19剃头大师 教学导航 [教学目标] [教学重难点] 1.读准10个生字,会写12个字。 正确、流利地朗读课文,有感情地 2.正确、流利地朗读课文,有感情|朗读描写小沙的趣事。透过课文的语言 地朗读描写小沙的趣事 文字,感受小沙的性格特点,体会作者 3透过课文的语言文字,感受小沙眷恋童年美好生活的思想感情 的性格特点,体会作者眷恋童年美好生感受课文中出现的重点词语和句 活的思想感情 段,了解把生动有趣的内容写具体的写 感受课文中出现的重点词语和作方法;感受秦文君语言的朴实、平和, 句段,了解把生动有趣的内容写具体的产生阅读其它作品的愿望。 写作方法。 [教学课时]2课时 5感受秦文君语言的朴实、平和,[教学准备]多媒体课件 产生阅读其它作品的愿望 教学过程 第一课时 导入课题,激发兴趣 1.谈话激趣:童年是一首永远唱不完的歌,童年是一条 永远流淌的河。我们每个人都有自己丰富多彩的童年生活。 然而,随着时间的流逝,那些有趣的童年往事你还记得吗? 翻开回忆的篇章,你一定会感到格外熟悉,格外温馨。 2.互相交流:鼓励学生说说自己印象最深刻的童年趣 事,并互相评议。 3.导入课题:今天我们要学习儿童文学作家秦文君的 篇与童年有关的课文《剃头大师》。((课件出示)课题,学 生齐读。) 4.简介作者: 秦文君,1954年生于上海,儿童文学作家,现任上海 市作家协会副主席,中国作家协会全委会委员,《中国儿童
19 剃头大师 教学导航 [教学目标] 1.读准 10 个生字，会写 12 个字。 2.正确、流利地朗读课文，有感情 地朗读描写小沙的趣事。 3.透过课文的语言文字，感受小沙 的性格特点，体会作者眷恋童年美好生 活的思想感情。 4.感受课文中出现的重点词语和 句段，了解把生动有趣的内容写具体的 写作方法。 5.感受秦文君语言的朴实、平和， 产生阅读其它作品的愿望。 [教学重难点] 正确、流利地朗读课文，有感情地 朗读描写小沙的趣事。透过课文的语言 文字，感受小沙的性格特点，体会作者 眷恋童年美好生活的思想感情。 感受课文中出现的重点词语和句 段，了解把生动有趣的内容写具体的写 作方法；感受秦文君语言的朴实、平和， 产生阅读其它作品的愿望。 [教学课时] 2 课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、导入课题，激发兴趣。 1.谈话激趣：童年是一首永远唱不完的歌，童年是一条 永远流淌的河。我们每个人都有自己丰富多彩的童年生活。 然而，随着时间的流逝，那些有趣的童年往事你还记得吗？ 翻开回忆的篇章，你一定会感到格外熟悉，格外温馨。 2.互相交流：鼓励学生说说自己印象最深刻的童年趣 事，并互相评议。 3.导入课题：今天我们要学习儿童文学作家秦文君的一 篇与童年有关的课文《剃头大师》。（（课件出示）课题，学 生齐读。） 4.简介作者： 秦文君，1954 年生于上海，儿童文学作家，现任上海 市作家协会副主席，中国作家协会全委会委员，《中国儿童
文学》主编 出版作品600多万字,其中包括《男生贾里全传》、《女 生贾梅全传》、《宝贝当家》、《一个女孩的心灵史》、《调皮的 日子》、《逃逃》、《小丫林晓梅》、《小香咕系列》和《会跳舞 的向日葵》等50多部作品。作品先后50余次获得国内外大 奖、10余次被改编成影视剧,10多篇作品被收入中小学语 文课本,还有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版 韩文版、荷兰文版等发行到海外 秦文君1971年赴黑龙江大兴安岭塔林林场插队务农 1981年开始发表作品第一部中篇小说《闪亮的萤火虫》, 1982年开始其文学创作。作品往往从儿童视角出发,展现 儿童的所思所行。1984年毕业于华东师范大学语言文学系, 后历任上海少儿出版社编辑,上海《儿童文学选刊》主编、 副编审。中国作家协会全国委员会委员,上海市作家协会副 主席,上海市文联委员。1988年加入中国作家协会。中国 少年作家班编委,“中国少年作家杯”大赛评委会评委。 、初读课文,学习生字。 1.读拼音,写词语。 (一)明确初读要求。 (课件出示) 1)认真读课文,读准字音,读通读顺句子。并给自然段| dan xiao 标上序号。 (2)想一想:课文主要写了谁的什么事? li fa (二)检查识字情况。 1.课件出示会认字(带注音) chou r (1)指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。 (2)指名领读。 shuang bei (3)开火车读,一边读一边说说记住这些生字的方法和技( sul ran 2.课件出示去掉注音,打乱原来顺序的会认字
