朗读课文,注意人物对话的语气 (1)“卿今当涂掌事,不可不学! 语重心长,谅谆告誡。 (2)“孤岂欲卿治经为博士郛!” ◎反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典, 当专享经学传授的学官,而是有别的目的。 (3)“卿言多务,孰若孤?” 反问旬,否定昌蒙推誶的理由,要重读强调。 (4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” ◎撼叹句,要懊出惊讶不解的语气。 (5)“大兄何见事之晚乎!” ,指卖中有自表的得条权劝学
朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。 ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气
款爆示文言翻译五字法: 留:国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替:用现代汉语词替换古代文言词。 调:调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。 补:补充出句中省略的内容。 删:删去没有实在意义的词。 则物学
文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词
疏通文意 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂 当初对.说说现在 掌事,不可不学!”蒙醉以军中多务。 掌管事情 用事务 权曰:“孤岂欲卿治经为博士郛! 难道想 做句末语气词 但当涉猎,见往事耳。卿言多多 只应当 历史罢了说 孰若孤?孤常书,自以为大有所益。 与.比怎样 以(之)为 感 则物学
疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ” 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想 做 句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样 以（之）为
初,权谓吕蒙曰;“卿今当涂掌事,不可不学! 当颜,孙权对月蒙说:“你现在当权管事 蒙誶以军中多务 吕蒙用车中享务多来推辞。 权曰:“孤岂欲卿治经为博士郛! 孙权说:“我难道想要你研究经书当博士吗? 但当涉猎,见往事耳。 只应当浏绝群书,了解历史罢了 卿言多务,孰若孤? 你说享务多,谁比的上我事务多呢? 孤常读书,自以为大有所益。” 我经常读书,自认为大有益处 则物学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰 若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。 ” 当初，孙权对吕蒙说： “你现在当权管事了， 不可不学习!” 吕蒙用军中事务多来推辞。 孙权说： “我难道想要你研究经书当博士吗？ 只应当浏览群书，了解历史罢了。 你说事务多，谁比的上我事务多呢？ 我经常读书，自认为大有益处
读并型解 1、这部分主要用什么描写 对话 2、孙权与吕蒙对话的主要内容是 什么? 劝学 3、孙权给吕蒙提的读书目标是: 涉猎,见往事耳 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和 希望的一句话是卿今芑途幸事,不可不学
朗读并理解： 1、这部分主要采用什么描写？ 对话 2、孙权与吕蒙对话的主要内容是 什么？ 劝学 3、孙权给吕蒙提的读书目标是： 涉__猎__，__见__往___事__耳____ 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和 希望的一句话是_卿__今__当_涂掌事，不可不学