20肥皂泡 教学导航 [教学目标] [教学重难点] 1.正确认读本课九个生字,正确书写十1.能正确、流利地朗读课 个生字,利用多种方法理解解难懂的句子。文。了解儿时的作者是怎样玩 2.体会作者对游戏过程描写得有序及细“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美 致,用自己的话说说吹肥皂泡的过程。 好想象。 3通过品词析句,学习作者真实具体的描2.体会作者对游戏过程描 写,品味本文语言文字的生动性。在各种形式写得有序及细致,用自己的话说 的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课说吹肥皂泡的过程。 文 3.通过品词析句,学习作者 4.能正确、流利地朗读课文。了解儿时|真实具体的描写,品味本文语言 的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美文字的生动性。在各种形式的反 好想象。 复朗读中理解课文内容,有感情 5.联系自己的游戏体验,以现实生活为地朗读课文 依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合教学课时]2课时 语文素养。 [教学准备]多媒体课件 教学过程 第一课时 情境导入,揭示课题。 1.《肥皂泡》一文的 1欣赏录像:录像播放广场上人们休闲娱乐的场景:滑作者是 ,原名 旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球· 2谈话激趣:同学们,刚才你们看到的,是广场上人们你读过她的其他作品 休闲娱乐的场景。大人们舞步轻盈,笑容满面,孩子们是 嬉戏玩耍,自由快乐。你们一定也非常喜欢玩游戏,能 跟我们说说你最喜欢玩什么游戏?(学生自由发言) 3.导入课题:同学们都很爱玩游戏,童年的冰心和大家 一样,也非常喜欢做游戏。她最喜欢吹肥皂泡,她吹的 肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼的肥皂泡,经了她
20 肥皂泡 教学导航 [教学目标] 1．正确认读本课九个生字，正确书写十 二个生字，利用多种方法理解解难懂的句子。 2．体会作者对游戏过程描写得有序及细 致，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。 3.通过品词析句，学习作者真实具体的描 写，品味本文语言文字的生动性。在各种形式 的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课 文。 4．能正确、流利地朗读课文。了解儿时 的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美 好想象。 5．联系自己的游戏体验，以现实生活为 依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合 语文素养。 [教学重难点] 1．能正确、流利地朗读课 文。了解儿时的作者是怎样玩 “吹肥皂泡儿”的游戏产生的美 好想象。 2．体会作者对游戏过程描 写得有序及细致，用自己的话说 说吹肥皂泡的过程。 3.通过品词析句，学习作者 真实具体的描写，品味本文语言 文字的生动性。在各种形式的反 复朗读中理解课文内容，有感情 地朗读课文。 [教学课时] 2 课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1.欣赏录像：录像播放广场上人们休闲娱乐的场景：滑 旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球…… 2.谈话激趣：同学们，刚才你们看到的，是广场上人们 休闲娱乐的场景。大人们舞步轻盈，笑容满面，孩子们 嬉戏玩耍，自由快乐。你们一定也非常喜欢玩游戏，能 跟我们说说你最喜欢玩什么游戏？（学生自由发言） 3.导入课题：同学们都很爱玩游戏，童年的冰心和大家 一样，也非常喜欢做游戏。她最喜欢吹肥皂泡，她吹的 肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她 1.《肥皂泡》一文的 作者是 ，原名 是 。 你读过她的其他作品 是
的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣, 还吹出了自己童年的梦想。 4.简单介绍冰心 (1)谢婉莹(1900年10月5日-1999年2月28日), 笔名冰心,取“一片冰心在玉壶”之意,近现代伟大的 诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建长乐人,出生 于福州一个海军军官家庭,被称为“世纪老人”。曾任中 国民主促进会中央名誉主席,中国文联副主席,中国作 家协会名誉主席、顾问,中国翻译工作者协会名誉理事 等职。著有小说集《超人》,诗集《春水》《繁星》,散文 集《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小桔灯》 等,主张爱的哲学,“当代散文八大家”之 (2)简介冰心奶奶童年的快乐:儿时的冰心喜欢吹肥皂 泡,经了她的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但 吹出了情趣,还吹出了自己童年的快乐。现在就让我们 沿着冰心奶奶留下的足迹,结识童年的冰心。板书课题 肥皂泡,学生齐读课题 初读课文,扫清障碍,整体感知。 2.看拼音,写词语 1学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词看准多读 fei zao1 ang zi 几遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。(可以运用( 工具书或联系上下文进行理解) jia ruo ying er 2.小组交流。 )( 四人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课| yang tou xi wang 文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助|( 解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。 3.比一比,组词语。 3.全班交流自学成果与遗留问题 碗()宛() 4.检查预习字词的情况。 透()秀 (1)课件出示本课生词:廊子、和弄和弄、假若、玲珑娇()骄() 娇软、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、蘸水、粘稠、希望。扯()址()
