21《皇帝的新装》教学案 童话大师安徒生给我们讲讲《皇帝的新装》。 【学习目标】 1、安徒生(1805~1875),19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期 1、了解作者、作品及童话的有关知识。 写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了一百六十余篇。在《丑 2、熟悉故事情节,复述课文,把握人物形象 小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》 3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪 等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫 【学习重点】 富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想像丰富,情节生动,语言朴素 熟悉情节,把握人物形象。 2、童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映 【学习难点】 生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往 理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识 往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注 【自主预习案】 入思想感情,使它们人格化。 预习、导学 二、自主探究,释疑解惑 1.读准下列加点字的音: 1、分角色朗读,边读边想像故事情节。 滑稽()陛下()头衔()骇人听闻()钦差大臣( 角色形象及语气特征提示: 随声附和()炫耀 )勋章 )称职() (1)、旁自:语气亲切、自然,语调平缓。(2)、皇帝:语调傲慢、神情自负 2.解释下面的词语: (3)、骗子:油腔滑调,阿谀奉承。(4)、老大臣:老于世故,语调迟缓,故作镇定 (5)、诚实的官员:故作姿态,语调低沉。(6)、骑士们:随声附和 (3)称职: (4)愚鑫: (7)、典礼官:讨好皇帝,语调温柔。(8)、百姓们:不敢说真话,心里明白 (5)不可救药 (6)妥当: (9)、小孩子:天真单纯,高声叫了出来。(10)、小孩的父亲:说话坦然,但声音较低 (7)华丽 8)骇人听闻: 2、这篇童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话,你会选用哪一个字呢? (9)随声附和 )勋章 一字多音 3、请用一句简洁的话浓缩故事情节。 更衣() 附和() 自称()系鞋带 更多()我和你()相称( 联系() 4、分析文章结构,大致梳理情节脉落。 4.学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来 皇帝的新装 引子 【课内探究案】 情景导入,明确目标 同学们,诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆,像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》结局 《卖火柴的小女孩》等等,这些优美的故事总是令人醉心。那今天就一起去聆听19世纪丹麦5、根据以下问题,故事接龙复述课文
1 21《皇帝的新装》教学案 【学习目标】 1、了解作者、作品及童话的有关知识。 2、熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。 3、.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 【学习重点】 熟悉情节，把握人物形象。 【学习难点】 理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。 【自主预习案】 一、预习、导学 1．读准下列加点字的音： 滑稽( ）陛下（ ）头衔（ ）骇人听闻( ） 钦差大臣( ） 随声附和（ ）炫耀（ ） 勋章( ）称职（ ） 2．解释下面的词语： （l）不惜： （2）炫耀： （3）称职： (4)愚蠢： （5）不可救药： （6）妥当： （7）华丽： （8）骇人听闻： （9）随声附和： （10）勋章： 3．一字多音 更．衣（ ） 附和．（ ） 自称．（ ） 系．鞋带（ ） 更．多（ ） 我和．你（ ） 相称．（ ） 联系．（ ） 4.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 （一） 导入 同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》 《卖火柴的小女孩》等等，这些优美的故事总是令人醉心。那今天就一起去聆听 19 世纪丹麦 童话大师安徒生给我们讲讲《皇帝的新装》。 1、安徒生(1805～1875)，19 世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期 写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835 年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑 小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》 等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫 富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。 2、童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映 生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往 往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注 入思想感情，使它们人格化。 二、自主探究，释疑解惑。 1、分角色朗读 ，边读边想像故事情节。 角色形象及语气特征提示： (1)、旁白：语气亲切、自然，语调平缓。(2)、皇帝：语调傲慢、神情自负。 (3)、骗子：油腔滑调，阿谀奉承。(4)、老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。 (5)、诚实的官员：故作姿态，语调低沉。(6)、骑士们：随声附和。 (7)、典礼官：讨好皇帝，语调温柔。(8)、百姓们：不敢说真话，心里明白。 (9)、小孩子：天真单纯，高声叫了出来。(10)、小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。 2、这篇童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？ 3、请用一句简洁的话浓缩故事情节。 4、分析文章结构，大致梳理情节脉落。 皇帝的新装 情节 皇帝 引子 ___________ 开端 ___________ 发展 ___________ 高潮 ___________ 结局 ___________ 5、根据以下问题，故事接龙复述课文
