5.植物叶片的气孔为什么在光照条件下会张开，在黑暗条件下会关闭？ 6.气孔的张开与保卫细胞的什么结构有关？ 7.节水农业工程对我国的农业生产有什么意义？ 8.在栽培作物时，如何才能做到合理灌溉？ 9.设计一个证明植物蒸腾作用的实验装置？ 10.设计一个测定水分运输速率的实验。 11.如何将作物水分亏缺的生理变化应用于农业生产，以达到节水高产双赢目的？ 第二章植物的矿质营养 【学习目标】 1.认知类目标：总结植物必需元素的生理作用：理解植物细胞对矿质元素的主动吸收： 分析植物吸水与吸收矿质元素的联系和区别：比较植物对氨、疏酸盐和磷酸盐的同化过程： 描述合理施肥的生理基础： 2.过程与方法类目标：分析判断作物缺素症状及其诊断方法，能够通过图书馆或网络 查询相关文献资料： 3.情感、态度、价值观类目标：理解施肥与环境的关系，树立保护环境的意识。 【学习内容】 1.植物必需的矿质元素： 2.细胞对矿质元素的吸收： 3.植物体对矿质元素的吸收： 4.矿质元素的运输和利用： 5.植物对氮、硫、磷的同化： 6.合理施肥的生理基础。 【重点】 1.植物必需元素的名称及生理作用： 2.植物吸水与吸收矿质元素的联系和区别： 3.影响植物吸收矿质养分的环境因素。 【难点】 1.植物细胞对矿质元素的主动吸收机理： 2.植物对氮的同化过程。 【教学方法】
5 5.植物叶片的气孔为什么在光照条件下会张开，在黑暗条件下会关闭？ 6.气孔的张开与保卫细胞的什么结构有关？ 7.节水农业工程对我国的农业生产有什么意义？ 8.在栽培作物时，如何才能做到合理灌溉？ 9.设计一个证明植物蒸腾作用的实验装置？ 10.设计一个测定水分运输速率的实验。 11.如何将作物水分亏缺的生理变化应用于农业生产，以达到节水高产双赢目的？ 第二章 植物的矿质营养 【学习目标】 1.认知类目标：总结植物必需元素的生理作用；理解植物细胞对矿质元素的主动吸收； 分析植物吸水与吸收矿质元素的联系和区别；比较植物对氮、硫酸盐和磷酸盐的同化过程； 描述合理施肥的生理基础； 2.过程与方法类目标：分析判断作物缺素症状及其诊断方法，能够通过图书馆或网络 查询相关文献资料； 3.情感、态度、价值观类目标：理解施肥与环境的关系，树立保护环境的意识。 【学习内容】 1.植物必需的矿质元素； 2.细胞对矿质元素的吸收； 3.植物体对矿质元素的吸收； 4.矿质元素的运输和利用； 5.植物对氮、硫、磷的同化； 6.合理施肥的生理基础。 【重点】 1.植物必需元素的名称及生理作用； 2.植物吸水与吸收矿质元素的联系和区别； 3.影响植物吸收矿质养分的环境因素。 【难点】 1.植物细胞对矿质元素的主动吸收机理； 2.植物对氮的同化过程。 【教学方法】
1.通过多媒体课件和讲授法相结合，阐明枝物必需元素的生理作用、植物细胞对矿质 元素的主动吸收、植物对氣、硫酸盐和磷酸盐的同化过程： 2.通过小组合作学习，指导学生分析植物吸水与吸收矿质元素的联系和区别，培养学 生分析问题和解决问题的能力，发展学生的反思能力： 3.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生环保意识。 【复习思考】 1植物进行正常的生命活动需要哪些矿质元素？如何用实验方法证明植物生长需要这 些元素？ 2.在植物生长过程中，如何鉴别植物发生了缺氨、缺磷和缺钾现象？若发生了上述缺 乏的元素，可采用哪些补救措施？ 3.生物膜有哪些结构特点？生物膜中有哪些类型的运输蛋白？ 4.植物细胞通过哪些方式来吸收溶质以满足正常生命活动的需要？ 5.植物细胞吸收的03-，是如何同化为谷酰胺、谷氯酸、天冬酸和天冬酰胺的？ 6.植物细胞吸收的$04-是如何同化为半胱氦酸的？ 7.植物细胞是通过哪些方式来控制细胞质基质中的K+浓度？ 8.无土戴培技术在农业生产上有哪些应用？ 9.根部细胞吸收的矿质元素通过什么途径和动力运输到叶片？ 10.在作物栽培时为什么不能施用过量的化肥？怎样施肥才比较合理？ 11.植物对水分和矿质元素的吸收有什么关系？是否完全一致？ 12.细胞吸收水分和吸收矿质元素有什么关系？有什么异同？ 13.自然界栽种作物过程中，叶子出现红色，为什么？ 14.植株矮小可能是什么原因？ 15.引起城叶发黄和老叶发黄分别是什么元素？请列表说明。 16.叶子变黄可能是哪些因素引起的？请分析并提出证明的方法。 第三章植物的光合作用 【学习目标】 1.认知类目标：理解光合作用的概念、意义及总反应式：描述叶绿体的结构及光合色 素的种类：分析光合作用的过程及影响因素：比较C3、C4、CM植物的光合特性：理解光 呼吸途径、光合效率与农业生产关系： 6
