北师大版八年级下册第四单元“天人对话”教学设计.doc

3.请学生说出在预习中遇到的问题,教师与学生一起讨论加以解答(也可以留待课文讨论时解答)。 (二)导入示例本文可以这么导入:中国古典山水游记,写山水之动态者不胜枚举,但是大都集中在水本身之奔流。能赋于静态的树木和山石以动态,使之有积极的灵性者,可能是比较后出的吴均了。《梁书·吴均传》说吴均“文体清拔有古气”,在当时颇有影响,时称“吴均体”。下面,我们一起来学习吴均最有名的,也就是最经得起历史考验的文章《与朱元思书》。 (三)整体感知 1.作者简介吴均(469-521),南朝梁文学家。字叔痒。吴兴故鄣(今浙江安吉县)人。好学有俊才, 其诗文深受沈约的称赞。梁武帝天监初,为郡主簿。天监六年(507)被建安王萧伟引为记室。后又被任为奉朝请。因私撰《齐春秋》,触犯梁武帝,被免职。不久奉旨撰写《通史》, 未及成书即去世。播放朗读录音,请学生圈下生字生词教师简析课文。学生交流学习体会,在此基础上,划分文章层次,理清文章思路〖教学参考〗 a.这篇文章是吴均向朱元思述说富春江及其沿岸山川之美的一封信。寥寥一百四十余字,把富舂江到桐庐一段的山光水色,描绘得生动逼真,读后使人神往,就好像置身于奇山异水之间似的。 b.本文可分为三个层次:开头至“天下独绝”;“水皆缥碧”至“直视无碍”;“急湍甚箭”至结尾。 (四)学习课文 1.全班朗读课文 2.分别请两位学生口译这篇课文 3.请其他同学评价这两位学生口译情况(如有误译,要指出来)。 4教师总结、订正学生口译。〖教学参考〗烟雾都消散尽了,天和山的颜色一个样。我乘船在江流中飘荡,任意地东西转移。自富阳到桐庐这一百来里中,山水的奇异,天下独一无二。江水都是淡青色的,上千丈深,却清澈见底。游动着的鱼和细小的石子,一直看下去都看得清清楚楚,毫无障碍, 急流比箭还快,汹涌的波浪好像在奔驰。江两岸的高山,长满了树木,看上去使人感到寒意。山凭依着高峻的地势争着向上伸展,仿佛在比谁能钻得高,谁能伸得远,笔直地向上,形成了千百座山峰。泉水冲激着石头,泠泠地发出清越的响声。好鸟相向和鸣,嘤嘤地唱出和谐的声韵。蝉接连不断地高歌,猿长久地叫个不停。为名为利像鸢鸟那样极力攀高的人,看到这雄奇的山峰也会平息他那利禄功名之心;奔波劳碌要经营人间事业的人,看到这幽美的山谷也会流连忘返。横斜的树枝在空中遮蔽着,白天也像黄昏那样阴暗:稀疏的枝条互相掩映有时也看到从空隙中照射下来的阳光〖重点词语〗风烟、共色、俱、许、独绝、缥碧、直视无碍、寒树、负势、相鸣、戾天、 (五)讲析第一层。 1.教师范读 2.学生齐读后,圈下重点字词

3．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答（也可以留待课文讨论时解答）。（二）导入示例本文可以这么导入: 中国古典山水游记，写山水之动态者不胜枚举，但是大都集中在水本身之奔流。能赋于静态的树木和山石以动态，使之有积极的灵性者，可能是比较后出的吴均了。《梁书·吴均传》说吴均 “文体清拔有古气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。下面，我们一起来学习吴均最有名的，也就是最经得起历史考验的文章《与朱元思书》。（三）整体感知 1.作者简介: 吴均（469－521），南朝梁文学家。字叔痒。吴兴故鄣(今浙江安吉县) 人。好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。梁武帝天监初，为郡主簿。天监六年（507）被建安王萧伟引为记室。后又被任为奉朝请。因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝，被免职。不久奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。播放朗读录音，请学生圈下生字生词教师简析课文。学生交流学习体会，在此基础上，划分文章层次,理清文章思路〖教学参考〗 a.这篇文章是吴均向朱元思述说富春江及其沿岸山川之美的一封信。寥寥一百四十余字，把富春江到桐庐一段的山光水色，描绘得生动逼真，读后使人神往，就好像置身于奇山异水之间似的。 b.