第八册语文教案 备课与上课 备课时间:201年 淡”“极不情愿”“颓丧”,自由读该段,要求读出各自的表情。再分角色朗读, 教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演。 教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是 什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思 3、想象课文描写的场景,分小组再说一说 4、回答:我们干了一件什么样的“蠢事”? 5、比较句子:下面两个句子有什么异同? 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不 可及”。然 后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。 四、课堂小结,完成练习 自主读课文,遍数自定,抄写生字新词 第二课时 导读课文,感悟“启示” 1、观察课文插图,说说图意 2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读 3、默读六、七自然段,展开想象: 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写 点儿自己 的感受。 4、指名读自己写的片段,表达出自己的心情。 5、比较句子,体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用 a)向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。” b)向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤 害 6、感悟启示:同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们 定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,就把你受到的启示对大家说一说 吧! 在学生广泛发言后,请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”,画 出其中一句话,并齐读:“如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望 相反的结果。” 、朗读全文,归纳大意 1、齐读课题,再指名说说课题的含义和“道”的意思。 2、朗读全文,归纳课文主要内容。 先指名说一说,如果学生不能概括清楚,就出示小黑板让学生填空式地说 说,最后小结方法一一把各部分意思连起来。 三、明确要求,启动“综合性学习” l、读一读“综合性学习”的安排,说一说活动方式与要求。 2、分组商议:准备怎样开展这次活动。 3、全班交流,教师针对实际情况提出活动要求和注意事项 课余时间学生分头行动,教师及时了解情况。 教学反思
第八册语文教案 备课与上课： 备课时间：2011 年 - 16 - 淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读， 教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。 教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是 什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。 4、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 5、比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不 可及”。然 后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。 四、课堂小结，完成练习 自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 第二课时 一、导读课文，感悟“启示” 1、观察课文插图，说说图意。 2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 3、默读六、七自然段，展开想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写 一点儿自己 的感受。 4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。 a）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” b）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤 害。” 6、感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一 定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说 吧！ 在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画 出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望 相反的结果。” 二、朗读全文，归纳大意 1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。 2、朗读全文，归纳课文主要内容。 先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一 说，最后小结方法——把各部分意思连起来。 三、明确要求，启动“综合性学习” 1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。 2、分组商议：准备怎样开展这次活动。 3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。 4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。 教学反思：
第八册语文教案 备课与上课 备课时间:201年 10*、黄河是怎样变化的 教学目标: 1、认识8个生字 2、朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中 受到启示,增强环保意识。 3、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。 教学重、难点: 了解黄河发生变化的原因,从中受到启示。 教学时间:一课时。 教学过程: 、出示“资料”,引出课题 1、出示小黑板,指名重点读“保护母亲河行动”。 2、听了“资料袋”的介绍,你最想说什么?最想问什么? 3、为什么要“行动起来,拯救黄河”呢?我们阅读了《黄河是怎样变化的》 篇课文,就一定会明白的,而且也一定会发出同样的呼吁。(板书课题,指名 读题,突出“怎样变化”) 、围绕提示,自读自学 1、请大家谈一谈,你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢? 师生确定:先读熟课文,再围绕课前“阅读提示”读懂课文。 2、学生自由朗读课文,读通读顺,初步感知课文大意 在学生充分朗读基础上,教师检査:指名逐段读课文,开火车读生字词,并 正音正句;教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思;指名说 说课文主要讲什么? 围绕提示,默读自学,圈点批画,教师巡回指导 阅读提示要求:说说黄河发生了哪些变化,引起这些变化的原因是什么?课 文给了我们怎样的启示 、围绕重点,全班研讨 引导学生围绕提示的思考问题,在全班进行交流发言 1、了解黄河的变化,教师适时引导学生感悟重点语句,并有感情朗读重点 语段,如:“人们都说,黄河是中华民族的摇篮”,联系第三自然段,边听范读边 想象,感悟“黄河成了中华民族的忧患”,联系第一和第四自然段中的数字并与 “摇篮”对比,感悟“忧患”。 2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”,即人的原因,通过图示、 图片、或小黑板,感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感 情朗读,激起学生的痛惜之情和社会责任感 3、畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受 到的启示,再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声,教 师适当补充党和国家治理黄河的情况 四、朗读全文,升华情感 教师小结:通过自学与交流,我们读懂了课文。同学们,黄河是我们的母亲 河,是中华民族的摇篮,可如今却成了一条祸河,成了一把悬在我们每一个中国 人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心,对环境保护的关注,对人类活 动与环境保护之间的深刻认识,对“行动起来,拯救黄河”的强烈愿望,融入到