(1)、皇帝有何嗜好 (2)、两个骗子怎样设的圈套? 这段在全文中起什么作用? (3)、面对新装,老大臣有何心理活动,他回去如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他 又是如何汇报的? )、皇帝面对新装又想了什么,说了什么? 这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里,看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。 (5)、在大典上,老百姓看到了什么,他们又是如何想的,如何说的 “愿上帝可怜我吧!”老大臣想。①[他把眼睛睁得特别大,]“我什么东西也没有看见! 6)、最后谁说出了真话? 但是他没敢把这句话说出口来。 (7)、最后结果如何 那两个骗子请他走近一点,同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽,色彩是不是很漂 6、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝? 亮。②[可怜的老大臣的眼睛越睁越大].可是他仍然看不见什么东西,因为的确没有什么东 7、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景,场面相同,但写法各不相同,试就他们的西可看 神态、动作、语言和心理描写进行比较。 “我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何 8、这场骗局是由一个小孩说出真相,这说明了什么? 人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。 9、这个故事有什么思想意义和现实意义? “嗳,您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。 “哎呀,美极了!真是美妙极了!”③[老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看.]“ 1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?为什么骗术能步步行通? 么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意 2在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么?“嗯,我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番 3.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装还加上了些名词。老大臣注意地听着,以便回到皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。事实上 模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的? 他也这样做了。 4为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说实话了? 等方面描写了老大臣“看布”的经过, 在封建专制统治下,老百姓胆小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但由此可看出老大臣是一个 老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能2、这段文字中有三处写老大臣的眼睛,都分别表现出他不同的内心活动请结合课文,做简要 把真话传播开来 分析。(注意人物形象的刻画 5这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相? 6主旨探究 这篇童话讽刺了什么?告诉我们什么? 3、老大臣看布料过程心理变化分析正确的是 结合目标,有效训练。 A、感慨害怕怀疑坚定B、悲叹害怕坚定犹豫C、悲叹害怕犹豫坚定D、高兴怀疑否定坚定 (一) 4、“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么? 许多年前,有一位皇帝,为了要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队 也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园—除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一5、老大臣说假话的主要原因是() 天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说:“皇上在更衣室里。 A、骗子的骗术天衣无缝。B、老大臣怕别人说自己不称职和愚蠢 1、本段运用夸张的手法,表现了皇帝的什么性格特点 C、老大臣既虚伪又愚蠢。D、为了保住自己的官职
2 （1）、皇帝有何嗜好？ （2）、两个骗子怎样设的圈套？ （3）、面对新装，老大臣有何心理活动，他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他 又是如何汇报的？ （4）、皇帝面对新装又想了什么，说了什么？ （5）、在大典上，老百姓看到了什么，他们又是如何想的，如何说的？ （6）、最后谁说出了真话？ （7）、最后结果如何？ 6、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 7、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的 神态、动作、语言和心理描写进行比较。 8、这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？ 9、这个故事有什么思想意义和现实意义？ 三、深层探究 1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 2.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？ 3.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装 模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ 4.为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实话了？ 在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但 老百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能 把真话传播开来。 5.这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相？ 6 主旨探究 这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？ 四、结合目标，有效训练。 （一) 许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队， 也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一 天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。” 1、本段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？ 2、这段在全文中起什么作用？ （二） 这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。 “愿上帝可怜我吧！”老大臣想。①［他把眼睛睁得特别大，］“我什么东西也没有看见！” 但是他没敢把这句话说出口来。 那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂 亮。②［可怜的老大臣的眼睛越睁越大］,可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东 西可看。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何 人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” “嗳，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。 “哎呀，美极了！真是美妙极了！”