试卷代号:2178 座位■■ 中央广播电视大学2009一2010学年度第二学期“开放专科”期末考试(半开卷) 学校管理(2)试题 2010年7月 题 号 二 三 四 总分 分数 得 分 评卷人 一、填空题(每空1分,共10分)】 1.学校公共关系及其管理的作用,主要体现在学校内外组织及其 关系的双向沟 通;信息 与协调支持。鉴于学校公共关系的特点,要搞好学校公共关系,必须遵循以 下原则:真诚信誉原则; 原则;互惠互利原则;双向长效原则。 2.学校总务工作中的德育主要体现于总务管理育人、 育人、 育人上,总 务工作因此而成为德育的因素。 3.学校工作计划中目标和任务的关系是:目标是任务的 、任务是目标 的实施内容和 4.在教科研管理中,应明确探索教育教学规律要依靠以 为主体的广大教职工, 坚持理论与实践结合,以 研究为主,坚持 与科研相结合,以教研为根基。 得 分 评卷人 二、多项选择题(每题3分,共15分) 1.学校公共关系的特点是( A.公益性 B.广泛性 C.服务性 D.长期性 E.教育性 F.实效性 1109
试卷代号 座位号 中央广播电视大学 0 0 2010 第二 期末 学校管理 )试题 2010 年7 题号 总分 分数 得分|评卷人 一、填空题(每空 1分,共 0分} 1.学校公共关系及其管理的作用,主要体现在学校内外组织及其关系的双向沟 通;信息一一一一一与协调支持。鉴于学校公共关系的特点,要搞好学校公共关系,必须遵循以 下原则:真诚信誉原则;原则;互惠互利原则;双向长效原则。 2. 工作 体现于总 管理育人 育人 务工作因此而成为德育的因素。 3. 校 工 任务 任务 的实施内容和 4. 在教科研 探索教 教学 依靠 教 职工 坚持理论与实践结合,以研究为主,坚持与科研相结合,以教研为根基。 得分|评卷人 二、多项选择题(每题 3分,共 5分} 1.学校公共关系的特点是( A. c.服务性 E. 教育 B. D. F. 实效 1109
2.学校管理活动中,领导协调的障碍因素主要有( A.目标不清 B.缺乏反馈 C.组织机构失衡 D.潜在冲突 E。信任危机 F.领导权限制约 3.学校总务工作在学校工作中的地位和作用在于( A.学校总务工作是学校工作得以正常运行的物质保证 B.总务工作是学校育人的基本途径 C.总务工作是学校与社会联系和沟通的纽带 D.总务工作是学校进行教育教学活动的必要条件之一 E.总务工作是学校传统、校风得以形成的决定性因素 F.总务工作是学校德育的重要组成部分 4.调查研究与领导工作的关系是( A.调查研究是领导工作的宗旨 B.调查研究是领导工作的基础 C.调查研究是实施正确领导行为的依据 D.调查研究是领导工作的主要形式 E.调查研究是领导者解决问题的根本途径 F.调查研究是领导者必备的一项基本技能 5.学校领导需要掌握好沟通与协调的技能。相对于“沟通”,可以这样理解“协调” ( A.协调是一种管理职能 B.协调是一种比较理想的人际关系状态 C.协调是实现沟通的条件 D.协调是管理行为所追求的一个目标 E.协调是沟通所要达到的一个目标 F.沟通是比较基础性的工作,协调也是管理的常态 1110
2. 管理活 动 障碍 要有 ) A. 不清 B. C. D. 冲突 E. 任危 F. 3. 务工作在学校工作 ) A.学校总务工作是学校工作得以正常运行的物质保证 B. 工作是学校育人 基本 c.总务工作是学校与社会联系和沟通的纽带 D. 务工作是学校 要条件 是学 传统 形成 决定 F. 务工 部分 4. ) A. 究是 B. 究是领 C. 研究 依据 D.调查研究是领导工作的主要形式 E. 调查研究 F. 究是 必备 基本 5. 握好 技能 这样理 A. 是→ 管理 B. 是一种 较理想 人际 c.协调是实现沟通的条件 D. 是管理行 所追求 E. 胁调是 通所 F. 通是 协调也是 常态 1110