6 1.通过多媒体课件和讲授法相结合，阐明植物必需元素的生理作用、植物细胞对矿质 元素的主动吸收、植物对氮、硫酸盐和磷酸盐的同化过程； 2.通过小组合作学习，指导学生分析植物吸水与吸收矿质元素的联系和区别，培养学 生分析问题和解决问题的能力，发展学生的反思能力； 3.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生环保意识。 【复习思考】 1 植物进行正常的生命活动需要哪些矿质元素？如何用实验方法证明植物生长需要这 些元素？ 2.在植物生长过程中，如何鉴别植物发生了缺氮、缺磷和缺钾现象?若发生了上述缺 乏的元素，可采用哪些补救措施? 3.生物膜有哪些结构特点？生物膜中有哪些类型的运输蛋白？ 4.植物细胞通过哪些方式来吸收溶质以满足正常生命活动的需要? 5.植物细胞吸收的 NO3-，是如何同化为谷氨酰胺、谷氨酸、天冬氨酸和天冬酰胺的? 6.植物细胞吸收的 SO4-是如何同化为半胱氨酸的? 7.植物细胞是通过哪些方式来控制细胞质基质中的 K+浓度? 8.无土栽培技术在农业生产上有哪些应用? 9.根部细胞吸收的矿质元素通过什么途径和动力运输到叶片? 10.在作物栽培时为什么不能施用过量的化肥?怎样施肥オ比较合理? 11.植物对水分和矿质元素的吸收有什么关系?是否完全一致? 12.细胞吸收水分和吸收矿质元素有什么关系?有什么异同？ 13.自然界或栽种作物过程中，叶子出现红色，为什么? 14.植株矮小可能是什么原因? 15.引起嫩叶发黄和老叶发黄分别是什么元素?请列表说明。 16.叶子变黄可能是哪些因素引起的?请分析并提出证明的方法。 第三章 植物的光合作用 【学习目标】 1.认知类目标：理解光合作用的概念、意义及总反应式；描述叶绿体的结构及光合色 素的种类；分析光合作用的过程及影响因素；比较 C3、C4、CAM 植物的光合特性；理解光 呼吸途径、光合效率与农业生产关系；
2.过程与方法类目标：比较植物光合作用的研究方法，能够通过图书馆或网络查询相 关文献资料： 3.情感、态度、价值观类目标：理解提高植物光能利用率重要性，通过“中国粮食、 中国饭碗”的案例，认同节约粮食、反对浪费的做法。 【学习内容】 1,光合作用的基本理论，包括光合作用的重要性、叶绿体及其色素： 2.光合作用过程： 3.C3、C4、CAM植物的光合特性比较： 4.光呼吸 5.影响光合作用的因素： 6.植物对光能的利用。 【重点】 1.光合作用的机理： 2.影响光合作用的因素。 【难点】 光合作用的机理。 【课程思政】 科学家试验的设计、严谨的科学态度及为科学奋斗的精神。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明光合作用的基本概念、基本原理，各类 植物光合特性比较，影响光合作用的国素： 2.通过介绍光合作用的研究方法，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养 学生的实验技能及反思能力 3.通过课堂专题研讨，强化知识应用意识，发展学生反思能力。 【复习思考】 1.植物光合作用的光反应和碳反应是在细胞的哪些部位进行的？为什么？ 2.在光合作用过程中，ATP和NADPH+H是如何形成的？ATP和NADPH+H+又是如何 被被利用的？ 3.试比较PS1的PS的结构及功能特点。 4.光合作用的02是怎样产生的？
7 2.过程与方法类目标：比较植物光合作用的研究方法，能够通过图书馆或网络查询相 关文献资料； 3.情感、态度、价值观类目标：理解提高植物光能利用率重要性，通过“中国粮食、 中国饭碗”的案例，认同节约粮食、反对浪费的做法。 【学习内容】 1.光合作用的基本理论，包括光合作用的重要性、叶绿体及其色素； 2.光合作用过程； 3.C3、C4、CAM 植物的光合特性比较； 4.光呼吸； 5.影响光合作用的因素； 6.植物对光能的利用。 【重点】 1.光合作用的机理； 2.影响光合作用的因素。 【难点】 光合作用的机理。 【课程思政】 科学家试验的设计、严谨的科学态度及为科学奋斗的精神。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合， 阐明光合作用的基本概念、基本原理， 各类 植物光合特性比较，影响光合作用的因素； 2.通过介绍光合作用的研究方法，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养 学生的实验技能及反思能力； 3.通过课堂专题研讨，强化知识应用意识，发展学生反思能力。 【复习思考】 1.植物光合作用的光反应和碳反应是在细胞的哪些部位进行的?为什么? 2.在光合作用过程中，ATP 和 NADPH + H+是如何形成的?ATP 和 NADPH + H+又是如何 被被利用的? 3.试比较 PS1 的 PS 的结构及功能特点。 4.光合作用的 O2是怎样产生的?