的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣， 还吹出了自己童年的梦想。 4.简单介绍冰心： （1）谢婉莹（1900 年 10 月 5 日—1999 年 2 月 28 日）， 笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意，近现代伟大的 诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建长乐人，出生 于福州一个海军军官家庭，被称为“世纪老人”。曾任中 国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作 家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事 等职。著有小说集《超人》，诗集《春水》《繁星》，散文 集《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小桔灯》 等，主张爱的哲学，“当代散文八大家”之一。 （2）简介冰心奶奶童年的快乐：儿时的冰心喜欢吹肥皂 泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但 吹出了情趣，还吹出了自己童年的快乐。现在就让我们 沿着冰心奶奶留下的足迹，结识童年的冰心。板书课题： 肥皂泡，学生齐读课题。 二、初读课文，扫清障碍，整体感知。 1.学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读 几遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用 工具书或联系上下文进行理解） 2.小组交流。 四人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课 文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助 解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。 3．全班交流自学成果与遗留问题。 4.检查预习字词的情况。 （1）课件出示本课生词：廊子、和弄和弄、假若、玲珑 娇软、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、蘸水、粘稠、希望。 2.看拼音，写词语。 féi zào láng zǐ （ ）（ ） jiǎ ruò yīng ér （ ）（ ） yǎng tóu xī wàng （ ）（ ） 3.比一比，组词语。 碗（ ）宛（ ） 透（ ）秀（ ） 娇（ ）骄（ ） 扯（ ）址（ ）
(2)指名朗读,指名领读,学生齐读 串()虫() (3)指名分自然段朗读课文,师生评议,正音 5.默读课文,思考课文是什么顺序写的?围绕肥皂按主 要讲了哪些内容?(吹肥皂泡一-欣赏肥皂泡的样子一感 受肥皂泡的乐趣) 读中品味,深入探究。 4.写出下面词语的近 1.请同学们自由读课文,找出你最喜欢的语段,做上标义词 记,并在空白处简单写出你喜欢的理由,跟同桌说一说,忽然( 读一读 美丽( 2.小组交流 快乐() 3.全班交流 希望( (1)指名学生读读欢的语句,并说说喜欢的理由 5.用“√”给加粗字 (2)教师指导学生用抓住重点词语、联系上下文、联系|选择正确的读音 生活实际等方法正确理解句子。 这肥皂泡,吹起 (2)指导感情朗读,一边读一边想象着画面,在朗读中来很美丽,五色的浮 进一步理解句子。 光在那轻清透明的球 (3)实践活动:吹泡泡 面上乱转( zhuan zhu (4)交流吹泡泡的效果。 an)。若是扇(shan ①(很好、还可以)说说你怎么做的?能告诉大家你当|shan)得好,一个大 时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪 球会分裂( lie lie) ②(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头,说没有分成两三个玲珑娇软的 析过,就告诉学生:撒手了,放弃了,哎!快乐也就从小球,四散( san san) 你身边溜走了!如果学生说他分析原因了,就问他原因分飞。有时吹得太大 何在,并告诉他:再小的事,哪怕是玩,只要我们认真了,扇得太急了,这 地去做,仔细地去琢磨,就能长见识,就能有收获,就脆薄(bdob6)的球 可以变得能干起来。 会扯成长圆的形式, ③指名用上书中的词语或句子说一说这些泡泡的样子。颤巍巍的,光影零乱。 四、作业: 练习有感情地朗读课文,练习书写文中的会写字
（2）指名朗读，指名领读，学生齐读。 （3）指名分自然段朗读课文，师生评议，正音。 5.默读课文，思考课文是什么顺序写的？围绕肥皂按主 要讲了哪些内容？（吹肥皂泡--欣赏肥皂泡的样子--感 受肥皂泡的乐趣） 串（ ）虫（ ） 三、读中品味，深入探究。 1.请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标 记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说， 读一读。 2．小组交流。 3．全班交流。 （1）指名学生读读欢的语句，并说说喜欢的理由。 （2）教师指导学生用抓住重点词语、联系上下文、联系 生活实际等方法正确理解句子。 （2）指导感情朗读，一边读一边想象着画面，在朗读中 进一步理解句子。 （3）实践活动：吹泡泡 （4）交流吹泡泡的效果。 ①（很好、还可以）说说你怎么做的？能告诉大家你当 时的心情吗？（快乐、骄傲、自豪） ②（不好！）