课题 腊八粥 课型精读课文 授课 时间 2课时 1.自主学习宇词,会认会写“腊、粥、腻、栗”等15个生字,理解字义,识记 字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。 2.有感情地朗读课文,通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿“馋” 教学的形象特点。 目标3课文主要写了等粥和喝粥两件事情,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略 体会这样写的好处。 4.找出文中细腻描写腊八粥的句子,读一读,和同学交流自己的感受。 5.学习课文细腻描写腊八粥的部分,照样子写一种自己最喜爱的食物。 教学1.通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿“馋”的形象特点。 重点|2.说说课文哪部分写得详细,哪部分写得简略。体会这样写的好处 教学 难点仿照课文,写一种自己最喜爱的食物 第一课时 1.自主学习字词,会认会写“腊、粥、腻、栗”等15个生字,理解字义,识记 字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。 教学 目标2.课文主要写了等粥和喝粥两件事情,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略。 体会这样写的好处。 3.学习课文细腻描写腊八粥的部分,照样子写一种自己最喜爱的食物。 教具 准备/课件 设计意图 、创设情境,激情导入 1、请同学们分成男女两组比赛,在每组每人5秒内说出以中国传统节日 中国的传统节日。(活动) 导入,创设出浓浓的节 导入 2、一碗碗热气腾腾的腊八粥,诉说着古往今来细细碎碎日氛围,学生初步感受 分钟的无数动人的往事,勾勒出了一幅幅动人的情感画卷,或腊八喝腊八粥的习俗, 赞美,或怀念,或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠,料激发学生学习兴趣。 粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情,深深的谊, 切融化在粥里,流露于笔尖。今天,我们师生一起欣赏现
课题 腊八粥 课型 精读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等 15 个生字，理解字义，识记 字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。 2.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋” 的形象特点。 3.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。 体会这样写的好处。 4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。 5.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。 教学 重点 1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。 2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。 教学 难点 仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。 第一课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等 15 个生字，理解字义，识记 字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。 2. 课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。 体会这样写的好处。 3. 学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。 教具 准备 课件 设计意图 导入 （ ） 分钟 一、创设情境，激情导入 1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人 5 秒内说出 中国的传统节日。（活动） 2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎 的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或 赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘 粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一 切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现 以中国传统节日 导入，创设出浓浓的节 日氛围，学生初步感受 腊八喝腊八粥的习俗， 激发学生学习兴趣