本文可分为三个层次：开头至“天下独绝”； “水皆缥碧”至“直视无碍”； “急湍甚箭”至结尾。（四）学习课文． 1．全班朗读课文 2．分别请两位学生口译这篇课文。 3．请其他同学评价这两位学生口译情况（如有误译，要指出来）。 4.教师总结、订正学生口译。〖教学参考〗烟雾都消散尽了，天和山的颜色一个样。我乘船在江流中飘荡，任意地东西转移。自富阳到桐庐这一百来里中，山水的奇异，天下独一无二。江水都是淡青色的，上千丈深，却清澈见底。游动着的鱼和细小的石子，一直看下去都看得清清楚楚，毫无障碍。急流比箭还快，汹涌的波浪好像在奔驰。江两岸的高山，长满了树木，看上去使人感到寒意。山凭依着高峻的地势争着向上伸展，仿佛在比谁能钻得高，谁能伸得远，笔直地向上，形成了千百座山峰。泉水冲激着石头，泠泠地发出清越的响声。好鸟相向和鸣，嘤嘤地唱出和谐的声韵。蝉接连不断地高歌，猿长久地叫个不停。为名为利像鸢鸟那样极力攀高的人，看到这雄奇的山峰也会平息他那利禄功名之心；奔波劳碌要经营人间事业的人，看到这幽美的山谷也会流连忘返。横斜的树枝在空中遮蔽着，白天也像黄昏那样阴暗；稀疏的枝条互相掩映，有时也看到从空隙中照射下来的阳光〖重点词语〗风烟、共色、俱、许、独绝、缥碧、直视无碍、寒树、负势、相鸣、戾天、息、犹、交映（五）讲析第一层。 1．教师范读。 2．学生齐读后，圈下重点字词

3.师生交流本段内容。 4.小结: 〖教学参考〗这是文章的总起,概述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。先叙述夏秋之际江上烟消雾散之后天山一碧的景色。然后再说自己放舟江流随着长江飘浮荡漾时的轻松愉快、悠然自得的情况。最后说出旅行所经过的地点是富春江的一段,并对江行所见的“奇山异水”大为赞美。“天下独绝”四个字,先对那里的山川形胜作概括的评价,下边再作具体的叙述〖重点词语〗①风烟:指烟雾②共色:同样的颜色③俱:都④许:用于数词后,表约计的数量。⑤独绝:独一无二:绝,到了极点 (六)讲析第二层。 1.教师范读 2.学生自由朗读后,圈下重点字词,口译本段 3.师生交流本段内容〖教学参考〗这一层以简练传神的笔法描绘了富春江的异水(水色、水清、水深、水急)。写出了富春江江水之美。“缥碧”是江的颜色。“千丈”是江的深度。“见底”二字,述说江水的通明清澈,但是这还不够,接着又写具体的情况:“游鱼细石,直视无碍”,进一步充实“清澈”的内容,以增加文章的感染力。“鱼”、“石”的前面加上定语“游”和“细”, 意在表明“直视无碍”的是包括动的和静而微小的东西。可是富春江的水也不是平静死板的, “急湍甚箭,猛浪若奔”,描绘了江水的动态。这一段交代了第一段所说的“异水”天下独〖重点词语〗①缥碧:青白色②急湍:急流的水③直视无碍:一直看下去,很清楚, 毫无障碍。 (七)讲析第三层。 1.指名朗读。 2.学生齐读后,结合重点字词口译本段 3.师生交流本段学习体会小结〖教学参考〗这一层以细腻笔法详细描绘了富春江夹岸的奇山,并抒发了人在此山中的感受。富舂江两岸群山的秀丽。“负势竞上……千百成峰”,以拟人的手法描绘了夹岸层峦迭嶂越来越高的景象。“泉水激石,泠泠作响”,“好鸟相鸣”,蝉转,猿叫,山中这些声音多么动听。“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”这两个分句不仅叙说作者看到这些景物发生的感想,同时也在极力形容景物吸引人的力量。最后一句写山中的晦明变化。“横柯上蔽”和“疏条交映”是对“在昼犹昏”和“有时见日”的原因的解释,都是从实地观察得来的。这一段交代了第一段所说的“奇山”天下独绝。〖重点词语〗①寒树:令人感到寒冷之树②负势:凭依形势③相鸣:相向和鸣。④戾天:到天上⑤息:平息⑥犹:好象,如同⑦交映:互相掩映 (八)师生合作探究:

