《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》《季氏将伐颛臾》(《语文读本》)《寡人之于国也》 教学重点 (一)文学常识 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》:孔子:名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人,儒家学 派的创始人。我国古代著名的思想家和伟大的教育家。他整理了许多古籍,如《诗》《书》 《礼》《易》等古代文献,还编写了历史著作《春秋》。这些书被汉以后的读书人尊为“经” 孔子的儒家理论也作为正统统治了我国两千余年。 《论语》是由孔子的弟子及其再传弟子辑录的有关孔子及部分弟子言行的语录体作品, 内容包括政治、教育、伦理、文学、哲学以及立身处事等方面,是研究儒家思想的最主要著 作,是古代读书人必须读的《四书》之一,全书共20篇 《寡人之于国也》:孟子:名轲,字子舆,战国时邹人,著名的思想家、政治家、教育家,他继承了孔子“仁”的 学说并发展了它,形成了封建社会的正统思想体系一孔孟之道,因而孟子也被尊称为“亚圣”其主张观点包括 政治上的“民贵君轻”为中心的“仁政”主张,反对兼并,反对暴政:在哲学上提出了“性善论”。 《孟子》一书共分为七篇,其中多数为论辩文章。孟子的文章富于雄辩,鼓动力强,气 势充沛,感情强烈,同时他又善于运用比喻等手法,将抽象道理具体化,使文章引人入胜, 具有很高的文学价值 (二)写作背景 《季氏将伐颛臾》:鲁国三桓(孟孙氏、叔孙氏、季孙氏)犯上,国君势衰。颗臾国为鲁附属小国,季孙氏欲攻之 方面是贪图土地,另一方面也担心颛臾与国君在政治、军事等方面不利于季氏。当时冉有为季氏宰,季路也在 季氏门下,都参与了出征前的筹划准备工作 《寡人之于国也》:战国时期,各诸侯国统治者,对外争城夺地,对内残酷剥削,这就 造成了兵源缺乏,因而争夺劳力就成了当时各国统治者的当务之急 (三)课文内容 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 1.课文内容结构 第一段(从开头到“则何以哉”):写孔子问志。 第二段(从“子路率尔对曰”到“吾与点也”):写弟子述志 第三段(从“三子者出”到结束):写孔子评 2 (1)从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点? (2)简析孔子对三人述志的态度。 (3)结合课文中的言、行、神态描写,具体分析孔子的形象 明确: 1.子路:有抱负,坦诚,性格也比较鲁莽、轻率 冉有:谦虚谨慎,说话很有分寸 公西华:谦恭有礼,娴于辞令。 2.对子路:赞成他的治国志向,但认为他谈话的内容和态度不够谦虚,这属于“其言不 让”。对冉有:没有正面加以评论,但可以看出是满意的。对公西华:认为他低估了自己完 全可以担任更重要的工作。 3.课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。态度谦和、亲切,批评含蓄,耐心地诱 导、热情地鼓励
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《季氏将伐颛臾》（《语文读本》）《寡人之于国也》 二. 教学重点 （一）文学常识 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》：孔子：名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学 派的创始人。我国古代著名的思想家和伟大的教育家。他整理了许多古籍，如《诗》《书》 《礼》《易》等古代文献，还编写了历史著作《春秋》。这些书被汉以后的读书人尊为“经”， 孔子的儒家理论也作为正统统治了我国两千余年。 《论语》是由孔子的弟子及其再传弟子辑录的有关孔子及部分弟子言行的语录体作品， 内容包括政治、教育、伦理、文学、哲学以及立身处事等方面，是研究儒家思想的最主要著 作，是古代读书人必须读的《四书》之一，全书共 20 篇。 《寡人之于国也》：孟子：名轲，字子舆，战国时邹人，著名的思想家、政治家、教育家，他继承了孔子“仁”的 学说并发展了它，形成了封建社会的正统思想体系——孔孟之道，因而孟子也被尊称为“亚圣”。其主张观点包括 政治上的“民贵君轻”为中心的“仁政”主张，反对兼并，反对暴政；在哲学上提出了“性善论”。 《孟子》一书共分为七篇，其中多数为论辩文章。孟子的文章富于雄辩，鼓动力强，气 势充沛，感情强烈，同时他又善于运用比喻等手法，将抽象道理具体化，使文章引人入胜， 具有很高的文学价值。 （二）写作背景 《季氏将伐颛臾》：鲁国三桓（孟孙氏、叔孙氏、季孙氏）犯上，国君势衰。颛臾国为鲁附属小国，季孙氏欲攻之， 一方面是贪图土地，另一方面也担心颛臾与国君在政治、军事等方面不利于季氏。当时冉有为季氏宰，季路也在 季氏门下，都参与了出征前的筹划准备工作。 《寡人之于国也》：战国时期，各诸侯国统治者，对外争城夺地，对内残酷剥削，这就 造成了兵源缺乏，因而争夺劳力就成了当时各国统治者的当务之急。 （三）课文内容 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 1. 课文内容结构： 第一段（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。 第二段（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写弟子述志。 第三段（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。 2. （1）从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点？ （2） 简析孔子对三人述志的态度。 （3） 结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。 明确： 1. 子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。 冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。 公西华：谦恭有礼，娴于辞令。 2. 对子路：赞成他的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于“其言不 让”。对冉有：没有正面加以评论，但可以看出是满意的。对公西华：认为他低估了自己完 全可以担任更重要的工作。 3. 课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。态度谦和、亲切，批评含蓄，耐心地诱 导、热情地鼓励
《季氏将伐颛臾》:第一段:冉有,子路向孔子汇报将伐颛臾的情况,孔子委婉责过, 分析不能伐的理由。 第二段:针对冉有的争辩,孔子引用名言并设喻进行批驳,强调其责任不可推卸。 第三段:冉有替季氏辩护,孔子鲜明地表明了自己的政治主张一一对内“均、和、安” 对外“修文德以来之”,最后指明季氏别有用心 《寡人之于国也》:第一部分(第一段)针对梁惠王提出的“民不加多”的疑问,树靶子。 第二部分(“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”)分析“民不加多”的原因。孟子 未正面回答梁惠王的疑问,而用对方热衷的“战事”设喻,引出自己的主张 第三部分(至结尾)具体阐述使“民加多”的具体内容。孟子首先提出合理发展生产是 实行“王道”的开始,也是使民加多的初步举措。进而提出发展生产的措施及其效果,最后 阐明了“使民加多”应有的态度。 三.教学难点 动词、名词、形容词的使动用法: 使动用法是文言文词类活用的一种特殊形式。一般句中主语是动作的施动者,宾语是动 作的对象。而在文言文中动、名、形容词作谓语时,句子的主语不是施动者,而是主语使宾 语发生某种动作行为,即“主语使宾语怎么样”的作用。就是“使动用法 1.不及物动词的使动用法。 例:项伯杀人,臣活之(使……活) 外连横而斗诸侯(使……争斗) 2.名词的使动用 例:汪牛充栋(使……出汗) 先破秦入咸阳者王之(使……为王) 3.形容词的使动用法。 例:富国强兵(使……富有,使……强大) 诸侯会盟而谋弱秦(使……衰弱) 否定句宾语前置 1.不吾知也 2.毋吾以也 3.则何以哉 翻译以前学过的句子 1.微斯人,吾谁与归? 2.忌不自信 3.何厌之有? 4.何陋之有? 5.长安君何以自托于赵? 6.唯利是图寻找规律和方法: (1)古代汉语的疑问句中,代词作宾语,宾语前置。 (2)古代汉语的否定句中,代词作宾语,宾语前置。 (3)以结构助词“是”、“之”提前宾语。 【模拟试题】 选择题 1.选出加点“而”表示关系不同的一项()
