鲁人版高二《〈史记〉选读》《淳于髡》第一课时教案 教材分析 本文节选自《史记‘滑稽列传》,讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事,成语“不飞 则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”就出自本文。淳于髡是一位智者,既善良正直, 又滑稽风趣,就如同汉代的东方朔。他巧言善辩,诙谐机智,令人折服。司马迁曾高度赞扬 他:“淳于髡仰天大笑,齐威王横行,岂不伟哉!”通过本文的学习,让学生认识了解古代智 者中的一些“另类”。 学习目标 1.熟读课文,翻译重点语句。 2.探究文本,把握人物性格 重点难点 1.较难翻译的语句 2.对淳于髡的评价 1.反复阅读培养文言语感 2.结合注释独立翻译课文 3.师生共同交流探讨文本 课前准备 学生预习课文:结合注释,借助工具书,通译全文 教学过程 新课导入:由成语“一鸣惊人”导入 首先提问同学们一个成语:“一鸣惊人”什么意思?出自哪里? 它的意思是“比喻平时没有突出的表现,一下子做出惊人的成绩”,这个典故出自《史 记·滑稽列传》:“此鸟不飞则已,一飞冲天:不鸣则已,一鸣惊人。”这个成语涉及两个著名 的历史人物齐威王和淳于髡。淳于髡是一位古代的智者,一位善良正直,而又极其滑稽风趣 的人物,和汉代的东方朔齐名,下面我们就通过学习《淳于髡》一文,来加深对这个传奇人 物的了解
鲁人版高二《〈史记〉选读》《淳于髡》第一课时教案 教材分析 本文节选自《史记•滑稽列传》，讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事，成语“不飞 则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”就出自本文。淳于髡是一位智者，既善良正直， 又滑稽风趣，就如同汉代的东方朔。他巧言善辩，诙谐机智，令人折服。司马迁曾高度赞扬 他：“淳于髡仰天大笑，齐威王横行，岂不伟哉！”通过本文的学习，让学生认识了解古代智 者中的一些“另类”。 学习目标 1． 熟读课文，翻译重点语句。 2． 探究文本，把握人物性格。 重点难点 1. 较难翻译的语句 2. 对淳于髡的评价 1．反复阅读培养文言语感。 2．结合注释独立翻译课文。 3．师生共同交流探讨文本。 课前准备 学生预习课文：结合注释，借助工具书，通译全文。 教学过程 一．新课导入：由成语“一鸣惊人”导入 首先提问同学们一个成语：“一鸣惊人”什么意思？出自哪里？ 它的意思是“比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩”，这个典故出自《史 记•滑稽列传》：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”这个成语涉及两个著名 的历史人物齐威王和淳于髡。淳于髡是一位古代的智者，一位善良正直，而又极其滑稽风趣 的人物，和汉代的东方朔齐名，下面我们就通过学习《淳于髡》一文，来加深对这个传奇人 物的了解
二.相关材料 《史记·滑稽列传》 《史记·滑稽列传》记了淳于髡、优孟、优旃三人的故事,主旨是颂扬淳于髡一类滑稽人物 “不流世俗,不争势利”的可贵精神,以及“谈言微中,亦可以解纷”的非凡讽谏能力。但 对三人活动的年代,记载有明显的矛盾和错误。如说淳于髡是齐威王(前356前320年在位) 时人,优孟是楚庄王(前613—前591年在位)时人,优旃是秦时人,秦亡(前206年)后 归汉,数年而卒。可是原传却又说淳于髡后百余年有优孟,优孟后二百余年有优旃。这是太 史公的疏忽。淳于髡出身于赘婿,优孟、优旃出身于优伶,这两种人在他们生活的时代处于 社会底层。他们虽出身微贱,但机智聪敏,能言善辩,善于缘理设喻,察情取譬,借事托讽, 因而其言其行起到了与“六艺于治一也”的重要作用。 滑稽”一词的古义与今义并不全同。古义有多义性,屈原在《楚辞卜居》中使用它带着 贬义,有圆滑谄媚的意思;司马迁在《滑稽列传》里使用它带着褒义,有能言善辩,善用双 关、隐喻、反语、婉曲等修辞手法的意思。这两种意义与今义都不尽相同,但又都有语义发 展上的相承关系 2.