3．师生交流本段内容。 4．小结：〖教学参考〗这是文章的总起，概述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。先叙述夏秋之际江上烟消雾散之后天山一碧的景色。然后再说自己放舟江流随着长江飘浮荡漾时的轻松愉快、悠然自得的情况。最后说出旅行所经过的地点是富春江的一段，并对江行所见的“奇山异水”大为赞美。“天下独绝”四个字，先对那里的山川形胜作概括的评价，下边再作具体的叙述〖重点词语〗①风烟：指烟雾 ②共色：同样的颜色 ③俱：都 ④许：用于数词后，表约计的数量。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。（六）讲析第二层。 1．教师范读。 2．学生自由朗读后，圈下重点字词，口译本段。 3．师生交流本段内容。 4．小结：〖教学参考〗这一层以简练传神的笔法描绘了富春江的异水（水色、水清、水深、水急）。写出了富春江江水之美。“缥碧”是江的颜色。“千丈”是江的深度。“见底”二字，述说江水的通明清澈，但是这还不够，接着又写具体的情况：“游鱼细石，直视无碍”，进一步充实“清澈”的内容，以增加文章的感染力。“鱼”、“石”的前面加上定语“游”和“细”，意在表明“直视无碍”的是包括动的和静而微小的东西。可是富春江的水也不是平静死板的， “急湍甚箭，猛浪若奔”，描绘了江水的动态。这一段交代了第一段所说的“异水”天下独绝。〖重点词语〗①缥碧：青白色 ②急湍：急流的水 ③直视无碍：一直看下去，很清楚，毫无障碍。（七）讲析第三层。 1.指名朗读。 2.学生齐读后，结合重点字词口译本段。 3.师生交流本段学习体会。 4.小结：〖教学参考〗这一层以细腻笔法详细描绘了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。富春江两岸群山的秀丽。“负势竞上……千百成峰”，以拟人的手法描绘了夹岸层峦迭嶂越来越高的景象。“泉水激石，泠泠作响”，“好鸟相鸣”，蝉转，猿叫，山中这些声音多么动听。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这两个分句不仅叙说作者看到这些景物发生的感想，同时也在极力形容景物吸引人的力量。最后一句写山中的晦明变化。“横柯上蔽”和“疏条交映”是对“在昼犹昏”和“有时见日”的原因的解释，都是从实地观察得来的。这一段交代了第一段所说的“奇山”天下独绝。〖重点词语〗①寒树：令人感到寒冷之树 ②负势：凭依形势 ③相鸣：相向和鸣。④戾天：到天上 ⑤息：平息 ⑥犹：好象，如同 ⑦交映：互相掩映。（八）师生合作探究：

1.从“风烟俱净,天山共色”所写出的光和色的特点,说明此句是近景还是远景? 〖教学参考〗这是远景。它写出了光的“明净”的特点,正如此才可能极目远眺:又写出了色的“浅淡纯净”,这样,淡蓝的远山就融进了蔚蓝的天空中,形成了“天山共色”的美景。这也是远景的特点,色彩会由深变浅,由浓变淡,由杂多变单一,显出一种澄明轻柔之美。当然又不是绝对的透明,否则山色与天色就还能分清,这是一种恰到好处的透明 2.最后四句中哪些句子更有力表现了林木的遮天蔽日? 〖教学参考〗关键句为“有时见日”。正是有时能见到太阳(阳光)才显出林木遮天蔽日。这叫反衬手法,譬如以动衬静更显静,以静衬动更显动,“万绿丛中一点红”,正是红绿互衬更显红绿。也可认为关键句为“在昼犹昏”,这叫效果手法(也是间接描写),遮天蔽日产生的效果前头“有时见日”也是效果手法,遮天蔽日带来的效果。关于效果手法的好处,本单元余光中的《中国山水游记的感性》有详述。另,此段林木遮天应是富春江某段之景,否则就无法看到“夹岸高山”“千百成峰”的情景了,自然也给人又入一佳境的信步观景之感 3.找出文中既写出了景物特点,又表现出作者主观感觉,甚至想像、幻觉的词句,举例加以说明。〖教学参考〗这些句子如:天山共色:任意东西;急湍甚箭:猛浪若奔;负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰;在昼犹昏,等等。急流自然不是奔马,这是想像,但像飞箭、奔马的想像并不奇特,而说高山凭借着高峻的山势争着向上(负势竞上,争高直指),竞相伸展,互比高低(互相轩邈)等等,就非常有特色了。这完全是因为夹岸两边的山势过于险峻逼近,峰峰直指天空的特点带来的非常主观化的感觉、想像、幻觉。否则,人的视觉怎能看到山在“向上”“伸展”地运动?山又怎能像人那样互比高低?山本来就“千百成峰” 怎会是“争高直指”的结果?然而正是这样的主观感觉,这样的拟人化,才更为形象逼真地写出了两岸山势的特点。此外,窥谷忘反,也是主观感觉,因为也可能或因心境不佳,或因见多不怪,或因另有看法等等而窥谷即返。