得分 评卷人 三、简答题(每题10分,共30分) 1.简述学校教育科研的特点。 2.班主任的基本职责有哪些? 3.简述学校应用现代信息技术的基本原则。 得分 评卷人 四、综述题(共3题,45分) 1.结合工作体会,请谈谈如何依据总结的结构模式来做好总结。(10分) 2.综述领导同下级沟通与协调的基本原则。(10分) 3.认真阅读如下案例资料,依科学决策的一般程序作出评析。要求回答: (1)你认为这个方案是否符合科学决策的一般程序?为什么?(15分) (2)你认为此方案的决策程序有哪些不足之处?(10分) [案例资料] 一个改革方案的诞生 尹东元原是某校副校长,为人正派,工作有魄力,现被提升为校长。该校规模不大,共14 个教学班,学生600人左右,教职工80多人。 近年来,办学经费日益吃紧,学校创收无路。教师收人渐低,积极性受挫,学校教学质量每 况愈下,社会声誉日衰。 尹校长在当副校长时,就感到学校原校长兼书记不善管理,不知道发挥中层处室部门的职 能作用,什么事都自己抓,整日穷于应付。结果,许多人没事干,许多事又无人管。他曾向校长 提出过多次建议,但未被采纳,群众也普遍怨声不绝。这次在群众一致荐举声中,他被任命为 校长兼书记。虽对校情有了解,但为掌握确切,他还是通过问卷调查、个别访谈和座谈,比较全 面、深入的掌握了很多具体事实和数据。经过分析和研究,他发现大多数教职工有改变学校面 貌的强烈愿望,并把希望寄托在他身上;同时,他也得到许多条改进学校工作的建议。这一切, 使他下了决心:为改变现状走以改革求发展之路。 前任校长的失策和调查研究的许多材料告诉他:责任不清,奖罚不明,制度不合理是学校 1111
得分|评卷人 三、简答题{每题 0分,共 0分) 1.简述学校教育科研的特点。 2. 职责 3. 学校 本原 得分|评卷人 四、综述题{共 3题, 5分} 1.结合工作体会,请谈谈如何依据总结的结构模式来做好总结。(10分〉 2. 综述领导 本原 (10 3. 如下案 依科学决 一般 (1)你认为这个方案是否符合科学决策的-般程序?为什么? (1 5分) (2) 你认 程序有 (1 0分) [案例资料] ·个改革方案的诞生 尹东元原是某校副校长,为人正派,工作有魄力,现被提升为校长。该校规模不大,共 个教学班,学生 0人左右,教职工 0多人。 近年来,办学经费日益吃紧,学校创收无路。教师收入渐低,积极性受挫,学校教学质量每 况愈下,社会声誉日衰。 尹校长在当副校长时,就感到学校原校长兼书记不善管理,不知道发挥中层处室部门的职 能作用,什么事都自己抓,整日穷于应付。结果,许多人没事干,许多事又元人管。他曾向校长 提出过多次建议,但未被采纳,群众也普遍怨声不绝。这次在群众一致荐举声中,他被任命为 校长兼书记。虽对校情有了解,但为掌握确切,他还是通过问卷调查、个别访谈和座谈,比较全 面、深入的掌握了很多具体事实和数据。经过分析和研究,他发现大多数教职工有改变学校面 貌的强烈愿望,并把希望寄托在他身上;同时,他也得到许多条改进学校工作的建议。这一切, 使他下了决心:为改变现状走以改革求发展之路。 前任校长的失策和调查研究的许多材料告诉他:责任不清,奖罚不明,制度不合理是学校
工作上不去的主要原因。要调动教职工的积极性,必须建立全员岗位责任制,彻底破除平均主 义做法,奖勤罚懒;依岗位责任制,进一步完善全员全面考核制和奖惩制度。 于是,尹校长起草了一分三制统一的改革方案,并在领导班子中进行了一次讨论,大家提 了点补充意见,然后召开全校教职工会。尹校长把改革方案连同调查情况向群众进行宣讲,发 动大家讨论,提出意见或建议。大部分群众和干部都认为该改,否则,工作干起来没有奔头,但 就怕落实不了。少部分人认为,学校经费不多,又无其他经费来源,如何奖勤罚懒?没有钱甭 想调动老师的积极性,不如设法先广开财路。经济是基础,基础不好,如何搞改革?也有的在 下面议论:什么奖勤罚懒,谁勤谁懒?工作是领导分配的,工作量本身就是苦乐不均,还不是领 导造成的,如若大家工作量都差不多,就没有勤、懒之分,讲什么改革?都是人为地制造矛盾。 尹校长根据大家讨论的意见归纳为三种不同的方案,一是尹校长关于三制统一的改革方 案,这个方案获得多数人的认同;二是设法广开财路,搞好学校创收的方案,这只是少部分人的 一个思路,尚待具体化为方案;三是合理安排教职工的工作量,消除人浮于事、劳逸不均现象, 学校问题就解决了,这虽是少数人议论中的一个想法,但也反映了部分人对学校工作和改革的 认识,不失为解决学校问题的一种设想方案。 尹校长把这三个方案,又加上复印的其他学校改革的经验材料一并发给大家学习、讨论, 并宣布将两个月的超课时费和奖金停发,待新方案定下来后,按新方案执行。与此同时,他又 多次召开校务会议,对三个方案进行论证评估。 经再三讨论,多数还是认同第一个方案,同时,就方案有关的以下几个问题统一了思想。 其一,基本工作量是每个教师应该完成的任务,不能因一些实际问题,而减少应尽的义务;其 二,奖励的目的是鼓励先进,不是迁就落后。