检索教学检索系统的资源单元方式和标识单元方式、先组式与后组式、目录、索目的引、数据库的不同；能运用上述理论方法理解各种信息组织系统与检索工具的组成原理。第一章 导言1.章节内容及学时分配1.1信息组织的必要性教学内容1.2信息组织的形式和检索途径1.3信息组织的处理方式和研究内容重点：（1）信息组织概念及其必要性；教学重（2）信息组织与信息检索的关系；爱务（3）按标识特征区分的两种基本检索工具类型，按检索途径区分的检索工具类型；法（4）信息处理的基本方法。多媒体、板书、提问（1）仔细观察宿舍书架上的书的排列方法、自己的计算机内文件资料存作业、思储的排列方式考题（讨（2）国内外信息组织的发展历程论题）阅读材料采用小组登记考勤方式，学生能按时来上课。完成教学内容。采用题后记分组回答问题，给自己组加分，学生比较积极参与。注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第2页
注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 2 页 2014 年 月 日 教学 目的 理解信息组织的必要性、信息组织的研究领域；熟练掌握信息组织 的常见类型、信息资源处理的基本方法；学会区分信息组织与信息检索、 检索系统的资源单元方式和标识单元方式、先组式与后组式、目录、索 引、数据库的不同；能运用上述理论方法理解各种信息组织系统与检索 工具的组成原理。 教 学 内 容 第一章 导言 1.章节内容及学时分配 1.1 信息组织的必要性 1.2 信息组织的形式和检索途径 1.3 信息组织的处理方式和研究内容 教学重 点、难点 及教学方 法 重点： （1）信息组织概念及其必要性； （2）信息组织与信息检索的关系； （3）按标识特征区分的两种基本检索工具类型，按检索途径区分的检索 工具类型； （4）信息处理的基本方法。 多媒体、板书、提问 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 （1）仔细观察宿舍书架上的书的排列方法、自己的计算机内文件资料存 储的排列方式 （2）国内外信息组织的发展历程 题 后 记 采用小组登记考勤方式，学生能按时来上课。完成教学内容。采用 分组回答问题，给自己组加分，学生比较积极参与
2014年月日理解信息组织的基本要求和规范控制的依据；熟练掌握信息组织的教学控制与规范方法及信息组织的特点；学会信息组织的描述控制、词汇控目的制。第二章信息组织原理2.1对信息组织的要求2.2信息组织中的控制与规范教学内容描述记录K词汇控制重点：检全率、检准率的计算难点：教学重点、难点描述控制、词汇控制及教学方法教学方法：多媒体、板书、问题启发、手机查基本概念作业、思（1）能够进行词汇控制的深层次的原因是什么？读材料有个别小组总是坐在靠后的位置。学生听课情况较好，课前提问学启生回答问题较清楚。记注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第3页
注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 3 页 2014 年 月 日 教学 目的 理解信息组织的基本要求和规范控制的依据；熟练掌握信息组织的 控制与规范方法及信息组织的特点；学会信息组织的描述控制、词汇控 制。 教 学 内 容 第二章 信息组织原理 2.1 对信息组织的要求 2.2 信息组织中的控制与规范 描述记录 词汇控制 教学重 点、难点 及教学方 法 重点： 检全率、检准率的计算 难点： 描述控制、词汇控制 教学方法： 多媒体、板书、问题启发、手机查基本概念 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 （1）能够进行词汇控制的深层次的原因是什么？ 题 后 记 有个别小组总是坐在靠后的位置。学生听课情况较好，课前提问学 生回答问题较清楚
2014年月日了解句法控制的原因，掌握句法控制的相关概念，学会信息组织句教学目的法控制的技术方法。2.2信息组织中的控制与规范句法控制：基本概念、原因、技术引用次序：显著性引用次序、范畴职能引用次序、中文引用次序擎内容重点：范畴职能引用次序、显著性引用次序、中文引用次序教学重点、难点及教学方教学方法：法多媒体、板书、问题导入作业、思（1）比较这三种引用次序在应用中的异同考题（讨论题阅读材料题后记完成教学内容。分组座位和考勤方式目前应用情况较好。注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第4页
注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 4 页 2014 年 月 日 教学 目的 了解句法控制的原因，掌握句法控制的相关概念，学会信息组织句 法控制的技术方法。 教 学 内 容 2.2 信息组织中的控制与规范 句法控制： 基本概念、原因、技术 引用次序：显著性引用次序、范畴职能引用次序、中文引用次序 教学重 点、难点 及教学方 法 重点： 范畴职能引用次序、显著性引用次序、中文引用次序 教学方法： 多媒体、板书、问题导入 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 （1）比较这三种引用次序在应用中的异同 题 后 记 完成教学内容。分组座位和考勤方式目前应用情况较好
2014年月日了解句法控制的原因，掌握句法控制的相关概念，学会信息组织句教学目的法控制的技术方法。2.2信息组织中的控制与规范辅助符号：关系符号、联系符号、职能符号、加权教学内容句式转换：轮排转换、链式转换、分析转换重点：联系符号职能符号教学重维房教学方法：及教学方多媒体、板书、自主合作学习（按小组，结合课本内容，利用手机查阅法资料，对句式转换内容进行自主探究学习，小组派组员上台汇报学习成果。)作业、思（1）加权的方式在文献标引和检索中的具体应用考题（讨论题）、阅读材料采用合作学习方式，使学生建立团队思路，自主探究培养学生独立题后记思考，利用手机查阅资料，使学生充分利用现代学习手段。探索课堂中如何利用手机辅助学生学习的模式。注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第5页
注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 5 页 2014 年 月 日 教学 目的 了解句法控制的原因，掌握句法控制的相关概念，学会信息组织句 法控制的技术方法。 教 学 内 容 2.2 信息组织中的控制与规范 辅助符号： 关系符号、联系符号、职能符号、加权 句式转换： 轮排转换、链式转换、分析转换 教学重 点、难点 及教学方 法 重点： 联系符号 职能符号 教学方法： 多媒体、板书、自主合作学习（按小组，结合课本内容，利用手机查阅 资料，对句式转换内容进行自主探究学习，小组派组员上台汇报学习成 果。） 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 （1）加权的方式在文献标引和检索中的具体应用 题 后 记 采用合作学习方式，使学生建立团队思路，自主探究培养学生独立 思考，利用手机查阅资料，使学生充分利用现代学习手段。探索课堂中 如何利用手机辅助学生学习的模式