内容梗概 淳于髡是齐之赘婿,齐威王沉溺酒色,荒废朝政,致使外敌入侵,国家危在旦夕。“在左右 莫敢谏”的情况下,淳于髡讲了“大鸟三年不蜚又不鸣”的隐语,使齐威王听出了弦外之音, 终于发奋图强,使齐国强盛起来。齐威王八年,齐王在楚国用兵的情况下,派淳于髡到赵请 救兵,带的东西很少,淳于髡用向田神祷告者的故事予以暗示,最后使楚撤兵。淳于髡还用 隐语使齐威王罢“长夜之饮”,寓救国大计于诙谐的谈吐中,表现了他的胆识和才智 三.朗读正音 1.老师范读 2.重点字音 赘(zhui)婿滑(g0)稽沉湎(mian)不蜚(fei)十驷(si) 赍(j)金 禳(rng)田鞠跽(j) 目眙(chi)狼藉(j1) 学生朗读 四.课文翻译 找四位同学爬黑板翻译重点语句。 1.百官荒乱,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮,左右莫敢谏
二．相关材料 1．《史记•滑稽列传》 《史记•滑稽列传》记了淳于髡、优孟、优旃三人的故事，主旨是颂扬淳于髡一类滑稽人物 “不流世俗，不争势利”的可贵精神，以及“谈言微中,亦可以解纷”的非凡讽谏能力。但 对三人活动的年代，记载有明显的矛盾和错误。如说淳于髡是齐威王（前 356 前 320 年在位） 时人，优孟是楚庄王（前 613—前 591 年在位）时人，优旃是秦时人，秦亡（前 206 年）后 归汉，数年而卒。可是原传却又说淳于髡后百余年有优孟，优孟后二百余年有优旃。这是太 史公的疏忽。淳于髡出身于赘婿，优孟、优旃出身于优伶，这两种人在他们生活的时代处于 社会底层。他们虽出身微贱，但机智聪敏，能言善辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽， 因而其言其行起到了与“六艺于治一也”的重要作用。 “滑稽”一词的古义与今义并不全同。古义有多义性，屈原在《楚辞•卜居》中使用它带着 贬义，有圆滑谄媚的意思；司马迁在《滑稽列传》里使用它带着褒义，有能言善辩，善用双 关、隐喻、反语、婉曲等修辞手法的意思。这两种意义与今义都不尽相同，但又都有语义发 展上的相承关系。 2. 内容梗概 淳于髡是齐之赘婿，齐威王沉溺酒色，荒废朝政，致使外敌入侵，国家危在旦夕。“在左右 莫敢谏”的情况下，淳于髡讲了“大鸟三年不蜚又不鸣”的隐语，使齐威王听出了弦外之音， 终于发奋图强，使齐国强盛起来。齐威王八年，齐王在楚国用兵的情况下，派淳于髡到赵请 救兵，带的东西很少，淳于髡用向田神祷告者的故事予以暗示，最后使楚撤兵。淳于髡还用 隐语使齐威王罢“长夜之饮”，寓救国大计于诙谐的谈吐中，表现了他的胆识和才智。 三. 朗读正音 1．老师范读 2．重点字音 赘（zhuì）婿 滑（gǔ）稽 沉湎（miăn） 不蜚（fĕi） 十驷（sì） 赍（jī）金 禳（ráng）田 鞠跽（jì） 目眙（chì） 狼藉（jí） 3．学生朗读 四．课文翻译 找四位同学爬黑板翻译重点语句。 1．百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏
2.齐王使淳于髡之赵请救兵,赍金百斤,车马十驷。淳于髡仰天大笑,冠缨索绝。王曰 先生少之乎?” 威王曰:“先生饮一斗而醉,恶能饮一石哉!其说可得闻乎?” 4.若朋友交游,久不相见,卒然相睹,欢然道故,私情相语,饮五六斗径醉矣 答案: 1.官吏们怠工腐化,诸侯国一起来犯,齐国即将危亡,就在朝夕之间了,左右没有一个敢 谏诤的 2.齐王派淳于髡到赵国去请救兵,带上赠送的礼品黄金百斤、车马十套,淳于髡仰天大笑, 笑得系在冠上的带子全都断了。齐王说:“先生嫌它少吗?” 3.威王说:“先生喝一斗就醉了,怎么能喝一石呢?其中奥妙能听听吗?” 4.如果朋友故交,好久没见面了,突然相见,欢欢喜喜说起往事,互诉衷情,喝到大概五 六斗就醉了 五.概括要点 阅读课文,简要概括每段内容大意 第一段:智谏威王发奋图强。 第二段:出使赵国求援退楚。 第三段:借酒巧谏齐王戒奢 六.研讨探究 阅读课文,思考以下问题 1.第1自然段中讲述“大鸟三年不蜚又不鸣”用意是什么? 暗示齐威王不理朝政,致使百官处理政事懈怠混乱,国且危亡,而齐威王就像大鸟一样, 年不蜚不鸣,没有任何措施 2.从第一部分可以看出齐威王是一个怎样的君王?