勤与懒是相对而言,它反映的是人的工作表现,与 工作量的多少关系不大;其三,排满基本工作量有利于学校统筹安排人员,克服人浮于事、劳逸 不均的现象;其四,学校的经济基础是重要的,应积极设法创收;但这需要时间和必要的成本, 不是一时就可以奏效的。学校管理改革则可以在有限的经济条件下激发出人的精神力量;只 要改革对头,同时可以转化为巨大的物质力量。其五,工作量不足的教师,可以自报或由学校 另行安排相应的工作以补足。 干部思想基本统一以后,把经吸收群众的有益意见,认真修改后的方案提交教职工代表大 会讨论。教职工代表以主人翁的态度参与审议,对方案表示基本同意,个别教师担心安排其他 工作,面子上不好看,有的老师担心年老多病,拿不到奖金。这些顾虑,经代表们下面做工作也 1112
工作上不去的主要原因。要调动教职工的积极性,必须建立全员岗位责任制,彻底破除平均主 义做法,奖勤罚懒 p依岗位责任制,进一步完善全员全面考核制和奖惩制度。 于是,尹校长起草了一分三制统一的改革方案,并在领导班子中进行了一次讨论,大家提 了点补充意见,然后召开全校教职工会。尹校长把改革方案连同调查情况向群众进行宣讲,发 动大家讨论,提出意见或建议。大部分群众和干部都认为该改,否则,工作干起来没有奔头,但 就怕落实不了。少部分人认为,学校经费不多,又无其他经费来源,如何奖勤罚懒?没有钱甭 想调动老师的积极性,不如设法先广开财路。经济是基础,基础不好,如何搞改革?也有的在 下面议论 z什么奖勤罚懒,谁勤谁懒?工作是领导分配的,工作量本身就是苦乐不均,还不是领 导造成的,如若大家工作量都差不多,就没有勤、懒之分,讲什么改革?都是人为地制造矛盾。 尹校长根据大家讨论的意见归纳为三种不同的方案,一是尹校长关于三制统一的改革方 案,这个方案获得多数人的认同;二是设法广开财路,搞好学校创收的方案,这只是少部分人的 -个思路,尚待具体化为方案 E三是合理安排教职工的工作量,消除人浮于事、劳逸不均现象, 学校问题就解决了,这虽是少数人议论中的一个想法,但也反映了部分人对学校工作和改革的 认识,不失为解决学校问题的一种设想方案。 尹校长把这三个方案,又加上复印的其他学校改革的经验材料一并发给大家学习、讨论, 并宣布将两个月的超课时费和奖金停发,待新方案定下来后,按新方案执行。与此同时,他又 多次召开校务会议,对三个方案进行论证评估。 经再三讨论,多数还是认同第一个方案,同时,就方案有关的以下几个问题统一了思想。 其一,基本工作量是每个教师应该完成的任务,不能因一些实际问题,而减少应尽的义务;其 二,奖励的目的是鼓励先进,不是迁就落后。勤与懒是相对而言,它反映的是人的工作表现,与 工作量的多少关系不大;其三,排满基本工作量有利于学校统筹安排人员,克服人浮于事、劳逸 不均的现象;其四,学校的经济基础是重要的,应积极设法创收 p但这需要时间和必要的成本, 不是一时就可以奏效的。学校管理改革则可以在有限的经济条件下激发出人的精神力量;只 要改革对头,同时可以转化为巨大的物质力量。其五,工作量不足的教师,可以自报或由学校 另行安排相应的工作以补足。 干部思想基本统一以后,把经吸收群众的有益意见,认真修改后的方案提交教职工代表大 会讨论。教职工代表以主人翁的态度参与审议,对方案表示基本同意,个别教师担心安排其他 工作,面子上不好看,有的老师担心年老多病,拿不到奖金。这些顾虑,经代表们下面做工作也 1112
消除了。最后,教代会还提出干部考评和奖励的具体办法,对干部进行评议和监督,使改革方 案更加完善。 在代表们充分发表意见的基础上,一份以团结、绩效为标准,以精神奖励为主,物质奖励为 辅,集体奖励为主,个人奖为辅,职责清楚,质、量要求明确的方案获得教代会一致攒同,经校长 认定后,颁布实行了。其后,在实行中,虽也遇到了一些新问题,但总的情况是好的。学校有了 起色,原来存在的一些问题,基本上得到了解决。 1113
消除了。最后,教代会还提出干部考评和奖励的具体办法,对干部进行评议和监督,使改革方 案更加完善。 在代表们充分发表意见的基础上,一份以团结、绩效为标准,以精神奖励为主,物质奖励为 辅,集体奖励为主,个人奖为辅,职责清楚,质、量要求明确的方案获得教代会一致赞同,经校长 认定后,颁布实行了。其后,在实行中,虽也遇到了→些新问题,但总的情况是好的。学校有了 起色,原来存在的一些问题,基本上得到了解决。 1113