第八册语文教案 备课与上课： 备课时间：2011 年 - 17 - 10*、黄河是怎样变化的 教学目标： 1、认识 8 个生字。 2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中 受到启示，增强环保意识。 3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 教学重、难点： 了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、出示“资料”，引出课题 1、出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。 2、听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？ 3、为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了《黄河是怎样变化的》 这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。（板书课题，指名 读题，突出“怎样变化”） 二、围绕提示，自读自学 1、请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？ 师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。 2、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。 在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并 正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说 一说课文主要讲什么？ 3、围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。 阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课 文给了我们怎样的启示？ 三、围绕重点，全班研讨 引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。 1、了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点 语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边 想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与 “摇篮”对比，感悟“忧患”。 2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、 图片、或小黑板，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感 情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。 3、畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受 到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教 师适当补充党和国家治理黄河的情况。 四、朗读全文，升华情感 教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲 河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国 人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活 动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到
第八册语文教案 备课与上课 备课时间:201年 课文的每一句话中,通过我们的深情朗读表现出来吧! 学生自由地有感情朗读全文 五、模拟情境,延伸拓展 1、师:同学们,我们明白了“行动起来,拯救黄河”的道理,你准备怎样 去响应“保护母亲河行动”呢?对想捐款的同学,可引导他们节约零花钱捐献给 有关部门;对想向社会、亲友宣传的同学,可即兴模拟宣讲,如教师扮演家长或 社会人士,学生向“家长”或“社会人士”宣讲;对想调査家乡河流污染情况或 想植树造林的同学,可与班会结合起来,精心组织好实践活动 2、有兴趣有条件的同学,课后收集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意。 教学反思: 11、蝙蝠和雷达 教学目标: Ⅰ、认识7个生字,正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、 避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探 路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣 搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力 教学重、难点: 在阅读中抓住要点,准确地把握文章的主要内容 教学时间:两课时 教学过程 第一课时 以图为媒,引入新课 (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?请说一说你对它 们的了解。 蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我 们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题) 二、朗读课文,读通读顺 1、自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词, 读准字音。 2、两人一组轮流读课文,互相认读生字词 3、出示写有生字词的小黑板,指名开火车认读生字词,提示学生注意形声 字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文,归纳大意 l、课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说 、指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:有的同学 是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的 四、填表助学,自主阅读 1、指名朗读第三自然段,找一找:含有关联词的句子,如“即使……也……”, 想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。 2、默读四、五、六自然段,填写下表。(表中加黑部分为需要填写的内容, 答案供参考,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调 教学设计:
第八册语文教案 备课与上课： 备课时间：2011 年 - 18 - 课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！ 学生自由地有感情朗读全文。 五、模拟情境，延伸拓展 1、师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样 去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给 有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或 社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或 想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。 2、有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。 教学反思： 11、蝙蝠和雷达 教学目标： 1、认识 7 个生字，正确写 12 个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、 避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探 路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学重、难点： 在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它 们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我 们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题） 二、朗读课文，读通读顺 1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词， 读准字音。 2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。 3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声 字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意 1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学 是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 四、填表助学，自主阅读 1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”， 想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 2、默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容， 答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 教学设计：