《季氏将伐颛臾》：第一段：冉有，子路向孔子汇报将伐颛臾的情况，孔子委婉责过， 分析不能伐的理由。 第二段：针对冉有的争辩，孔子引用名言并设喻进行批驳，强调其责任不可推卸。 第三段：冉有替季氏辩护，孔子鲜明地表明了自己的政治主张——对内“均、和、安” 对外“修文德以来之”，最后指明季氏别有用心。 《寡人之于国也》：第一部分（第一段）针对梁惠王提出的“民不加多”的疑问，树靶子。 第二部分（“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”）分析“民不加多”的原因。孟子 未正面回答梁惠王的疑问，而用对方热衷的“战事”设喻，引出自己的主张。 第三部分（至结尾）具体阐述使“民加多”的具体内容。孟子首先提出合理发展生产是 实行“王道”的开始，也是使民加多的初步举措。进而提出发展生产的措施及其效果，最后 阐明了“使民加多”应有的态度。 三. 教学难点 动词、名词、形容词的使动用法： 使动用法是文言文词类活用的一种特殊形式。一般句中主语是动作的施动者，宾语是动 作的对象。而在文言文中动、名、形容词作谓语时，句子的主语不是施动者，而是主语使宾 语发生某种动作行为，即“主语使宾语怎么样”的作用。就是“使动用法”。 1. 不及物动词的使动用法。 例：项伯杀人，臣活之（使……活） 外连横而斗诸侯（使……争斗） 2. 名词的使动用法。 例：汗牛充栋（使……出汗） 先破秦入咸阳者王之（使……为王） 3. 形容词的使动用法。 例：富国强兵（使……富有，使……强大） 诸侯会盟而谋弱秦（使……衰弱） 4. 否定句宾语前置 1. 不吾知也 2. 毋吾以也 3. 则何以哉？ 翻译以前学过的句子 1. 微斯人，吾谁与归？ 2. 忌不自信。 3. 何厌之有？ 4. 何陋之有？ 5. 长安君何以自托于赵？ 6. 唯利是图寻找规律和方法： （1）古代汉语的疑问句中，代词作宾语，宾语前置。 （2）古代汉语的否定句中，代词作宾语，宾语前置。 （3）以结构助词“是”、“之”提前宾语。 【模拟试题】 一. 选择题： 1. 选出加点“而”表示关系不同的一项（ ）
A.远人不服而不能来也 B.位尊而无功 C.今夫颛臾,固而近于费 D.后狼止而前狼又至 2.选出加点字“者”用法不同的一项() A.丘也闻有国有家者,不患寡而患不均 B.吾二臣者皆不欲也 C.昔者先王以为东蒙主 D.有蒋氏者,专其利三世矣 3.选出加点字“焉”意义、用法不同的一项() A.则将焉用彼相矣 B.若不阙秦,将焉取之 C.以俟夫观人风者得焉 D.焉用亡郑以陪邻 4.选出加点字“之”用法不同的一项 A.君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 B.且在邦域之中矣 C.夫子欲之 D.太后盛气而揖之 5选出加点字“于”意义、用法不同的一项() A.虎兕出于柙 B.季氏将有事王颛臾 C.安陵君受地于先王D.青,取之于蓝 6.选出对加点词解释错误的一项() A.陈力就列(靠近,趋向,引申为充任) B.相夫子(音xing,辅佐) C.则修文德以来之(连词,表目的) D.后世必为子孙忧(动词,担忧) 7.选出下列各组句中加点字读音相同的一项( ()夫子欲之 (2)君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 「(1)则将焉用彼相矣 (2)岂非计久长有子孙相继为王也哉 B ()是谁之过与 C(2)今由与求也,相夫子 (1)后世必为子孙忧 D(2)今老矣,无能为也已
A. 远人不服而不能来也 B. 位尊而无功 C. 今夫颛臾，固而近于费 D. 后狼止而前狼又至 2. 选出加点字“者”用法不同的一项（ ） A. 丘也闻有国有家者，不患寡而患不均 B. 吾二臣者皆不欲也 C. 昔者先王以为东蒙主 D. 有蒋氏者，专其利三世矣 3. 选出加点字“焉”意义、用法不同的一项（ ） A. 则将焉用彼相矣 B. 若不阙秦，将焉取之 C. 以俟夫观人风者得焉 D. 焉用亡郑以陪邻 4. 选出加点字“之”用法不同的一项（ ） A. 君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 B. 且在邦域之中矣 C. 夫子欲之 D. 太后盛气而揖之 5. 选出加点字“于”意义、用法不同的一项（ ） A. 虎兕出于柙 B. 季氏将有事于颛臾 C. 安陵君受地于先王 D. 青，取之于蓝 6. 选出对加点词解释错误的一项（ ） A. 陈力就列（靠近，趋向，引申为充任） B. 相夫子（音 xiàng，辅佐） C. 则修文德以来之（连词，表目的） D. 后世必为子孙忧（动词，担忧） 7. 选出下列各组句中加点字读音相同的一项（ ） A. • • 君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 夫子欲之 (2) (1) B. • • 岂非计久长有子孙相继为王也哉 则将焉用彼相矣 (2) (1) C. • • 今由与求也，相夫子 是谁之过与 (2) (1) D. • • 今老矣，无能为也已 后世必为子孙忧 (2) (1)
