闫)备考指南 ·2、谚语:谚语是民间广为流传的通 俗简练而蕴意深广的固定短语。从 内容上看,大致分类三大类:一是 反映人生哲理的,二是反映生产经 验的,三是反映阶级斗争的。如: 不怕慢,就怕站;十年树木,百年 树人;二月二,龙抬头;湖广熟, 天下足;只许州官放火,不许百姓 点灯
㈢备考指南 • 2、谚语：谚语是民间广为流传的通 俗简练而蕴意深广的固定短语。从 内容上看，大致分类三大类：一是 反映人生哲理的，二是反映生产经 验的，三是反映阶级斗争的。如： 不怕慢，就怕站；十年树木，百年 树人；二月二，龙抬头；湖广熟， 天下足；只许州官放火，不许百姓 点灯
闫)备考指南 ·3、格言:格言是广为沿用的富有劝诫、启发、教育 作用的短语。多用文言成分,少用辞格而直叙明言 一望而知其意,多出于名家的言论。如:俭,德之共 也;侈,恶之大也。格言与谚语很相似,但有区别 谚语多表示一种判断,语言趋于口语化,通俗易懂 格言则直叙明言,一望而知其意,语言多文言成分 趋于书面化。如“有志者,事竟成”是格言,而“笨 乌展翅飞,总有飞到时”则是谚语;又如“腐木不可 以为柱”是格言,而“稀泥扶不上墙”为谚语
㈢备考指南 • 3、格言：格言是广为沿用的富有劝诫、启发、教育 作用的短语。多用文言成分，少用辞格而直叙明言， 一望而知其意，多出于名家的言论。如：俭，德之共 也；侈，恶之大也。格言与谚语很相似，但有区别。 谚语多表示一种判断，语言趋于口语化，通俗易懂； 格言则直叙明言，一望而知其意，语言多文言成分， 趋于书面化。如“有志者，事竟成”是格言，而“笨 鸟展翅飞，总有飞到时”则是谚语；又如“腐木不可 以为柱”是格言，而“稀泥扶不上墙”为谚语
4、惯用语:惯用语是一种比喻定型化的具有 抽象整体意义的词语。结构简洁,形象生动 含义准确,出现频率高,用处广。如“掺沙 子″、“磨洋工”、“穿小鞋”、“演双贅 等。惯用语是熟语中比较特殊的成分,特点 鲜明。首先,它在用法上是整体的,意义上 是单一的,已从字面意义转化为较深刻的抽 象意义,不能望文生义。如“踢皮球”本指 以脚踢球的运动方式,后喻指不负责任地互相 推来推去。其次,惯用语在形式上多为三字 格,结构上多为动宾形式,另外,还有偏正 结构、主谓结构和并列结构等,如“碰钉 子”“和稀泥”“鬼画符“纸老虎”“挂 羊头,卖狗肉”。当然它有灵活的特点,尤 賞是动宾形式的,有的中间就能嵌入其他成 分,譬如“敲(别人的)竹杠”“泼(他的
• 4、惯用语：惯用语是一种比喻定型化的具有 抽象整体意义的词语。结构简洁，形象生动， 含义准确，出现频率高，用处广。如“掺沙 子” 、 “磨洋工” 、 “穿小鞋” 、 “演双簧” 等。惯用语是熟语中比较特殊的成分，特点 鲜明。首先，它在用法上是整体的，意义上 是单一的，已从字面意义转化为较深刻的抽 象意义，不能望文生义。如“踢皮球”本指 以脚踢球的运动方式 ,后喻指不负责任地互相 推来推去。其次，惯用语在形式上多为三字 格，结构上多为动宾形式，另外，还有偏正 结构、主谓结构和并列结构等，如“碰钉 子”“和稀泥”“鬼画符”“纸老虎”“挂 羊头，卖狗肉” 。当然它有灵活的特点，尤 其是动宾形式的，有的中间就能嵌入其他成 分，譬如“敲（别人的）竹杠”“泼（他的） 冷水”
·5、歇后语:歇后语是广大民众所喜闻乐见的 生动形象而诙谐有趣的口头语言(还包括一部 分谜语)。分前后两部分,前后为引注关系。 前部分用事物、现象构成一个生动形象的比喻 像是“喻体”;后部分对前部分加以判断、推 理或解释,前后互相映衬,既明白说理,又构 成优美的艺术语言。如“小葱拌豆腐,一青 (清)二白”“打破砂锅,纹(问)到 底”“小和尚念经,有口无心”“曹刿论战 一鼓作气”。歇后语生动形象,诙谐幽默,妙 趣横生,若用之恰当,会使文章顿时生色,可 谓“示言外之力”而“收言后之果”。譬如 《毛泽东选集》里的许多政论性文章就有大量 的歇后语。像“老鼠过街,人人喊打”“懒婆 娘的裹脚,又臭又长”“十五个吊桶打水,七 上八下”“韩信将兵,多多益善”等
• 5、歇后语：歇后语是广大民众所喜闻乐见的 生动形象而诙谐有趣的口头语言（还包括一部 分谜语）。分前后两部分，前后为引注关系。 前部分用事物、现象构成一个生动形象的比喻， 像是“喻体”；后部分对前部分加以判断、推 理或解释，前后互相映衬，既明白说理，又构 成优美的艺术语言。如“小葱拌豆腐，一青 （ 清 ） 二 白 ” “ 打 破 砂 锅 ， 纹 （ 问 ） 到 底”“小和尚念经，有口无心”“曹刿论战， 一鼓作气” 。歇后语生动形象，诙谐幽默，妙 趣横生，若用之恰当，会使文章顿时生色，可 谓“示言外之力”而“收言后之果” 。譬如 《毛泽东选集》里的许多政论性文章就有大量 的歇后语。像“老鼠过街，人人喊打”“懒婆 娘的裹脚，又臭又长”“十五个吊桶打水，七 上八下”“韩信将兵，多多益善”等
间方湍点拨 1、抓好积累 ·④在课内外阋读中积累。平时要在阅读中注 意积累词汇,注意词汇使用的语境,体会词 语的含义、用法及表态作用,掌握规范用法 有时即使是名家的文章作品也可能会有词语 使用不规范的问题,这就要求我们不要盲从 要有分辨能力
㈣方法点拨 • 1、抓好积累 • ①在课内外阅读中积累。平时要在阅读中注 意积累词汇，注意词汇使用的语境，体会词 语的含义、用法及表态作用，掌握规范用法， 有时即使是名家的文章作品也可能会有词语 使用不规范的问题，这就要求我们不要盲从， 要有分辨能力