③［老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看,］“多 么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” “嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番， 还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上 他也这样做了。 1、这段文字从__________、__________、__________等方面描写了老大臣“看布”的经过， 由此可看出老大臣是一个 ______________________ 2、这段文字中有三处写老大臣的眼睛，都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文，做简要 分析。 （注意人物形象的刻画） 3、老大臣看布料过程心理变化分析正确的是（ ） A、感慨害怕怀疑坚定 B、悲叹害怕坚定犹豫 C、悲叹害怕犹豫坚定 D、高兴怀疑否定坚定 4、“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么？ 5、老大臣说假话的主要原因是（ ） A、骗子的骗术天衣无缝。 B、老大臣怕别人说自己不称职和愚蠢。 C、老大臣既虚伪又愚蠢。 D、为了保住自己的官职
主题: 6、文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上,原因是 (2)围绕你确定的主题,设计一个简要的活动方案 A、为了突出表现老大臣的虚伪。B、为了讽刺老大臣的“称职 G、看新装能推动情节发展 D、呈报皇上不能推动情节发展 ①这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上 的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人 知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职位,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来 没有获得过这样的称赞 ②“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。 ③“上帝喲,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来 ④“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他井没有穿什么衣服呀! ⑤“他实在没有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得 老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因 此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙 “你听这个天真的声音!”句中“天真”在文中的含义是() A、形容声音甜美B、形容单纯幼稚C、形容心地纯洁D、形容无所顾忌 2、文段属于全文的第三部分,这一部分着意突出的中心人物是 A、皇帝B、老百姓C、小孩D、内臣们 3、第④段的话和第⑤段的“他实在没有穿什么衣服呀!”在叙述方式上有什么不同?刻画了 人们怎样的心理? 4、文段中画线部分是什么描写?这样描写有什么作用? 5、人们都说谎的原因是什么? 【拓展检测案】 请你参加下面的语文综合性学习活动,按要求完成后面的题目 今年是安徒生诞生200周年,世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带 来感动和快乐的巨人,你们班要举办一次纪念活动,同学们都以极高的热情积极筹备 (1)请你为这次纪念活动确定一个主题
3 6、文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上，原因是（ ） A、为了突出表现老大臣的虚伪。 B、为了讽刺老大臣的“称职”。 C、看新装能推动情节发展。 D、呈报皇上不能推动情节发展。 （三） ①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上 的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人 知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职位，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来 没有获得过这样的称赞。 ②“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。 ③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。 ④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！” ⑤“他实在没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得 老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因 此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 1、“你听这个天真的声音!”句中“天真”在文中的含义是 （ ） A、形容声音甜美 B、形容单纯幼稚 C、形容心地纯洁 D、形容无所顾忌 2、文段属于全文的第三部分，这一部分着意突出的中心人物是（ ） A、皇帝 B、老百姓 C、小孩 D、内臣们 3、第④段的话和第⑤段的“他实在没有穿什么衣服呀！”在叙述方式上有什么不同？刻画了 人们怎样的心理？ 4、文段中画线部分是什么描写？这样描写有什么作用？ 5、人们都说谎的原因是什么? 【拓展检测案】 1、请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。 今年是安徒生诞生 200 周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带 来感动和快乐的巨人，你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。 （1）请你为这次纪念活动确定一个主题。 主题：____________ 。 （2）围绕你确定的主题，设计一个简要的活动方案。 答：_____________________________________________
22诗二首 话剧等。《天上的街市》写于 年,收在他的第二部诗集 【教学目标】1、把握诗歌朗诵的要领和技巧,培养自己丰富的想象力。2、理解诗歌的中。 主题、形象和意境,总结、体会诗歌的语言特色。3、感悟诗人对理想生活的向往与追求。4、吴望尧,笔名,现代派诗人,著有诗集 【重点难点】 【课堂导学】第一课时导学内容:《天上的街市》 、把握诗歌朗诵的要领和技巧,培养自己丰富的想象力。2、理解诗歌的主题、形象和意、读一读 境,总结、体会诗歌的语言特色 1.利用工具书,参照课下注释,通读全诗。做到准确朗读,积累文中的重点词汇 2、【助读资料】 2.诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界?请用几个词概括一下。 关于联想和想象: 联想,是指由某事物而想起其他相关的人和事物。联想必须有相似点和相关点。想象,是这3.诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的?传说中的牛郎织女的生活呢?作者想以此 在头脑中对已知的事物形象进行加工,经过新的组合而创造出来的新的事物形象。人们虽能想来表达什么?你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗 象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象,但是想象的内容总是来源于客观现实。想象, 还必须进行再创造 意象:意象即表达主观情感的客观外物。