文学》主编。 出版作品 600 多万字，其中包括《男生贾里全传》、《女 生贾梅全传》、《宝贝当家》、《一个女孩的心灵史》、《调皮的 日子》、《逃逃》、《小丫林晓梅》、《小香咕系列》和《会跳舞 的向日葵》等 50 多部作品。作品先后 50 余次获得国内外大 奖、10 余次被改编成影视剧，10 多篇作品被收入中小学语 文课本，还有 10 多部作品出版了日文版、英文版、德文版、 韩文版、荷兰文版等发行到海外。 秦文君 1971 年赴黑龙江大兴安岭塔林林场插队务农， 1981 年开始发表作品第一部中篇小说《闪亮的萤火虫》， 1982 年开始其文学创作。作品往往从儿童视角出发，展现 儿童的所思所行。1984 年毕业于华东师范大学语言文学系， 后历任上海少儿出版社编辑，上海《儿童文学选刊》主编、 副编审。中国作家协会全国委员会委员，上海市作家协会副 主席，上海市文联委员。1988 年加入中国作家协会。中国 少年作家班编委，“中国少年作家杯”大赛评委会评委。 二、初读课文，学习生字。 （一）明确初读要求。 （课件出示） （1）认真读课文，读准字音，读通读顺句子。并给自然段 标上序号。 （2）想一想：课文主要写了谁的什么事？ （二）检查识字情况。 1.课件出示会认字（带注音） （1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。 （2）指名领读。 （3）开火车读，一边读一边说说记住这些生字的方法和技 巧。 2.课件出示去掉注音，打乱原来顺序的会认字。 1.读拼音，写词语。 biǎo dì （ ） dǎn xiǎo （ ） lǐ fà （ ） chóu rén （ ） shuāng bèi （ ） suī rán （ ）
(1)指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。 2.写出下面词语的 (2)指名领读。 近义词。 (3)开火车读。 监督() 3.课件出示会认字所在的词语。 常常() 剃头执着否则骂人仇人 央求() 习惯受刑替换厘米摸出 处置() (1)指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。 随意() (2)教师随机抽取,学生抢读 优秀( (3)指名上讲台,教师读,学生指 3.词语连线 4.指名分自然段开火车读课文,师生评议,纠正读得不准确优秀的 天赋 的字音。 时髦的 长发 (二)指导书写。 翘起的顾客 课件出示会写字 剃头的 发式 1.指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。 2.指名领读。 仇人一样的姿势 3.开火车读,一边读一边说说写好这些生字的方法和技巧。磨得锃亮的推剪 4学生书写,教师巡视,个别指导 老掉牙的目光 优美的 剃刀 、再读课文,整体感知。 1.老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?从课 文中找出来,然后和同学交流。 2.透过课文的语言文字,感受小沙的性格特点 四、作业:练习有感情地朗读课文 教学过程 第二课时 、复习导入。 1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么
（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。 （2）指名领读。 （3）开火车读。 3.课件出示会认字所在的词语。 剃头 执着 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 替换 厘米 摸出 （1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。 （2）教师随机抽取，学生抢读。 （3）指名上讲台，教师读，学生指。 4.指名分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不准确 的字音。 （二）指导书写。 课件出示会写字。 1.指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。 2.指名领读。 3.开火车读，一边读一边说说写好这些生字的方法和技巧。 4.学生书写，教师巡视，个别指导。 2.写出下面词语的 近义词。 监督（ ） 常常（ ） 央求（ ） 处置（ ） 随意（ ） 优秀（ ） 3.词语连线 优秀的 天赋 时髦的 长发 翘起的 顾客 剃头的 发式 仇人一样的 姿势 磨得锃亮的 推剪 老掉牙的 目光 优美的 剃刀 三、再读课文，整体感知。 1.老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从课 文中找出来，然后和同学交流。 2.透过课文的语言文字，感受小沙的性格特点 四、作业：练习有感情地朗读课文。 教学过程 第二课时 一、复习导入。 1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么