你分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分 析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎！快乐也就从 你身边溜走了！如果学生说他分析原因了，就问他原因 何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真 地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就 可以变得能干起来。 ③指名用上书中的词语或句子说一说这些泡泡的样子。 4.写出下面词语的近 义词。 忽然（ ） 美丽（ ） 快乐（ ） 希望（ ） 5.用“√”给加粗字 选择正确的读音。 这肥皂泡，吹起 来很美丽，五色的浮 光在那轻清透明的球 面上乱转（zhuǎn zhu àn）。若是扇（shàn shān）得好，一个大 球会分裂（liè liě） 成两三个玲珑娇软的 小球，四散（sàn sǎn） 分飞。有时吹得太大 了，扇得太急了，这 脆薄（báo bó）的球， 会扯成长圆的形式， 颤巍巍的，光影零乱。 四、作业： 练习有感情地朗读课文，练习书写文中的会写字
教学过程 第二课时 开门见山,直入主题。 同学们,上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》,初 步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。 再读课文,深入感悟。 1.阅读选段,完成 1.学习吹泡泡的过程。 练习。 (1)课件出示短文片段:方法是把用剩的碎肥皂放在一只方法是把用剩 小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它融化。然后用一支竹的碎肥皂放在一只 笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一个轻圆|小木碗里,加上点 的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上水,和弄和弄,使 落了下来,软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇它融化。然后用 送,有时能飞得很高很高。 支竹笔套管,蘸上 (2)感受吹泡泡的过程 那黏稠的肥皂水, ①引导学生尝试着用上“先……然后……接着…”一组词|慢慢地吹起,吹成 语用自己的话将吹肥皂泡的过程叙述出来。(方法是先把用一个轻圆的网球大 剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它小的泡儿,再轻轻 融化。然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地地一提,那轻圆的 吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,接着轻轻地一提,球儿便从管上落了 那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。若下来,软悠悠地在 用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。) 空中飘游。若用扇 ②标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语:方法是把用剩的子在下面轻轻地扇 碎肥皂放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它融化送,有时能飞得很 然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,高很高。 吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的(1)用“_”标 球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。若用扇子在出描写制肥皂水和 下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。(板书:吹一一放加吹泡泡动作的词语 和弄和弄蘸提) (2)用“”标 ③指导朗读。 出描写吹肥皂泡的
教学过程 第二课时 一、开门见山，直入主题。 同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初 步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。 二、再读课文，深入感悟。 1.学习吹泡泡的过程。 （1）课件出示短文片段：方法是把用剩的碎肥皂放在一只 小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹 笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆 的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上 落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇 送，有时能飞得很高很高。 （2）感受吹泡泡的过程。 ①引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词 语,用自己的话将吹肥皂泡的过程叙述出来。（方法是先把用 剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它 融化。然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地 吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，接着轻轻地一提， 那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若 用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。） ②标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语：方法是把用剩的 碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。 