复习(二) 、单项选择题 学校教育和教学工作的指导性文件是() A.课程标准B.课程计划C.教科书D.上级部门的文件 2.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是() A.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育论》 3.下列不属于骑士七技的范围的是() A.骑马 B.投枪C.音乐 4.“蓬生麻中,不扶而直:白沙在涅,与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是() A.教育 B.环境 C.遗传D.主观努力 5.学校体育的最为基本的组织形式是() A.早操、课间操B.体育课C.体育竞赛D.学生自觉锻炼 6.教学过程是一种特殊的() A.心理过程 B.信息过程C.逻辑过程D.认识过程 7.德育过程的基本矛盾是() A.知与行的矛盾 B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛 D.学生的上进心与情性之间的矛盾 8.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有() A.示范性B.复杂性C.创造性D.长期性 更有利于学生个性和教师的专业发展的课程类型是() A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.核心课程 10.在三结合教育中,占主导地位的是() A.家庭教育B.学校教育 C.自我教育 社会教育 学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是() A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作 12.长期以来的教育实践证明,学校工作必须做到() A.以教学为主 B.教学、科研并重 C.教学、科研、生产三中心D.所有时间用于搞教学 13.班级授课制在我国正式实行一般认为是在( A.唐朝中期B.明朝中期 C.清朝末年D.辛亥革命以后 14.教育学研究的对象是() A.教育现象B.教育方针C.教育政策D.教育理论 15.强调课程应该由具有理智训练价值的名著构成的课程流派是() A.要素主义课程理论B.永恒主义课程理论 C.存在主义课程理论D.后现代主义课程理论 16、教育的质的规定性是() A.社会性B.历史继承性C.育人性D.永恒性 17.学生在教育过程中,处于() A.主导地位B.主体地位C.被动地位D.辅助地位 18.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中() A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C.掌握知识和发展智力相统一的规律 D.传授知识与思想品德教育相统一的规律 19.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是() 第1页共4页
复习（二） 第 1 页 共 4 页 一、单项选择题 1．学校教育和教学工作的指导性文件是（ ） A．课程标准 B．课程计划 C．教科书 D．上级部门的文件 2．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（ ） A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《教育论》 3．下列不属于骑士七技的范围的是（ ） A．骑马 B．投枪 C．音乐 D．吟诗 4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（ ） A．教育 B．环境 C．遗传 D．主观努力 5．学校体育的最为基本的组织形式是（ ） A．早操、课间操 B．体育课 C．体育竞赛 D．学生自觉锻炼 6．教学过程是一种特殊的（ ） A．心理过程 B．信息过程 C．逻辑过程 D．认识过程 7．德育过程的基本矛盾是（ ） A．知与行的矛盾 B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾 D．学生的上进心与情性之间的矛盾 8．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ ） A．示范性 B．复杂性 C．创造性 D．长期性 9．更有利于学生个性和教师的专业发展的课程类型是（ ） A．国家课程 B．地方课程 C．学校课程 D．核心课程 10．在三结合教育中，占主导地位的是（ ） A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育 11．学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（ ） A．课外校外教育 B．各科教学 C．社会实践活动 D．班主任工作 12．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（ ） A．以教学为主 B．教学、科研并重 C．教学、科研、生产三中心 D．所有时间用于搞教学 13．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（ ） A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后 14．教育学研究的对象是（ ） A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 D．教育理论 15．强调课程应该由具有理智训练价值的名著构成的课程流派是（ ） A．要素主义课程理论 B．永恒主义课程理论 C．存在主义课程理论 D．后现代主义课程理论 16、教育的质的规定性是（ ） A．社会性 B．历史继承性 C．育人性 D．永恒性 17．学生在教育过程中，处于（ ） A．主导地位 B．主体地位 C．被动地位 D．辅助地位 18．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（ ） A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C．掌握知识和发展智力相统一的规律 D．传授知识与思想品德教育相统一的规律 19．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（ ）