第八册语文教案 备课与上课 备课时间:201年 试验顺试验方式 试验结果 试验结论 把蝙蝠眼睛蒙上,让它 第一次|在拉有许多绳子系有铃 铃铛一个也没响,绳子一根蝙蝠夜间飞 铛的屋子里飞。 也没碰着。 行,靠的不 第二次|把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不是眼睛,而 停 是嘴和耳朵 第三次|把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不配合起来探 停 路的。 1、交流:先在小组,再在班上交流填写表格的情况 2、读读课文,同桌互相看图表,科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指 名上台介绍。 3、小结 a)出示句子“科学家经过反复硏究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”, 说说从 句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”) b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再 来研究这 些问题。 五、范写生字,练写字词 教师示范难写的生字,如:“避、揭”等,引导学生注意本课生字大多是左 右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得匀称整洁。 第二课时 、复习旧课,导入新课 1、听写本课生词。自我批改,错的订正一遍 2、指名说一说课文大意后引入新课:这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵 是怎样配合的,以及雷达与蝙蝠之间的联系。 、合作阅读,突破重难点 1、自由读七、八自然段,想一想上述问题 2、以演促读,理解蝙蝠探路的办法 指三名同学表演,一生当“蝙蝠”,一生当“嘴里发出的超声波”,一生当障 碍物。 3、以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系 )请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供参考) 嘴 超声波 天线无线电波 反射 障碍物 反射 障碍物 耳宋 荧光屏 (蝙蝠) (雷达) b)填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系 飞机上的雷达就像是蝙蝠的(
第八册语文教案 备课与上课： 备课时间：2011 年 - 19 - 试验顺 序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它 在拉有许多绳子系有铃 铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根 也没碰着。 蝙蝠夜间飞 行，靠的不 是眼睛，而 是嘴和耳朵 配合起来探 路的。 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不 停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不 停。 1、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。 2、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指 名上台介绍。 3、小结： a）出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”， 说说从 句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”） b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再 来研究这 些问题。 五、范写生字，练写字词 教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左 右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。 2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵 是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 二、合作阅读，突破重难点 1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。 2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障 碍物。 3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 a）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考） 嘴巴 超声波 天线 无线电波 障 障 碍 碍 反射 物 反射 物 耳朵 荧光屏 （蝙 蝠） （雷 达） b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）
第八册语文教案 备课与上课 备课时间:201年 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( 、小结全文,延伸拓展 1、默读全文,说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身 上得到启示,设计一个小发明。” 2、阅读文后“资料袋”,教师出示有关仿生学的图片,补充相关文字资料 激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣 3、布置学生课外搜集关于仿生学的资料,有兴趣的话,结合综合性学习 设计小发明并动手实验。 教学反思: 12*、大自然的启示 教学目标: 1、认识8个生字。 2、朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识大自然能给人以警示和启发, 学习用联系的眼光认识自然界。 3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 教学重难点: 了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。 教学时间:一课时。 教学过程: 、复习引入,指点学法 1、联系引入,板书课题。 请回忆前三篇课文,说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么? 2、说一说你准备怎样学习这篇课文? 如:围绕“阅读提示”先自学后讨论交流:;把课文讲述给别人听;结合搜集 的资料学习,等等。 、熟读课文,自主学习 l、读读拼拼:自由朗读,同桌对读,达到正确、流利地朗读课文,生字多 拼读几遍,能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子,进行适当检查指导。 2、读读说说:默读课文,说说每篇短文的主要内容 3、自主学习:按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右,在书上圈 点批注。教师巡回指导,特别是要耐心点拨学习较吃力的学生,及时表扬善于学 习和效率高的同学。 三、精读研讨,交流收获 交流的重点是以下两个方面,要注意,交流与读书要结合起来,要珍视学生 的独特体验:;要把文本学习与课外资料交流结合起来,但要以文本为主,不脱离 于文本之外。 重点之一:交流感受深的语句,交谈受到的启示。如: “原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生 态平衡。”可采用结合上下文,联系科学课,画生物链示意图等方式理解 增 增 增 枯枝败叶一 土壤肥 森林、灌木、野草→多昆虫、鸟
第八册语文教案 备课与上课： 备课时间：2011 年 - 20 - 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 三、小结全文，延伸拓展 1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身 上得到启示，设计一个小发明。” 2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料， 激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。 3、布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习， 设计小发明并动手实验。 教学反思： 12*、大自然的启示 教学目标： 1、认识 8 个生字。 2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发， 学习用联系的眼光认识自然界。 3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 教学重难点： 了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、复习引入，指点学法 1、联系引入，板书课题。 请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？ 2、说一说你准备怎样学习这篇课文？ 如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集 的资料学习，等等。 二、熟读课文，自主学习 1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多 拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。 2、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。 3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学 10 分钟左右，在书上圈 点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学 习和效率高的同学。 三、精读研讨，交流收获 交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生 的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离 于文本之外。 重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如： “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生 态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。 增 增 增 枯枝败叶 强 土壤肥力 多 森林、灌木、野草 多 昆虫、鸟