诗歌的意象是诗人心中之“意”与外在之“象 的结合 4、郭沫若说过:“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感必须借 枫桥夜泊张继 助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物? 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眼 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船 1、在诗中作者写哪几种景物?这些景物有什么特征?景物:月落、乌啼、霜、江边的枫树、二、品一品 渔火、寒山寺等。特征:秋夜幽寂清冷。 1、聆听本文的范读,结合本文的写作背景,试着体会诗歌所蕴含的思想感情。 常见意象自然景物:月亮一思乡如:李白《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜 举头望明月,低头思故乡。 杜甫《月夜忆舍弟》:“露从今夜白,月是故乡明。 2、请在老师的指导下试着品读这首诗歌,并在课文中标注出停顿和重音 【课时安排】2课时【课前预习】 三、阅读诗歌,回答问题 读准下列加点字的音 飘渺 )镀.金1.诗人为什么会从街灯联想到明星? )卸.下 白昼.( )焚.起( )溅.起 2、解释下列词语飘渺 子午线 3.第二节 像中的街市,是从第一节的 自然引出的。 3、《天上的街市》作者 我国代杰出的作家、诗人、历史学4.“你看,那浅浅的天河”一句中在“你看”后加上逗号的理由是什 家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家,他在文学方面著作很多,有诗集么?
4 22 诗二首 【教学目标】 １、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。 ２、理解诗歌的 主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。 ３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。 【重点难点】 １、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。 ２、理解诗歌的主题、形象和意 境，总结、体会诗歌的语言特色。 ２、【助读资料】 关于联想和想象： 联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。联想必须有相似点和相关点。 想象，是这 在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。人们虽能想 象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。想象， 还必须进行再创造。 意象： 意象即表达主观情感的客观外物。诗歌的意象是诗人心中之“意”与外在之“象” 的结合体。 例题 枫桥夜泊 张 继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 1、在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？ 景物：月落、乌啼、霜、江边的枫树、 渔火、寒山寺等。特征：秋夜幽寂清冷。 常见意象 自然景物：月亮——思乡 如：李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜， 举头望明月，低头思故乡。” 杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。 【课时安排】 ２课时 【课前预习】 1、 读准下列加点字的音。 飘渺（ ） 隔．着（ ） 镀．金 （ ） 卸．下（ ） 闪烁．（ ） 白昼．（ ） 焚．起（ ） 溅．起（ ） ２、解释下列词语 飘渺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 定然 : ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 闪烁:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 子午线 :＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学 家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集 ________，话剧________等。《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________ 中。 ４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。 【课堂导学】 第一课时 导学内容：《天上的街市》 一、读一读 1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。做到准确朗读，积累文中的重点词汇。 2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。 ___________________________________________________________________ 3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此 来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？ ____________________________________________________________________ ___________ _________________________________________________________ ______________________ ______________________________________________ 4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借 助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物? ___________________________________________________________________ ____________ _______________________________________________________ 二、品一品 1、聆听本 文的范 读， 结合本 文的 写作背 景， 试着体 会诗 歌所蕴 含的 思想感 情。 ____________________________________________________________________ ___________ _________________________________________________________ ______________________ ____2、请在老师的指导下试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。 三、阅读诗歌，回答问题。 1．诗人为什么会从街灯联想到明星？ 2 ．第一节诗中，暗示天上有“人”的一个词 是 。 3．第二节诗写想像中的街市，是从第一节的“_____________”自然引出的。 4 ．“你看，那浅浅的天河”一句中在“你看”后加上逗号的理由是什 么 ？