复习(二) A.教育即生活B.学校即社会C.做中学 D.生活即教育 20.在教育目的的问题上,实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是() A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论D.国家利益论 21.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学模式是一种() A.以直观感知为主的教学模式 B.以实际训练为主的教学模式 C.以探究活动为主的教学模式 D.以情感陶冶为主的教学模式 22.教学工作的中心环节是() B.备课C.课堂练习D.学业成绩的检查与评定 3.“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”,此课程目标属于() A.行为性目标B.发展性目标C.表现性目标 24.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点() A.原始社会B.古代社会C.资本主义D.社会主义 25.“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是() A.从学生实际出发的原则 B.知行统一的原则 C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则 D.集体教育和个别教育相结合的原则 26.教师的根本任务是( A.教书 育人 C.教书育人 D.带好班级 27.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指() A.知行统一原则 B.尊重信任与严格要求学生相结合原则 C.教育影响的一致性与连贯性原则 D.集体教育与个别教育相结合的原则 28.教育要适应人的发展的个别差异性,做到() 因材施教C.教学相长D.防微杜渐 29.教育心理起源论认为教育起源于() A.生产劳动B.模仿 C.语言 D.动物本能 30.学校的优美环境和丰富多彩的活动使学生的情感和人格受到熏陶,此属于()的影响。 A.显性课程B.隐性课程C.综合课程D.活动课程 31.人们常说“教育有法而教无定法”,这反映教师劳动具有() A.连续性特点B.创造性特点 C.长期性特点D.示范性特点 32.学校工作必须坚持以() A.教学为 B.德育为主 C.教师为主D.学生为主 33.教学的基本组织形式是() A.个别教学 课外教学 C.现场教学 D.课堂教学 34.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求教学必须遵循的原则是() A.因材施教原则B.巩固性原则 C.启发性原则 D.科学性和教育性相结合的原则 35.“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这是充分运用了下列哪一种德育方法() A.陶冶教育B.榜样示范 C.实际锻炼D.品德评价 36.古希腊斯巴达教育比较重视() A.军事体操教育B.政治哲学教育 C.天文数学教育D.全面发展教育 37.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,主要是为了() A.深化课堂教学 第2页共4页
复习（二） 第 2 页 共 4 页 A．教育即生活 B．学校即社会 C．做中学 D．生活即教育 20．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（ ） A．个人本位论 B．社会本位论 C．教育无目的论 D．国家利益论 21．布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学模式是一种（ ） A．以直观感知为主的教学模式 B．以实际训练为主的教学模式 C．以探究活动为主的教学模式 D．以情感陶冶为主的教学模式 22．教学工作的中心环节是（ ） A．上课 B．备课 C．课堂练习 D．学业成绩的检查与评定 23．“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”， 此课程目标属于（ ） A．行为性目标 B．发展性目标 C．表现性目标 24．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（ ） A．原始社会 B．古代社会 C．资本主义 D．社会主义 25．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（ ） A．从学生实际出发的原则 B．知行统一的原则 C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则 D．集体教育和个别教育相结合的原则 26．教师的根本任务是（ ） A．教书 B．育人 C．教书育人 D．带好班级 27．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（ ） A．知行统一原则 B．尊重信任与严格要求学生相结合原则 C．教育影响的一致性与连贯性原则 D．集体教育与个别教育相结合的原则 28．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ） A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐 29．教育心理起源论认为教育起源于（ ） A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能 30．学校的优美环境和丰富多彩的活动使学生的情感和人格受到熏陶，此属于（ ）的影响。 A．显性课程 B．隐性课程 C．综合课程 D．活动课程 31．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（ ） A．连续性特点 B．创造性特点 C．