8.从词类活用角度看,不同类的一项是() A.子路拱而立,止子路宿 B.欲洁其身,而乱大伦 C.杀鸡为黍而食之,见其二子焉 D.不仕无义 9.选出下列句中没有倒装的一项() A.无乃尔是过与? B.故天子听政,使公卿至于列士献诗 C.赵氏求救于齐 D.而谋动干戈于邦内 10.没有通假字的一项是() A.则无望民之多于邻国也 B.不可,直不百步耳 C.颁白者不负戴于道路矣 D.明日,徐公来,孰视之 11.加点字“以”字用法不相同的一项是() A.七十者可以食肉矣 B.五亩之宅,树之以桑 C.则修文德以来之 D.故临崩寄臣以大事也 12.对下面每组句子加点字判断正确的一项是() 或百步而后止 然而不王者,朱之有也 狗彘食人食而不知检 河东凶亦然 A.两个“而”相同,两个“然”也相同 B.两个“而”相同,两个“然”不同 C.两个“而”不同,两个“然”相同 D.两个“而”不同,两个“然”也不同 (1)愿令得补黑衣之数(几个) (2)数口之家,可以无饥矣(几,若干) (3)扶苏以数谏故,上使外将兵sh屡次) 13数(4数罟不入池(c密) (1)百发百中(发射) (2)发闾左谪戍渔阳九百人(派遣) (3)涂有饿莩而不如发(发放) (4)野芳发而幽香,佳木秀而繁阴(花开) 14.发
洿 8. 从词类活用角度看，不同类的一项是（ ） A. 子路拱而立，止子路宿 B. 欲洁其身，而乱大伦 C. 杀鸡为黍而食之，见其二子焉 D. 不仕无义 9. 选出下列句中没有倒装的一项（ ） A. 无乃尔是过与？ B. 故天子听政，使公卿至于列士献诗 C. 赵氏求救于齐 D. 而谋动干戈于邦内 10. 没有通假字的一项是（ ） A. 则无望民之多于邻国也 B. 不可，直不百步耳 C. 颁白者不负戴于道路矣 D. 明日，徐公来，孰视之 11. 加点字“以”字用法不相同的一项是（ ） A. 七十者可以食肉矣 B. 五亩之宅，树之以桑 C. 则修文德以来之 D. 故临崩寄臣以大事也 12. 对下面每组句子加点字判断正确的一项是（ ） • • 狗彘食人食而不知检 或百步而后止 • • 河东凶亦然 然而不王者，朱之有也 A. 两个“而”相同，两个“然”也相同 B. 两个“而”相同，两个“然”不同 C. 两个“而”不同，两个“然”相同 D. 两个“而”不同，两个“然”也不同 13. 数 • • • • (4) ( ù ) (3) ( ò ) (2) ( ) (1) ( ) 数罟不入 池 密 扶苏以数谏故，上使外将兵 屡次 数口之家，可以无饥矣 几，若干 愿令得补黑衣之数 几个 c shu （ ） 14. 发 • • • • (4) ( ) (3) ( ) (2) ( ) (1) ( ) 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 花开 涂有饿莩而不如发 发放 发闾左谪戍渔阳九百人 派遣 百发百中 发射 （ ）
(1)中通外直,不蔓不枝(不弯曲) (2)直不百步耳,是亦走也(径直) (3)系向牛头充炭直(价值) (1)非我去,兵也(兵士) (2)穷兵黩武(战争) (3)必以长安君为质,兵乃出(军队 (4)草木皆兵(兵士) (1)驴不胜怒,蹄之(能承受) (2)不违农时,谷不可胜食也(能承受) (3)此所谓战胜于朝廷(胜利) (4)日出江花红胜火,春来江水绿如蓝(超过) (5)予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖(优美的) 17.胜 18.下列句中加点字词用法一样的一组是() 河内凶 填然鼓之 京中有善口技者 五亩之宅,树之以桑 然而不王者,未之有也 然得以腊之以为饵 王无罪岁,斯天下之民至焉 材木不可胜用也 其一犬坐于前
15. 直 • • • (3) ( ) (2) ( ) (1) ( ) 系向牛头充炭直 价值 直不百步耳，是亦走也 径直 中通外直，不蔓不枝 不弯曲 （ ） 16. 兵 • • • • (4) ( ) (3) ( ) (2) ( ) (1) ( ) 草木皆兵 兵士 必以长安君为质，兵乃出 军队 穷兵黩武 战争 非我去，兵也 兵士 （ ） 17. 胜 • • • • • (5) ( ) (4) ( ) (3) ( ) (2) ( ) (1) ( ) 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 优美的 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 超过 此所谓战胜于朝廷 胜利 不违农时，谷不可胜食也 能承受 驴不胜怒，蹄之 能承受 18. 下列句中加点字词用法一样的一组是（ ） A. • • • 京中有善口技者 填然鼓之 河内凶 B. • • • 然得以腊之以为饵 然而不王者，未之有也 五亩之宅，树之以桑 C. • • • 其一犬坐于前 材木不可胜用也 王无罪岁，斯天下之民至焉