第五单元口语交际 找主 公 学古说今
学古说今 第五单元 口语交际
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活动示例 活动主题:学古说今 活动形式:讨论会 主持人:中华五千年的历史长河中,圣贤辈出,中华民族 的文化基因薪火相承。回望过去,我们会发现古人的许多智 慧和哲理依然熠熠生辉。那么,我们应该如何学习古人表 情达意的方法技巧,并在生活中加以运用呢?请同学们畅所 欲
活动主题:学古说今 活动形式:讨论会 主持人：中华五千年的历史长河中，圣贤辈出， 中华民族 的文化基因薪火相承。回望过去，我们会发现古人的许多智 慧和哲理依然熠熠生辉。那么，我们应该如何 学习古人表 情达意的方法技巧，并在生活中加以运用呢？请同学们畅所 欲言。 活动示例
活动示例 学生甲:孙权曾劝说他手下的大将吕蒙读书,吕蒙百般推 辞。孙权就现身说法,“卿言多务,孰若孤?孤常读书, 自以为大有所益。”用反问句,否定吕蒙辞以多务的理由 现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长。我们在劝说别 人时,一定要讲究技巧,以达到劝说的目的 学生乙:《晏子使楚》中,面对楚王的诬陷,晏子既要反 驳,又不能激怒楚王,因此在反驳时,他“避席”以对, 显示其庄严的态度,但在说话时,又非常注意分寸,寓刚 于柔,把十分确定的反击对方的语言,用模棱两可的
学生甲：孙权曾劝说他手下的大将吕蒙读书，吕蒙百般推 辞。孙权就现身说法，“卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”用反问句，否定吕蒙辞以多务的理由 现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长。我们在劝说别 人时，一定要讲究技巧，以达到劝说的目的。 学生乙:《晏子使楚》中，面对楚王的诬陷，晏子既要反 驳，又不能激怒楚王，因此在反 驳时，他“避席”以对， 显示其庄严的态 度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚 于柔，把十分确定的反击对方的语言， 用模棱两可的、 活动示例
活动示例 揣度疑问的方式表达出来,用“婴闻之”留有余地,用“ 得无”“耶”一类虚词,使语气变得委婉,既维护了齐 国的尊严,又不至于使对方过于难堪,以致损害两国关 系。他义正辞严又不卑不尤。我们在反驳他人时,也要 注意场合、语气,采用恰当的方法和技巧,以达到一个圆 满的效果。 学生丙:我在劝说弟弟不要沉迷于网络时是这样说的,首 先,摆出事实:“你整天沉迷于网络游戏,成绩也一天天 下降。”然后,列举这样做可能产生的严重后果:“多 少儿童因为沉迷于网络游戏,学习一落千丈。有人因为没
揣度疑问的方式表达出 来，用“婴闻之”留有余地，用“ 得无” “耶”一类虚词，使语气变得委婉，既维 护了齐 国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关 系。他义正辞严 又不卑不尤。我们在反驳他人时，也要 注意场合、语气，采用恰当的方法和技 巧，以达到一个圆 满的效果。 学生丙:我在劝说弟弟不要沉迷于网络时是这样说的，首 先，摆出事实：“你整天沉迷 于网络游戏，成绩也一天天 下降。”然 后，列举这样做可能产生的严重后果： “多 少儿童因为沉迷于网络游戏，学习 一落千丈。有人因为没 活动示例