长期性特点 D．示范性特点 32．学校工作必须坚持以（ ） A．教学为主 B．德育为主 C．教师为主 D．学生为主 33．教学的基本组织形式是（ ） A．个别教学 B．课外教学 C．现场教学 D．课堂教学 34．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（ ） A．因材施教原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则 35．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（ ） A．陶冶教育 B．榜样示范 C．实际锻炼 D．品德评价 36．古希腊斯巴达教育比较重视（ ） A．军事体操教育 B．政治哲学教育 C．天文数学教育 D．全面发展教育 37．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（ ） A．深化课堂教学
复习(二) B.培养竞赛人才 C.因材施教,发展青少年个性特长 D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力 38.“通过本课的学习,学生应能指出英语句子中的基本成分”,此课程目标属于() A.行为性目标B.发展性目标C.表现性目标 39.教育学生必须了解学生的年龄特征,这要求教师的知识结构应有() A.系统的马列主义理论修养B.精深的专业知识 C.广博的文化基础知识 D.必备的教育科学知识 40.主张个人本位的教育目的论的是()。 A.卢梭B.杜威 C.夸美扭斯D.凯兴斯坦纳 多项选择题 1.下列不属于“五经”的是() A B.《易经》 C.《诗经》 D.《春秋》 2、学校体育的最为基本的组织形式是() A.早操、课间操B.体育课C.体育竞赛D.学生自觉锻炼 3.下列属于“四书”的是() B.《中庸》C.《春秋》D.《孟子》 4.课程目标的价值取向有() A.学科价值取向B.学生价值取向C.社会价值取向 宗教价值取向 5.一名合格教师应具备的能力结构包括() A.组织教育和教学的能力B.自我调控能力C.语言表达能力D.组织管理能力 6.教师劳动有何特点() A.连续性 B.创造性 C.主体性 D.长期性 7.当代国外主要的教学理论流派是() 社会改造主义教学理论 行为主义教学理论 C.认知教学理论 D.情感教学理论 E.哲学取向的教学理论 8.当代国外主要的课程理论流派是() A.社会改造主义课程理论 B.哲学取向的课程理论 C.学科中心主义课程理论 D.存在主义课程理论 E,后现代主义课程理论 F.经验主义课程理论 9.教学的任务是() A.发展学生的智力 B.使学生掌握文化基础知识,形成基本技能、技巧 C.培养学生的思想品德 D.培养学生的个性心理 10.我国当代教育目的的基本点是() A.全面发展B.培养劳动者C.具有独立个性D.又红又专 11.课程实施取向有() A.忠实取向B.相互调适取向C.缔造取向D.得过且过取向 12.德育是教育者培养受教育者品德的活动,它包括()五个基本方面 A.思想教育B.法纪教育C.政治教育D.道德教育E、心理健康教育 13.现代三大教学理论包括() A.布鲁纳的结构主义理论 B.赞科夫的教学与发展理论 C.瓦·根舍因的范例教学理论D.布卢姆的掌握学习理论 14.一种优良的行为目标表达形式,一般应包含以下哪些要素() 第3页共4页
复习（二） 第 3 页 共 4 页 B．培养竞赛人才 C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力 38．“通过本课的学习，学生应能指出英语句子中的基本成分”，此课程目标属于（ ） A．行为性目标 B．发展性目标 C．表现性目标 39．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（ ） A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识 C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识 40．主张个人本位的教育目的论的是（ ）。 A．卢梭 B．杜威 C．夸美扭斯 D．凯兴斯坦纳 二、多项选择题 1．下列不属于“五经”的是（ ） A．《大学》 B．《易经》 C．《诗经》 D．《春秋》 2、学校体育的最为基本的组织形式是（ ） A．早操、课间操 B．体育课 C．体育竞赛 D．学生自觉锻炼 3．下列属于“四书”的是（ ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《春秋》 D．《孟子》 4．课程目标的价值取向有（ ） A．学科价值取向 B．学生价值取向 C．社会价值取向 D．宗教价值取向 5．一名合格教师应具备的能力结构包括（ ） A．组织教育和教学的能力 B．自我调控能力 C．语言表达能力 D．组织管理能力 6．教师劳动有何特点（ ） A．连续性 B．创造性 C．主体性 D．长期性 7．当代国外主要的教学理论流派是（ ） A．社会改造主义教学理论 B．行为主义教学理论 C．认知教学理论 D．情感教学理论 E．哲学取向的教学理论 8．当代国外主要的课程理论流派是（ ） A．社会改造主义课程理论 B．哲学取向的课程理论 C．学科中心主义课程理论 D．存在主义课程理论 E．后现代主义课程理论 F．经验主义课程理论 9．教学的任务是（ ） A．发展学生的智力 B．使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧 C．培养学生的思想品德 D．培养学生的个性心理 10．我国当代教育目的的基本点是（ ） A．全面发展 B．培养劳动者 C．具有独立个性 D．又红又专 11．课程实施取向有（ ） A．忠实取向 B．相互调适取向 C．缔造取向 D．得过且过取向 12．德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括（ ）五个基本方面。 A．思想教育 B．法纪教育 C．政治教育 D．道德教育 E、心理健康教育 13．现代三大教学理论包括（ ） A．布鲁纳的结构主义理论 B．赞科夫的教学与发展理论 C．瓦·根舍因的范例教学理论 D．布卢姆的掌握学习理论 14．一种优良的行为目标表达形式，一般应包含以下哪些要素（ ）