代作家沈从文的小说《腊八粥》。【出示课件1】 (板书:腊八粥沈从文) 了解作者及写作 【出示课件2】3.简介作者以及写作背景。 本篇文章的背景,有助 沈从文,原名沈岳焕(1902-1988年),字崇文,湖于学生理解课文,感受 南风凰人,中国著名作家、历史文物研究者。他主张“判真情。 在生命”,中篇小说《边城》入选20世纪中文小说10d 强,产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴,具有浓 郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神采 、初读课文,解决字词 【出示课件3】1.学生自读课文,要求: (1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 鼓励学生多种方 2自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合法识记生字、理解词 的方法来解决生字词 体现学生学习的主 3.检查学习效果,相机指导。【出示课件4】 体性、主动性和自觉 (1)给下列字注音并组词。 性,可以提高自学能 腊1a(腊月)粥zhou(喝粥)腻ni(细腻) 力,培养学生爱写字、 栗li(板栗)咽yan(咽下)匙ch(汤匙) 主动理解词语的兴趣, 灌gun(灌溉)搅jido(搅和)稠chou(浓稠)|教会学生正确的写字 新课|嘟d(嘟嘴)熬0(熬粥)褐he(褐色) 方法和理解词语的方 教学 缸gang(水缸)脏zang(脏乱)筷kuai(筷子) 法,为养成良好的学习 )分钟(2)解释词语。【出示课件5】 习惯打下基础。 搅和:混合;掺杂。 糊涂:人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清 、再读感知,理清结构【出示课件6】 1.默读课文,思考问题:围绕“腊八粥”这一线索,作 此环节的设计是 家沈从文为我们讲了一个怎样的故事?主要写了哪两件教师帮助学生找到梳 事情,能否用小标题概括出故事情节? 理结构的方法,帮助学 提示:本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展生从整体上把握课文 现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐内容,学习作者组织材 融融。(板书:等粥喝粥) 料的方法。 2.交流讨论:文章哪部分写得详细,哪部分写得简略?想 想这样写有什么好处
代作家沈从文的小说《腊八粥》。【出示课件 1】 （板书：腊八粥 沈从文） 【出示课件 2】3. 简介作者以及写作背景。 沈从文，原名沈岳焕（1902 -1988 年），字崇文，湖 南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美 在生命”，中篇小说《边城》入选 20 世纪中文小说 100 强，产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴，具有浓 郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。 了解作者及写作 本篇文章的背景，有助 于学生理解课文，感受 真情。 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，解决字词 【出示课件 3】1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件 4】 （1）给下列字注音并组词。 腊 là（腊月） 粥 zhōu（喝粥） 腻 nì（细腻） 栗 lì（板栗） 咽 yàn（咽下） 匙 chí（汤匙） 灌 guàn（灌溉） 搅 jiǎo（搅和） 稠 chóu（浓稠） 嘟 dū（嘟嘴） 熬áo（熬粥） 褐 hè（褐色） 缸 gāng（水缸） 脏 zāng（脏乱） 筷 kuài（筷子） （2）解释词语。【出示课件 5】 搅和：混合；掺杂。 糊涂：人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清。 三、再读感知，理清结构【出示课件 6】 1. 默读课文，思考问题：围绕“腊八粥”这一线索，作 家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？主要写了哪两件 事情，能否用小标题概括出故事情节？ 提示：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展 现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐 融融。（板书：等粥 喝粥） 2.交流讨论：文章哪部分写得详细，哪部分写得简略？想 想这样写有什么好处。 鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语，体现学生学习的主 体性、主动性和自觉 性，可以提高自学能 力，培养学生爱写字、 主动理解词语的兴趣， 教会学生正确的写字 方法和理解词语的方 法，为养成良好的学习 习惯打下基础。 此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内容，学习作者组织材 料的方法
提示:等粥写得十分详细,分别写了八儿在等粥的过程中 的变化。 四、精读赏析,激发灵性 分析第一部分:【出示课件7】 1.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料 这一环节是为了 和这些原料煮在锅里的状态? 教学生抓住重点语句 提示:衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口,为下文做铺垫 理解文章和体会作者 抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大,情感而设计的,这是理 大匙大匙”“塞灌”等词分析。 解文章的一个重要方 2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的? 提示:第一句就采用了排比修辞手法,选取了三个不同年 龄段的人对腊八粥的态度,以点带面,说明腊八粥所有 都喜欢;接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”,闻腊八 的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓;调动人的视觉 嗅觉。第二句则用拟人的修辞,形象地把腊八粥的熬制过 程再现出来,那情形,如在眼前,那香气,如入五腑六赃 真忍不住要尝上一口呢。 3.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自 段,照样子写一种你最喜爱的食物。 提 充分运用学过的手法介绍,注意每段的过渡。 课堂小|五、课堂作业 结及拓 抄写课后生字 展延伸 抄写是为了让学 生勤于积累,提高语刘 分钟 2、试理解课后思考题。 素养。 课堂作业新设计 文学常识。 1.本文的作者原名沈岳焕,作家。主要作品有小說《 散文集《 》等 2.给多音字注音。 (1)蕃蕃咽()喉肿痛,什么食物都难以下咽( (2)球场遇到劲()敌,反倒使他干劲()更足了。 (3)他圈()十亩地作为牧场,准备用来圈( )养牛群。 (4)塞()外并不闭塞()