然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起， 吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的 球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在 下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（板书：吹——放 加 和弄和弄 蘸 提） ③指导朗读。 1.阅读选段，完成 练习。 方法是把用剩 的碎肥皂放在一只 小木碗里，加上点 水，和弄和弄，使 它融化。然后用一 支竹笔套管，蘸上 那黏稠的肥皂水， 慢慢地吹起，吹成 一个轻圆的网球大 小的泡儿，再轻轻 地一提，那轻圆的 球儿便从管上落了 下来，软悠悠地在 空中飘游。若用扇 子在下面轻轻地扇 送，有时能飞得很 高很高。 （1）用“ ”标 出描写制肥皂水和 吹泡泡动作的词语 （2）用“ ”标 出描写吹肥皂泡的
A.指名朗读,师生评议。 动作特别轻的词 B点拨要点:吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体|语。 会到的?(吹肥皂泡的动作特别轻:慢慢地吹起、轻轻地一(3)用 标 提、轻轻地扇送:肥皂泡样子轻:轻圆的、软悠悠地在空中出描写肥皂泡样子 飘游) 轻的词语 C.指导感情朗读。师:(由动作的“轻”过渡到样子“轻 悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样“轻圆的网球大小的泡 儿”,只有轻轻地一提,肥皂泡才能“软悠悠地在空中飘游”。 看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地 去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。谁还 想再读读?(指名朗读) (3)吹肥皂泡并观察,调动学生学习兴趣。 A.组织活动:我们已经积累了吹泡泡的经验,又了解了 怎么吹肥皂泡。现在就来吹一吹,吹时一定要注意观察,看 看谁吹的泡泡最美?飞得最高?注意不要让泡泡水溅到眼 睛里。(生吹:以小组为单位,可以下座。老师要参与其中, 如:看,那个泡泡多大呀!啊,一串串泡泡飞起来了!瞧, 这个泡泡的颜色多美丽呀!一个大泡泡分成两个小泡泡了 多可爱呀!……) 谈话过渡:同学们,刚才玩得开心吗?肥皂泡美丽 吗?(生答)冰心笔下的肥皂泡更美丽,那诗意的语言把肥 皂泡描写的活灵活现。 2.感受吹起来的泡泡 (1)课件出示段文片段:这肥皂泡,吹起来很美丽,五色 的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球 会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大 了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍 的,光影零乱。这时大家都悬着心,仰着头,停住呼吸, 不久,这光丽的薄球就无声地散裂了,肥皂水落了下来
A.指名朗读，师生评议。 B.点拨要点：吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体 会到的？（吹肥皂泡的动作特别轻：慢慢地吹起、轻轻地一 提、轻轻地扇送；肥皂泡样子轻：轻圆的、软悠悠地在空中 飘游） C.指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻 悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样“轻圆的网球大小的泡 儿”，只有轻轻地一提，肥皂泡才能“软悠悠地在空中飘游”。 看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地 去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还 想再读读？（指名朗读） （3）吹肥皂泡并观察，调动学生学习兴趣。 A.组织活动：我们已经积累了吹泡泡的经验，又了解了 怎么吹肥皂泡。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看 看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼 睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座。老师要参与其中， 如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧， 这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了， 多可爱呀！……） B．谈话过渡：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽 吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥 皂泡描写的活灵活现。 2.感受吹起来的泡泡。 （1）课件出示段文片段：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色 的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球 会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大 了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍 的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，停住呼吸，— —不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来， 动作特别轻的词 语。 （3）用“ ”标 出描写肥皂泡样子 轻的词语