2．齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。淳于髡仰天大笑，冠缨索绝。王曰： “先生少之乎？” 3．威王曰：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉！其说可得闻乎？” 4．若朋友交游，久不相见，卒然相睹，欢然道故，私情相语，饮五六斗径醉矣。 答案： 1．官吏们怠工腐化，诸侯国一起来犯，齐国即将危亡，就在朝夕之间了，左右没有一个敢 谏诤的。 2．齐王派淳于髡到赵国去请救兵，带上赠送的礼品黄金百斤、车马十套，淳于髡仰天大笑， 笑得系在冠上的带子全都断了。齐王说：“先生嫌它少吗？” 3．威王说：“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢？其中奥妙能听听吗？” 4．如果朋友故交，好久没见面了，突然相见，欢欢喜喜说起往事，互诉衷情，喝到大概五 六斗就醉了。 五．概括要点 阅读课文，简要概括每段内容大意。 第一段：智谏威王发奋图强。。 第二段：出使赵国求援退楚。 第三段：借酒巧谏齐王戒奢。 六．研讨探究 阅读课文，思考以下问题： 1. 第 1 自然段中讲述“大鸟三年不蜚又不鸣”用意是什么？ 暗示齐威王不理朝政，致使百官处理政事懈怠混乱，国且危亡，而齐威王就像大鸟一样，三 年不蜚不鸣，没有任何措施。 2. 从第一部分可以看出齐威王是一个怎样的君王？
齐威王上任三年,不理政事,左右都不敢谏,最后淳于髡对齐威王说:“国中有大鸟, 止王之庭,三年不蜚又不鸣,王知此鸟何也?”王曰:“此鸟不蜚则已,一蜚冲天:不鸣则 已,一鸣惊人。”从齐威王的回答来看,他并不是不理朝政,而是给自己充足的时间来观察 了解现实情况,然后再有针对性地行动。最后,齐威王以对内赏罚分明,对外精兵出击。在 他的统治下,齐国繁荣了几十年。可见,齐威王是一位善于纳谏,有所作为的君王。 3.第2自然段的隐语在向齐威王暗示什么? 以“臣见其所持者狭而所欲者奢,故笑之”向齐威王暗示:“送给赵国微薄的礼物却想达到 向赵国求得救援大军的目的”是不现实、不可能的 4.从全文来看,淳于髡是一个怎样的形象? 淳于髡“不流世俗,不争势利”,“谈言微中,亦可以解纷”,机智聪敏,能言多辩,为国家和 百姓的利益,勇敢地仗义执言,善于缘理设喻,察情取譬,巧妙灵活地批评讽谏统治者 七.课堂总结 本节课我们主要在熟读课文,翻译语句的基础上,概括了文章每一段内容的要点,然后 对文本中的些问题进行了研讨探究,进一步了解了淳于髡这个古代智者的其人其事。 八.课后作业 1.早读时背诵课文第一段(“一鸣惊人”的故事)。 2.根据课文翻译,把各文言知识点整理归纳出来 九.板书设计 一鸣惊人一—“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。” 概括要点: 第一段:智谏威王发奋图强。 第二段:出使赵国求援退楚 第三段:借酒巧谏齐王戒奢。 人物形象 齐威王:善于纳谏,有所作为
齐威王上任三年，不理政事，左右都不敢谏，最后淳于髡对齐威王说：“国中有大鸟，， 止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也？”王曰：“此鸟不蜚则已，一蜚冲天；不鸣则 已，一鸣惊人。”从齐威王的回答来看，他并不是不理朝政，而是给自己充足的时间来观察 了解现实情况，然后再有针对性地行动。最后，齐威王以对内赏罚分明，对外精兵出击。在 他的统治下，齐国繁荣了几十年。可见，齐威王是一位善于纳谏，有所作为的君王。 3. 第 2 自然段的隐语在向齐威王暗示什么？ 以“臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之”向齐威王暗示：“送给赵国微薄的礼物却想达到 向赵国求得救援大军的目的”是不现实、不可能的。 4．从全文来看，淳于髡是一个怎样的形象？ 淳于髡“不流世俗，不争势利”，“谈言微中,亦可以解纷”，机智聪敏，能言多辩，为国家和 百姓的利益，勇敢地仗义执言，善于缘理设喻，察情取譬，巧妙灵活地批评讽谏统治者。 七．