至于鸢飞戾天、经纶世务两句的借题发挥更是主观化的表达了。 4.品味文中富有表现力的词语。〖教学参考〗富有表现力的词语,如:许,表示大约的数量;甚,超过,胜过。甚箭, 即甚于箭:于,介词,引入比较的对象:甚箭即和飞箭(速度)比超过了飞箭;任意,文言词意为随意,凭己心意,即随心所欲之意:东西,并不一定实指,而是说任船所至,这正是主观心情、感觉与山水景物特点结合的写照;箭和奔,其形容急流的速度也不言自明;夹两岸山势高峻,中间溪谷深幽,方能形成夹合之势:寒,这说明山势之高,所生皆为耐寒林木:俱净、共色、直、碍、竞、争、横、有时等等都是。 5.品味本文用简洁的笔墨勾画事物的特点和字词深邃的表现力。〖教学参考〗 ①本文先总写富春江景色,接着写异水(从静态、动态两方面入手),最后写奇山(从视觉、听觉两个角度来写)。用简洁的笔墨勾画了事物的特点。 ②皆生寒树中的“寒”字,既暗示了深秋的时令特征,又写出了人的主观感受。“负势竟上”中的“负”字和“争高直指”中的“争”字,把静止的山写活了,赋予了他们以生命和动感

1.从“风烟俱净，天山共色”所写出的光和色的特点，说明此句是近景还是远景？〖教学参考〗这是远景。它写出了光的“明净”的特点，正如此才可能极目远眺；又写出了色的“浅淡纯净”，这样，淡蓝的远山就融进了蔚蓝的天空中，形成了“天山共色”的美景。这也是远景的特点，色彩会由深变浅，由浓变淡，由杂多变单一，显出一种澄明轻柔之美。当然又不是绝对的透明，否则山色与天色就还能分清，这是一种恰到好处的透明。 2.最后四句中哪些句子更有力表现了林木的遮天蔽日？〖教学参考〗关键句为“有时见日”。正是有时能见到太阳（阳光）才显出林木遮天蔽日。这叫反衬手法，譬如以动衬静更显静，以静衬动更显动，“万绿丛中一点红”，正是红绿互衬更显红绿。也可认为关键句为“在昼犹昏”，这叫效果手法（也是间接描写），遮天蔽日产生的效果。前头“有时见日”也是效果手法，遮天蔽日带来的效果。关于效果手法的好处，本单元余光中的《中国山水游记的感性》有详述。另，此段林木遮天应是富春江某段之景，否则就无法看到“夹岸高山”“千百成峰”的情景了，自然也给人又入一佳境的信步观景之感。 3.找出文中既写出了景物特点，又表现出作者主观感觉，甚至想像、幻觉的词句，举例加以说明。〖教学参考〗这些句子如：天山共色；任意东西；急湍甚箭；猛浪若奔；负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰；在昼犹昏，等等。急流自然不是奔马，这是想像，但像飞箭、奔马的想像并不奇特，而说高山凭借着高峻的山势争着向上（负势竞上，争高直指），竞相伸展，互比高低（互相轩邈）等等，就非常有特色了。这完全是因为夹岸两边的山势过于险峻逼近，峰峰直指天空的特点带来的非常主观化的感觉、想像、幻觉。否则，人的视觉怎能看到山在“向上”“伸展”地运动？山又怎能像人那样互比高低？山本来就“千百成峰”，怎会是“争高直指”的结果？然而正是这样的主观感觉，这样的拟人化，才更为形象逼真地写出了两岸山势的特点。此外，窥谷忘反，也是主观感觉，因为也可能或因心境不佳，或因见多不怪，或因另有看法等等而窥谷即返。至于鸢飞戾天、经纶世务两句的借题发挥更是主观化的表达了。 4.品味文中富有表现力的词语。〖教学参考〗富有表现力的词语，如：许，表示大约的数量；甚，超过，胜过。甚箭，即甚于箭；于，介词，引入比较的对象；甚箭即和飞箭（速度）比超过了飞箭；任意，文言词意为随意，凭己心意，即随心所欲之意；东西，并不一定实指，而是说任船所至，这正是主观心情、感觉与山水景物特点结合的写照；箭和奔，其形容急流的速度也不言自明；夹，两岸山势高峻，中间溪谷深幽，方能形成夹合之势；寒，这说明山势之高，所生皆为耐寒林木；俱净、共色、直、碍、竞、争、横、有时等等都是。 5.品味本文用简洁的笔墨勾画事物的特点和字词深邃的表现力。〖教学参考〗 ①本文先总写富春江景色，接着写异水(从静态、动态两方面入手)，最后写奇山（从视觉、听觉两个角度来写）。用简洁的笔墨勾画了事物的特点。 ②皆生寒树中的“寒”字，既暗示了深秋的时令特征，又写出了人的主观感受。“负势竟上”中的“负”字和“争高直指”中的“争”字，把静止的山写活了，赋予了他们以生命和动感