背景、意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个 中心在原文中是如何表达出来的。 5·诗人对牛郎织女这一民间传说进行了改编,这表达了诗人怎样的理1、诗言志,作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢?说一说你的理解? 2、读《太阳船》,你觉得诗人是一个怎样的人? 四、当你读完此诗时,你仿佛看到了什么?请展开你的想象,用自己的语言来描绘诗人笔下的 四、拓展延伸 诗人把太阳想象成一艘“镀金的巨船”,你会把太阳想象成什么?仰望星空,你又会有什么新 导学内容:《太阳船》 奇的想象和联想?选择一个天体(如星星、月亮),发挥想象和联想,试写一首小 初读感知 泛读课文,要求用着重号标出诗歌写作的对象,用横线标出诗歌的意象,找出作者写作的 思路,批注自己的阅读理解,列出不懂之处 2、作者是按什么顺序来描写太阳船的?划分层次,并概括内容: 【拓展阅读】 二、课堂探究,理解文意 冰心 1.太阳在运行的过程中,色彩发生了怎样的变化? 我从不肯妄弃了一张纸,总是留着一一留着,叠成一只一只很小的船儿,从舟上抛下在海 2.“当它驶过顶空的子午线,便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义? 有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上 我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去 3.“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法?表达了怎样的亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪 含义?有怎样的表达作用? 叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去 1、下边句子中的“/”和“加粗字”分别表示朗读的节奏和重音,哪一句不恰当?( A.我/从不肯/妄弃了/一张纸 B.叠成/一只一只/很小的/船儿 c.我/仍是/不灰心的/每天的/叠着 D.这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠 4.“但在它驶进黑暗的时候,船上却焚起了大火”,这两句诗表达了怎样的内容? 的 2、作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情,假如诗人的母亲在梦中 三、背诵课文,探究中心 见到了这只小船,她会想些什么?试以“母亲”的口吻把它写出来。 【学法指导】理解中心,要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句;根据作者的写作
5 5 ．诗人对牛郎织女这一民间传说进行了改编，这表达了诗人怎样的理 想 ? 四、当你读完此诗时，你仿佛看到了什么？请展开你的想象，用自己的语言来描绘诗人笔下的 星空. 第二课时 导学内容：《太阳船》 一、初读感知 1、泛读课文，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的 思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。 2、作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容： ______________________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________________ 二、课堂探究，理解文意 1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？ ____________________________________________________________________________ 2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？ ______________________________________________________________________ 3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的 含义？有怎样的表达作用？ ____________________________________________________________________________ ___ _________________________________________________________________________ ______ ______________________________________________________________________ 4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？ __________________________________________________________________ 5．三、背诵课文，探究中心 【学法指导】理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；根据作者的写作 背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个 中心在原文中是如何表达出来的。 1、诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？ _____________________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________________ 2、读《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人？ ______________________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________________ 四、拓展延伸 诗人把太阳想象成一艘“镀金的巨船”，你会把太阳想象成什么？仰望星空，你又会有什么新 奇的想象和联想？选择一个天体（如星星、月亮），发挥想象 和联想，试写一首小 诗 。 ___________________________________________________________________________ ___ ____________________________________________________________________________ __ _____________________________________________________________________________ _ ______________________________________________________________________________ 【拓展阅读】 纸船 冰心 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海 里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪 叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 1、下边句子中的“／”和“加粗字”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？（ ） A．我／从不肯／妄弃了／一张纸 B．叠成／一只一只／很小的／船儿 C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着 D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠 的 2、作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情，假如诗人的母亲在梦中 见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。 ________________________________________________________________________