5.Rubisce0的结构有何特点？它在光合碳同化过程中有什么作用？ 6.光合作用的碳同化有哪些途径？试述水稻、玉米、菠萝的光合碳同化途径有什么不 同？ 7.一般来说，C4植物比C3植物的光合产量要高，试从它们各自的光合特征及生理特 征比较分析。 8.从光呼吸的代谢途径来看，光呼吸有什么意义？ 9.卡尔文循环和光呼吸的代湖有什么联系？ 10.通过学习植物的水分代谢、矿质营养和光合作用的知识之后，你认为怎样才能提 高农作物的产量？ 11.C3植物、C4植物和CAM植物在固定C02方面有什么异同？ 12.据你所知，叶子变黄可能与什么条件有关，请全面讨论。 13.高02浓度对光合过程有什么影响？ 14.在实践上，如何判断植株矮小的可能原国？怎样克服它？ 15“霜叶红于二月花”，为什么霜降后枫叶变红？ 第四章植物的呼吸作用 【学习目标】 1.认知类目标：解释呼吸作用的概念及生理意义；分析主要呼吸代谢途径、代谢电子 传递途径及氧化磷酸化：总结影响呼吸作用的外界条件：理解呼吸作用和农业生产： 2.过程与方法类目标：比较呼吸作用的研究方法，能够通过图书馆或网络查询相关文 献资料： 3.情感、态度、价值观类目标：通过与植物光合作用过程进行比较，认同光合作用和 呼吸作用既相互对立、又相互依存，共处于一个统一体中，从而形成辩证统一的观点。 【学习内容】 1.呼吸作用的概念和生理意义： 2.呼吸代谢途径： 3.电子传递与氧化磷酸化： 4.呼吸过程中能量的贮存和利用： 5.呼吸作用的调节和控制： 6.呼吸作用的指标和影响因素：
8 5.Rubisco 的结构有何特点?它在光合碳同化过程中有什么作用? 6.光合作用的碳同化有哪些途径?试述水稻、玉米、菠萝的光合碳同化途径有什么不 同? 7.一般来说，C4 植物比 C3 植物的光合产量要高，试从它们各自的光合特征及生理特 征比较分析。 8.从光呼吸的代谢途径来看，光呼吸有什么意义? 9.卡尔文循环和光呼吸的代谢有什么联系? 10.通过学习植物的水分代谢、矿质营养和光合作用的知识之后，你认为怎样オ能提 高农作物的产量? 11.C3 植物、C4 植物和 CAM 植物在固定 CO2 方面有什么异同? 12.据你所知，叶子变黄可能与什么条件有关，请全面讨论。 13.高 O2 浓度对光合过程有什么影响? 14.在实践上，如何判断植株矮小的可能原因?怎样克服它? 15“霜叶红于二月花”，为什么霜降后枫叶变红? 第四章 植物的呼吸作用 【学习目标】 1.认知类目标：解释呼吸作用的概念及生理意义；分析主要呼吸代谢途径、代谢电子 传递途径及氧化磷酸化；总结影响呼吸作用的外界条件；理解呼吸作用和农业生产； 2.过程与方法类目标：比较呼吸作用的研究方法，能够通过图书馆或网络查询相关文 献资料； 3.情感、态度、价值观类目标：通过与植物光合作用过程进行比较，认同光合作用和 呼吸作用既相互对立、又相互依存，共处于一个统一体中，从而形成辩证统一的观点。 【学习内容】 1.呼吸作用的概念和生理意义； 2.呼吸代谢途径； 3.电子传递与氧化磷酸化； 4.呼吸过程中能量的贮存和利用； 5.呼吸作用的调节和控制； 6.呼吸作用的指标和影响因素；