①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜” 等方法识记。 ②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。 (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2)男女生赛读第二则字谜 4.指导猜谜。 (1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜 (②)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把 大苹果奖励给谁。 (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。 (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出 来的。 巩固生字 1.挑战过关。(认读生字) 第一关:读读带拼音的生字。 第二关:擦掉拼音认字。 第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师 第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关:开火车读,看看哪组最棒 2.创编字谜。 (1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗? (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。 (4)小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜, 比一比谁说得最准确! 设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形 式,将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把 课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、 编字谜的兴趣
15 ①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜” 等方法识记。 ②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把 大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出 来的。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 2.创编字谜。 (1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。 (4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜， 比一比谁说得最准确！ 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形 式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把 课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、 编字谜的兴趣
三、指导书写 1.课件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字 3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗? 上下结构:字 半包围结构:左右 左右结构:红时动 独体字:万 4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写 (1)教师指导书写“字”。 ①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么 ②教师边范写边强调:“子”的写法 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导 ⑤教师展示字例,学生评价 ⑥学生再写两个“字”字 (2)教师指导书写“右”。 ①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什 ②教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价 ⑥学生再写两个“右”字。 3)教师指导书写“红” ①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置, 并说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写
16 三、指导书写 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。 (1)教师指导书写“字”。 ①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：“子”的写法。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个“字”字。 (2)教师指导书写“右”。 ①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什 么。 ②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个“右”字。 (3)教师指导书写“红”。 ①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置， 并说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写
④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导 ⑤教师展示字例,学生评价。 (4)尝试练写其他生字 设计意图:本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在 田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的 能力。 第一单元口语交际“听故事,讲故事” 教材分析 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的 故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再 以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。 最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。教学目标 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。(重点) 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达 的习惯。(难点) 课前准备 1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师) 2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 教学过程 、音乐导入,激发兴趣 师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?生:好像是在 办喜事! 师:哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。 他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢? 师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?生1:新 郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!生2:我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新 娘是同类。 师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底 是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图:课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜 庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》 的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发学生想象,也激发起学生听故 事的浓厚兴趣。 17
17 ④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (4)尝试练写其他生字。 设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在 田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的 能力。 第一单元 口语交际“听故事,讲故事” 教材分析 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的 故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再 以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。 最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。 教学目标 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点) 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达 的习惯。(难点) 课前准备 1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师) 2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 教学过程 一、音乐导入，激发兴趣 师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？ 生：好像是在 办喜事！ 师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。 他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 生 1：新 郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！ 生 2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新 娘是同类。 师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底 是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。 设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜 庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》 的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故 事的浓厚兴趣
、倾听故事,了解内容 师:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿 嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢? (教师播放故事录音) 生:故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师:你听得真仔细! 你知道谁最后成了新郎吗? 生:最后猫成了老鼠的新郎 师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后 的新郎了。真了不起! 师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。 师:瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结 合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗? 生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明 生2:太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。生3:风可 以吹散乌云,所以说风很强大 生4:围墙能挡住风,围墙就比风还强大。 生5:围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。 生6:老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师:小朋友们不仅听得仔 细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自 己的话简单说说故事的内容 (学生同桌交流,自由说说主要内容。) 生:老鼠夫妇打算嫁女儿,他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠,最后把女儿嫁给了最 强大的猫,结果女儿被猫吃掉了,真是太愚蠢了,怎么能把女儿嫁给天敌呢 师:你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒! 设计意图:借助录音播放故事,使学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事 与图画内容结合在一起。听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下 环节的讲故事做好充分的准备。 三、学讲故事,把握内容 1.教师示范讲故事,学生发现要领。 师:下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。(师绘声 绘色地讲故事) 生:老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚
18 二、倾听故事，了解内容 师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿 嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ (教师播放故事录音) 生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。 师：你听得真仔细！ 你知道谁最后成了新郎吗？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。 师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后 的新郎了。真了不起！ 师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。 师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结 合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？ 生 1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。 生 2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。 生 3：风可 以吹散乌云，所以说风很强大。 生 4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。 生 5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。 生 6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。 师：小朋友们不仅听得仔 细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自 己的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流，自由说说主要内容。) 生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最 强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？ 师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！ 设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事 与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一 环节的讲故事做好充分的准备。 三、学讲故事，把握内容 1.教师示范讲故事，学生发现要领。 师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声 绘色地讲故事) 生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚
师:谢谢你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚。 生:我还注意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作 师:你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领 2.学生试讲第一节,师生评议 师:请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。 生:从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大, 就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。 师:你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。这个故事开头不错,下面我 们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听 3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。 (学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。) 师:谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高,你来试试 生:大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭, 咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。 语文园地 教学目标 1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。(重点) 2.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。 (难点) 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖” 的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美, (重点) 4正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。(难 5.和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事,并受到一个人在家不要轻易 给陌生人开门的安全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。课前准备 1.带有插图的课件。(教师) 2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生) 课时安排
19 师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。 生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。 师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。 2.学生试讲第一节，师生评议。 师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。 生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大， 就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。 师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我 们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。 3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。 (学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。) 师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。 生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭， 咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。 语文园地一 教学目标 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点) 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 (难点) 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖” 的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 (重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难 点) 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易 给陌生人开门的安全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 课前准备 1.带有插图的课件。(教师) 2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生) 课时安排