2.指名分自然段开火车朗读课文 3.教师评议,导入学习。 、走进课文,感受童趣。 1.根据意思写出词 1用自己喜欢的方式朗读课文,看看作者写了小沙的哪几|语。 件事?小组交流,代表发言,教师评议并引导交流。 1)猛然奋力冲开门 2.结合文本,交流以下趣事 出去。形容迫不及待 趣事一:小沙每次都被姑父押着进理发店理发。(板书:( 理发店理发) (2)指人的品行方 (1)(课件出示)小沙每次都是被姑父押进理发店的,而正,谨守礼法。 且,姑父还得手执一把木尺在一旁监督,否则,小沙准会 夺门而出。(朗读感受小沙的顽皮和可怜。) (3)形容令人牵挂或 (2)(课件出示)店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾不愉快的事在心里难 客,因为谁给他剃头,他就骂谁“害人精”,还用看仇人以排解。 一样的目光怒视对方 朗读交流:“害人精”指的是谁?小沙为什么要这样(4)物体表面高高低 骂?(“害人精”指的是剃头师傅。因为小沙害怕理发。低、凹凸不平。 老师傅耳朵不好,听不清小沙的抗议,而且,他有一把磨( 得锃亮的剃刀,所以,小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。2.给下面一段话加上 老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发合适的标点符号。 不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点,当然我没得到 总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙嗤嗤笑。你想想,那五块钱这还不算 这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。) 倒霉最倒霉的是小 (3)(课件出示)总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。沙父子小沙被迫去 老师傅耳朵不好,听不清小沙的抗议,而且,他有一把磨理发店剃了个和电灯 得锃亮的剃刀,所以,小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。泡一样的光头姑父 规规矩矩”是什么意思?(指人的品行方正,谨守呢那件睡衣上的头 礼法。)小沙为什么规规矩矩?(因为老师傅耳朵不好,发怎么也清除不净 听不清小沙的抗议,而且,他有一把磨得锃亮的剃刀。)他每夜都要爬起来两
事。 2.指名分自然段开火车朗读课文。 3.教师评议，导入学习。 二、走进课文，感受童趣。 1.用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者写了小沙的哪几 件事？小组交流，代表发言，教师评议并引导交流。 2.结合文本，交流以下趣事。 趣事一：小沙每次都被姑父押着进理发店理发。（板书： 理发店理发） （1）（课件出示）小沙每次都是被姑父押进理发店的，而 且，姑父还得手执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会 夺门而出。（朗读感受小沙的顽皮和可怜。） （2）（课件出示）店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾 客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人 一样的目光怒视对方。 朗读交流：“害人精”指的是谁？小沙为什么要这样 骂？（“害人精”指的是剃头师傅。因为小沙害怕理发。 老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨 得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。 老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发 不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点， 总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙嗤嗤笑。你想想， 这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。） （3）（课件出示）总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。 老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨 得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。 “规规矩矩”是什么意思？（指人的品行方正，谨守 礼法。）小沙为什么规规矩矩？（因为老师傅耳朵不好， 听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀。） 1.根据意思写出词 语。 （1）猛然奋力冲开门 出去。形容迫不及待。 （ ） （2）指人的品行方 正，谨守礼法。 （ ） （3）形容令人牵挂或 不愉快的事在心里难 以排解。 （ ） （4）物体表面高高低 低、凹凸不平。 （ ） 2.给下面一段话加上 合适的标点符号。 当然 我没得到 那五块钱 这还不算 倒霉 最倒霉的是小 沙父子 小沙被迫去 理发店剃了个和电灯 泡一样的光头 姑父 呢 那件睡衣上的头 发怎么也清除不净 他每夜都要爬起来两