提示：等粥写得十分详细，分别写了八儿在等粥的过程中 的变化。 四、精读赏析，激发灵性 分析第一部分：【出示课件 7】 1. 作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料 和这些原料煮在锅里的状态？ 提示：衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。 抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗， 大匙大匙”“塞灌”等词分析。 2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？ 提示：第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年 龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人 都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”，闻腊八粥 的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓；调动人的视觉、 嗅觉。第二句则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过 程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六赃， 真忍不住要尝上一口呢。 3.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第 1 自然 段，照样子写一种你最喜爱的食物。 提示： 充分运用学过的手法介绍，注意每段的过渡。 这一环节是为了 教学生抓住重点语句 理解文章和体会作者 情感而设计的，这是理 解文章的一个重要方 法。 课堂小 结及拓 展延伸 （ ） 分钟 五、课堂作业 1、抄写课后生字。 2、试理解课后思考题。 抄写是为了让学 生勤于积累，提高语文 素养。 课堂作业新设计 一、文学常识。 1.本文的作者 原名沈岳焕，作家。主要作品有小説《 》《 》、 散文集《 》等。 2.给多音字注音。 （1）蕃蕃咽（ ）喉肿痛,什么食物都难以下咽( ）。 （2）球场遇到劲（ ）敌，反倒使他干劲( )更足了。 （3）他圈( )十亩地作为牧场，准备用来圈（ ）养牛群。 （4）塞（ ）外并不闭塞（ ）
3.看拼音写汉字。 (1)我最喜欢吃糖炒1i()子 (2)她把那丝chu()般的秀发扎起来,开始喝妈妈为她熬的浓chou()的 粥 (3)杯zhan()碗里 cheng()放食物。 4.理解词语。 (1)嘟囔: (2)( ):没有办法;没有办法可想。 (3)( ):肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。 (4)糊糊涂涂: 5.感知课文。 本文以 ”为线索,写了八儿粥 粥一一猜粥一 粥的 情节,表现了一家人的其乐融融 、品读达标。 阅读课文,回答问题。 第14段在文中的作用是什么? 2.“初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩 提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。”请赏析语句。 【答案】 、1.沈从文边城长河湘行散记 2.(1) yanyan (2) jing jin (3) quan jud (4)sai se 3.(1)栗(2)绸稠(3)盏盛 4.(1)指连续不断地自言自语。(2)无可奈何(3)肿胀(4)内容混乱的。 5.腊八粥盼想看 1.突出腊八粥在八儿头脑中的初步印象,为描写实际看到的腊八粥做铺垫。 2.该句运用反问的修辞手法,选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度,以点带面,说明腊八粥所 人都喜欢。 第二课时 教学1.有感情地朗读课文,通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿“馋 目标的形象特点。 2.找出文中细腻描写腊八粥的句子,读一读,和同学交流自己的感受
3.看拼音写汉字。 （1）我最喜欢吃糖炒 lì( )子。 （2）她把那丝 chóu（ ）般的秀发扎起来，开始喝妈妈为她熬的浓 chóu（ ）的 粥。 （3）杯 zhǎn（ ）碗里 chéng（ ）放食物。 4.理解词语。 （1）嘟囔： （2）（ ）：没有办法;没有办法可想。 （3）( ):肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。 （4）糊糊涂涂： 5.感知课文。 本文以“ ”为线索，写了八儿 粥—— 粥——猜粥一一 粥的 情节，表现了一家人的其乐融融。 二、品读达标。 阅读课文，回答问题。 1.第 14 段在文中的作用是什么? 2.“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩 子,提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。”请赏析语句。 【答案】 一、1.沈从文 边城 长河 湘行散记 2. （1）yān yàn （2）jìng jìn （3）quān juàn （4）sài sè 3.（1）栗 （2）绸 稠 （3）盏 盛 4.（1）指连续不断地自言自语。 （2）无可奈何 （3）肿胀 （4）内容混乱的。 5.腊八粥 盼 想 看[来源: 学,科,网] 二、1.突出腊八粥在八儿头脑中的初步印象，为描写实际看到的腊八粥做铺垫。 2.该句运用反问的修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有 人都喜欢。 第二课时 教学 目标 1. 有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋” 的形象特点。 2. 找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受