复习(二) A.行为主体B.行为条件 C.表现程度 D.行为动词 15.教育的基本要素是() A.教育者B.教育内容C.教育方法D.受教育者 16.不主张个人本位的教育目的论的教育家有() A.卢梭B.凯兴斯坦纳C.萨特 D.涂尔干 17.属于以语言传递为主的教学方法的是() 谈话法B.实验法C.讲授法D.练习法 18.欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系是() A.斯巴达教育B.雅典教育C.骑士教育D.教会教育 19.教学工作的基本环节包括() A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.课外辅导 20.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是() A.可以以“知”为开端进行 B.可以以“情”为开端进行 C.可以以“行”为开端进行 D.必须知、情、意、行依次进行 、填空愿 1.我国教育的组成部分是()、智、体、美、劳。 影响人的身心发展的四个因素是:环境、遗传、教育和人的主观能动性。其中,遗传素质仅仅为人的发展提 供一定的(),教育在人的发展中处于()作用。 我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在()年 4.我国新时期的教育方针是:教育必须为()服务,必须与()相结合,培养德智体等方面全面发展的社 会主义事业的建设者和接班人。 5.新课程标准对学生的基本的、统一的要求包括以下方面()、过程与方法、情感、态度与价值观。 6.()一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化 7.教育目的规定了特定社会教育所培养的人的()标准 8.小学生的思维以具体形象思维方式为主,这是小学教学中必须贯彻()教学原则的依据 9.教师的备课要求做好三方面的工作,即()、()、设计教法 10.历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想,即()和()。 11.洛克在《》一书中提出了“绅士教育”的思想,充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张 12.教育的两大基本规律是()和()。 13.“我爱我师,我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的()特点。 14.对人的发展有影响的因素有()、环境、遗传、主观努力 15.在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是()和() 16.教师是教育工作的组织者、(),在教育过程中起()作用。 17.在我国,课程主要由三部分组成,即()、()、和教材。 18.影响课程的主要因素有()、知识、学生 19.学校教育和教学工作的指导性文件是 20.实用主义教育流派的代表人物是() 第4页共4页
复习（二） 第 4 页 共 4 页 A．行为主体 B．行为条件 C．表现程度 D．行为动词 15．教育的基本要素是（ ） A．教育者 B．教育内容 C．教育方法 D．受教育者 16．不主张个人本位的教育目的论的教育家有（ ） A．卢梭 B．凯兴斯坦纳 C．萨特 D．涂尔干 17．属于以语言传递为主的教学方法的是（ ） A．谈话法 B．实验法 C．讲授法 D．练习法 18．欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系是（ ） A．斯巴达教育 B．雅典教育 C．骑士教育 D．教会教育 19．教学工作的基本环节包括（ ） A．备课 B．上课 C．课外作业的布置与批改 D．课外辅导 20．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（ ） A．可以以“知”为开端进行 B．可以以“情”为开端进行 C．可以以“行”为开端进行 D．必须知、情、意、行依次进行 三、填空题 1．我国教育的组成部分是（ ）、智、体、美、劳。 2．影响人的身心发展的四个因素是：环境、遗传、教育和人的主观能动性。其中，遗传素质仅仅为人的发展提 供一定的（ ），教育在人的发展中处于（ ）作用。 3．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（ ）年 4．我国新时期的教育方针是：教育必须为（ ） 服务，必须与（ ） 相结合，培养德智体等方面全面发展的社 会主义事业的建设者和接班人。 5．新课程标准对学生的基本的、统一的要求包括以下方面（ ）、过程与方法、情感、态度与价值观。 6．（ ）一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。 7．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的（ ）标准。 8．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻（ ）教学原则的依据。 9．教师的备课要求做好三方面的工作，即（ ）、（ ）、设计教法。 10．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即（ ）和（ ）。 11．洛克在《 》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。 12．教育的两大基本规律是（ ）和（ ）。 13．“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的（ ）特点。 14．对人的发展有影响的因素有（ ）、环境、遗传、主观努力。 15．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是（ ）和（ ）。 16．教师是教育工作的组织者、（ ），在教育过程中起（ ）作用。 17．在我国，课程主要由三部分组成，即（ ）、（ ）、和教材。 18．影响课程的主要因素有（ ）、知识、学生。 19．学校教育和教学工作的指导性文件是 20．实用主义教育流派的代表人物是（ ）