但客观事实已然存在:教师已经成为科研的 生力军,科研论文、科研课题、科研评奖,也成 为普遍关注的重点。 有一些学科带头人、业务骨干,在学术上已 经有相当的造诣,可以与科研机构专职人员比权 。量力。 另外一些人则因为论文分量不足而受到影响, 报刊时评、教材编写、教学随笔、文化散文等, 均不能作为科研成果认定
但客观事实已然存在：教师已经成为科研的 生力军，科研论文、科研课题、科研评奖，也成 为普遍关注的重点。 有一些学科带头人、业务骨干，在学术上已 经有相当的造诣，可以与科研机构专职人员比权 量力。 另外一些人则因为论文分量不足而受到影响， 报刊时评、教材编写、教学随笔、文化散文等， 均不能作为科研成果认定
在各种评审之中,科研的比重、分量不断加 码,超过教育行政领导与评审专家的预期。 关于科研课题,误区更多:主持人、课题组核 心成员、子课题负责人、课题组成员、课题实验单 位负责人,等等,不是一个概念,可能导致有人参 与很多课题但填表时基本不算的结果
在各种评审之中，科研的比重、分量不断加 码，超过教育行政领导与评审专家的预期。 关于科研课题，误区更多：主持人、课题组核 心成员、子课题负责人、课题组成员、课题实验单 位负责人，等等，不是一个概念，可能导致有人参 与很多课题但填表时基本不算的结果
与其批评,不如思考 与其对抗,不如面对 与其随波,不如自主 与其混沌,不如清醒 与其被动,不如从容
与其批评，不如思考 与其对抗，不如面对 与其随波，不如自主 与其混沌，不如清醒 与其被动，不如从容
社会进步的必然结果就是:同样一个目标, 时间越久,要求越来越高,跟得越慢,越是捉襟 见肘跌跌碰碰;跑得越快,越是主动,永远做裁 判作指导。 比如攻读学位、职称晋升、外语考试 我们必须清醒冷静地看到:这一进步是全方 位的,是时代的进步、是历史的步伐
社会进步的必然结果就是：同样一个目标， 时间越久，要求越来越高，跟得越慢，越是捉襟 见肘跌跌碰碰；跑得越快，越是主动，永远做裁 判作指导。 比如攻读学位、职称晋升、外语考试 我们必须清醒冷静地看到：这一进步是全方 位的，是时代的进步、是历史的步伐
与学术论文、学术著作相关而非学术著 作、学术论文的文体特征 、学术著作、学术论文的类型特征 学术论文的论证原则 四、学术论文的写作要求 五、学术论文的思维训练 六、学术论文的水平评价 七、关于科研课题的申报
一、与学术论文、学术著作相关而非学术著 作、学术论文的文体特征 二、学术著作、学术论文的类型特征 三、学术论文的论证原则 四、学术论文的写作要求 五、学术论文的思维训练 六、学术论文的水平评价 七、关于科研课题的申报