教具课件 准备 教学设计 设计意图 回顾上节课的内容,导入新课 激发情感,为学习新 导入 碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和课做好准备。 ()分老孩子馋涎欲滴,住方家大院的八儿正是这众多喜爱 钟腊八粥中的一员,那么面对甜甜的腻腻的一锅粥,他 的表现如何呢?我们继续学习。 、精读赏析,分析人物形象 作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情,八儿是怎样等 粥的?试着用小标题概括。【出示课件8】 提示:盼粥-想粥-猜粥-看粥(板书:昐想猜 看) 1.盼粥 默读第2—8自然段,要求:画出描写八儿的句 子,想想这些句子分别属于对人物的哪种描写,品读 画出的句子,思考你从中体会到什么? 学生汇报 ①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描 写?你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗? ②“眼睛可急红了”说明什么?八儿真的饿了 ?从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种 每学完一个环节 怎样的心情?可以用一个什么词来形容? 后,让学生分角色朗 提示:对粥的喜爱与盼望之情。(板书:迫不及读,既可以加深对课文 新课 的理解,又可以培养学 教学 ③省略号有什么作用?指导朗读第四五自然段生的阅读能力,相互促 ()的人物对话,分角色朗读人物对话 进,相得益彰。 分钟 ④怎样理解第八自然段的反问句? 出示:看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么通过反问句来引 法来反抗吗? 导学生感受八儿为了 提示:八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦吃到香甜的腊八粥不 等待。(板书:苦苦等待) 得不撒一些谎,多么天 过渡:八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊真可爱又有那么一点 八粥啊,那么一旦粥煮好了,他想怎么吃呢?下面我|狡黠呀,颇有童趣。 们来学习想粥这一部分 2.想粥 分角色朗读第9-11自然段,思考:八儿开始计 划粥怎么分?后来想怎么分?为什么又改变了? 理解八儿的讨价还价、得寸进尺。 “孥孥”是什么意思?从妈妈的话中你能体会到 什么? 妈妈对八儿十分宠爱。 分角色朗读。读出八儿的天真可爱和妈妈对他的 宠爱
教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、回顾上节课的内容，导入新课 一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和 老孩子馋涎欲滴，住方家大院的八儿正是这众多喜爱 腊八粥中的一员，那么面对甜甜的腻腻的一锅粥，他 的表现如何呢？我们继续学习 。 激发情感，为学习新 课做好准备。 新课 教学 （ ） 分钟 二、精读赏析，分析人物形象。 作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情，八儿是怎样等 粥的？试着用小标题概括。【出示课件 8】 提示：盼粥-想粥-猜粥-看粥(板书：盼 想 猜 看) 2、1.盼粥. （1） 默读第 2—8 自然段，要求：画出描写八儿的句 子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读 画出的句子，思考你从中体会到什么？ （2） 学生汇报 ①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描 写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？ ②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了 吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种 怎样的心情?可以用一个什么词来形容？ 提示：对粥的喜爱与盼望之情。（板书：迫不及 待） ③省略号有什么作用？指导朗读第四五自然段 的人物对话，分角色朗读人物对话。 ④怎样理解第八自然段的反问句？ 出示：看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么 法来反抗吗？ 提示：八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦 等待。（板书：苦苦等待） 过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊 八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我 们来学习想粥这一部分 2、2.想粥。 （1） 分角色朗读第 9—11 自然段，思考：八儿开始计 划粥怎么分？后来想怎么分？为什么又改变了？ 提示： 理解八儿的讨价还价、得寸进尺。 （2） “孥孥”是什么意思？从妈妈的话中你能体会到 什么？ 提示： 妈妈对八儿十分宠爱。 （3） 分角色朗读。读出八儿的天真可爱和妈妈对他的 宠爱。 每学完一个环节 后，让学生分角色朗 读，既可以加深对课文 的理解，又可以培养学 生的阅读能力，相互促 进，相得益彰。 通过反问句来引 导学生感受八儿为了 吃到香甜的腊八粥不 得不撒一些谎，多么天 真可爱又有那么一点 狡黠呀，颇有童趣