4)(课件出示)最痛苦的是,老师傅习惯用一把老掉牙|三次捉跳蚤一样找 的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。身上的碎头发 这还不算,老师傅眼神差了点,总把碎头发掉在小沙的脖|3.按课文内容完成填 子里,痒得小沙嗤嗤笑。你想想,这一会儿痛一会儿痒的,空。 跟受刑一样。 这次,小沙的头 为什么说小沙跟受刑一样?(因为老师傅习惯用一把发又很长了,他怕 老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽 苫头。这还不算,老师傅眼神差了点,总把碎头发掉在小 沙的脖子里,痒得小沙嗤嗤笑。) (5)(课件出示)最让小沙耿耿于怀的是,每次剃完头, 姑父还要付双倍的钱给“害人精。” 我先把姑父的睡衣 耿耿于怀”是什么意思?(耿耿;形容有心事。老再给他剪 是放在心里;不能忘怀。形容有无法排遣的心事。)小沙发。我觉得自己像个 为什么耿耿于怀?(因为老师傅给小沙理发时弄得小沙一剃头大师,剪刀所到 会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样;每次剃完头,姑父还要之处, 付双倍的钱给理发师。) 真比那 趣事二:“我”给小沙理发。(板书:我给他理发 。这儿一剪 1.(课件出示)事情的起因。 刀,那儿一剪刀,姑 (1)学生快速浏览课文,找出“我”给小沙理发这件事父的睡衣就像 的起因,互相交流,教师小结。 (2)(课件出示) 上面 这次,小沙的头发很长了。他知道姑父绝对不肯让他4.“害人精”指的是 这样过年,可他又怕再去剃发店受折磨,就央求我替他剪谁?小沙为什么要这 头发,并答应剪完后付给我五块钱。 样骂? “央求”是什么意思?(恳求;乞求。请求别人宽恕 自己的错误;有时可以比喻这个人非常有礼貌。)小沙为 什么央求我替他剪头发?(因为这次,小沙的头发很长了, 他知道姑父决不肯让他这样过年,可他又怕再去剃发店受 折磨,就央求我替他剪头发。)
（4）（课件出示）最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙 的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。 这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发掉在小沙的脖 子里，痒得小沙嗤嗤笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的， 跟受刑一样。 为什么说小沙跟受刑一样？（因为老师傅习惯用一把 老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽 苦头。这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发掉在小 沙的脖子里，痒得小沙嗤嗤笑。） （5）（课件出示）最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头， 姑父还要付双倍的钱给“害人精。” “耿耿于怀”是什么意思？（耿耿；形容有心事。老 是放在心里；不能忘怀。形容有无法排遣的心事。）小沙 为什么耿耿于怀？（因为老师傅给小沙理发时弄得小沙一 会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样；每次剃完头，姑父还要 付双倍的钱给理发师。） 趣事二：“我”给小沙理发。（板书：我给他理发） 1.（课件出示）事情的起因。 （1）学生快速浏览课文，找出“我”给小沙理发这件事 的起因，互相交流，教师小结。 （2）（课件出示） 这次，小沙的头发很长了。他知道姑父绝对不肯让他 这样过年，可他又怕再去剃发店受折磨，就央求我替他剪 头发，并答应剪完后付给我五块钱。 “央求”是什么意思？（恳求；乞求。请求别人宽恕 自己的错误；有时可以比喻这个人非常有礼貌。）小沙为 什么央求我替他剪头发？（因为这次，小沙的头发很长了， 他知道姑父决不肯让他这样过年，可他又怕再去剃发店受 折磨，就央求我替他剪头发。） 三次 捉跳蚤一样找 身上的碎头发 3.按课文内容完成填 空。 这次，小沙的头 发又很长了，他怕 ，就 。 我先把姑父的睡衣 ，再给他剪 发。我觉得自己像个 剃头大师，剪刀所到 之处， ， 真比那 。这儿一剪 刀，那儿一剪刀，姑 父的睡衣就像 ， 上面 。 4.“害人精”指的是 谁？小沙为什么要这 样骂？