布朗(BroW,1973)把儿童的平均语句长度发展分为5个阶段 ◆毎个阶段平均新増词素约0.5个,并对应特定语法特征 的出现。 ◆当MU达到4.0时即第5阶段,MLU的测量效度将大大降 低 ◆语句长度反映的是特定的互动特点而不是新的语言知识 的习得,语法复杂性的增加是话语形式内部的重组,而 不再反映新结构的加入
布朗（Brown, 1973）把儿童的平均语句长度发展分为5个阶段 u 每个阶段平均新增词素约0.5个，并对应特定语法特征 的出现。 u 当MLU达到4.0时即第5阶段，MLU的测量效度将大大降 低。 u 语句长度反映的是特定的互动特点而不是新的语言知识 的习得，语法复杂性的增加是话语形式内部的重组，而 不再反映新结构的加入
周兢(209)的研究发现 ◆14及20个月 ◆26~32个月 MLU分别为1.23及1.71 MLU为2.85 》构句时以语义为基础单位 表明汉语儿童的语法发展 ◆20~26个月 由单词句阶段快速过渡到 多词句阶段。 MLU为2.63 》简单句中出现助动词
u 14及20个月 Ø MLU分别为1.23及1.71 Ø 构句时以语义为基础单位 u 20～26个月 Ø MLU 为2.63 Ø 简单句中出现助动词。 u 26～32个月 Ø MLU 为2.85 Ø 表明汉语儿童的语法发展 由单词句阶段快速过渡到 多词句阶段。 周兢（2009）的研究发现
周兢(209)的研究发现 ◆从36个月起,各组儿童的MLU基本低于或接近于3.00, ◆72个月的儿童MLU的平均值也只有2.98 ◆说明14~32个月是儿童语法的基本架构形成时期。 32~72个月平均语句长度并未出现直线上升态势。 ◆这一结果与以英语儿童为对象的结果相近,说明人类 语言发展早期存在共同的基本规律
u 从36个月起，各组儿童的MLU基本低于或接近于3.00, u 72个月的儿童MLU的平均值也只有2.98。 u 说明14～32个月是儿童语法的基本架构形成时期。 32～72个月平均语句长度并未出现直线上升态势。 u 这一结果与以英语儿童为对象的结果相近，说明人类 语言发展早期存在共同的基本规律。 周兢（2009）的研究发现
MLU5与MLU的变化趋势不同 不同年龄组汉语儿童话语中最长5个语句的平均语句 长度(MLU5)与他们的平均语句长度的变化趋势不同。 14~32个月 MLU5平均增加近4个词语 句法发展最为显著 32~48个月 MLU在6~7个语词内发展 4岁以后 LU5的平均语句长度在7个语词以上,说明代表语法最高水平 的语句复杂程度不断增
MLU5与MLU的变化趋势不同 不同年龄组汉语儿童话语中最长5个语句的平均语句 长度（MLU5）与他们的平均语句长度的变化趋势不同。 u 14～32个月 Ø MLU5平均增加近4个词语 Ø 句法发展最为显著 u 32～48个月 Ø MLU在6～7个语词内发展 u 4岁以后 Ø MLU5的平均语句长度在7个语词以上,说明代表语法最高水平 的语句复杂程度不断增加
2.语用交流行为的发展 ◆从三个方面考察儿童的语用行为 (1)言语倾向:考察言语交流意图 (2)言语行动:考察交流者用什么样的方式和能用多少不同的方 式进行交流 (3)言语变通:考察用不同言语行动方式表达不同言语倾向的有 效变通程度
2. 语用交流行为的发展 u 从三个方面考察儿童的语用行为： （1）言语倾向:考察言语交流意图 （2）言语行动:考察交流者用什么样的方式和能用多少不同的方 式进行交流 （3）言语变通:考察用不同言语行动方式表达不同言语倾向的有 效变通程度