课堂总结 本节课我们主要在熟读课文，翻译语句的基础上，概括了文章每一段内容的要点，然后 对文本中的些问题进行了研讨探究，进一步了解了淳于髡这个古代智者的其人其事。 八．课后作业 1．早读时背诵课文第一段（“一鸣惊人”的故事）。 2．根据课文翻译，把各文言知识点整理归纳出来。 九．板书设计 一鸣惊人——“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 概括要点： 第一段：智谏威王发奋图强。。 第二段：出使赵国求援退楚。 第三段：借酒巧谏齐王戒奢。 人物形象： 齐威王：善于纳谏，有所作为
淳于髡:机智聪敏,能言多辩, 仗义执言,缘理设喻 察情取譬,借事托讽。 鲁人版高二《〈史记〉选读》《淳于髡》第二课时教案 教材分析 本文节选自《史记滑稽列传》,讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事,成语“不飞 则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”就出自本文。淳于髡是一位智者,既善良正直 又滑稽风趣,就如同汉代的东方朔。他巧言善辩,诙谐机智,令人折服。司马迁曾高度赞扬 他:“淳于髡仰天大笑,齐威王横行,岂不伟哉!”通过本文的学习,让学生认识了解古代智 者中的一些“另类”。 学习目标 总结写作特点 2 归纳文言知识 重点难点 诙谐幽默的语言描写 2 重要的实词和虚词 教学方法 1.读写评析精彩语言。 2.学生自制知识卡片 课前准备 学生背诵课文第一段,制作好知识点分类卡片 教学过程 复习回顾 1.回忆上节课分析出的人物形象: 齐威王:善于纳谏,有所作为 淳于髡:机智聪敏,能言多辩 仗义执言,缘理设喻, 察情取譬,借事托讽。 2.检査第一段背诵情况 写作特点 诙谐幽默的语言描写 诙谐幽默的语言描写是本文最大的艺术特色。淳于髡善于用暗示性的隐语来达到劝谏的目 的,既娱乐了人心,也成就了家国大业,一举两得。文章在记录这些隐语时,充分抓住了人 物的身份特征,使一个幽默滑稽的淳于髡跃然纸上。 阅读课文,试从文中找出一处诙谐幽默的语言描写,进行鉴赏 【参考答案】: 例如第三段里淳于髡借饮酒之机巧妙讽谏齐王戒奢(罢长夜之饮)一事中二人精彩的对话描 写:首先淳于髡以“臣饮一斗亦醉,一石亦醉”的矛盾之间言吊起齐威王的胃口,引起他的 不解:“先生饮一斗而醉,恶能饮一石哉!其说可得而闻乎?”;然后,淳于髡“顺水推舟 借题发挥,先为齐威王解惑—一自己在不同的情况下有不同的酒量:最后,再水到渠成地导 出“故曰酒极则乱,乐极则悲。万事尽然,言不可极,极之而衰”的道理,来达到劝谏的目
淳于髡：机智聪敏，能言多辩， 仗义执言，缘理设喻， 察情取譬，借事托讽。 鲁人版高二《〈史记〉选读》《淳于髡》第二课时教案 教材分析 本文节选自《史记•滑稽列传》，讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事，成语“不飞 则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”就出自本文。淳于髡是一位智者，既善良正直， 又滑稽风趣，就如同汉代的东方朔。他巧言善辩，诙谐机智，令人折服。司马迁曾高度赞扬 他：“淳于髡仰天大笑，齐威王横行，岂不伟哉！”通过本文的学习，让学生认识了解古代智 者中的一些“另类”。 学习目标 1． 总结写作特点。 2． 归纳文言知识。 重点难点 1． 诙谐幽默的语言描写。 2． 重要的实词和虚词。 教学方法 1．读写评析精彩语言。 2．学生自制知识卡片 。 课前准备 学生背诵课文第一段，制作好知识点分类卡片。 教学过程 一． 复习回顾 1．回忆上节课分析出的人物形象： 齐威王：善于纳谏，有所作为。 淳于髡：机智聪敏，能言多辩， 仗义执言，缘理设喻， 察情取譬，借事托讽。 2．检查第一段背诵情况。 二． 写作特点 诙谐幽默的语言描写： 诙谐幽默的语言描写是本文最大的艺术特色。淳于髡善于用暗示性的隐语来达到劝谏的目 的，既娱乐了人心，也成就了家国大业，一举两得。文章在记录这些隐语时，充分抓住了人 物的身份特征，使一个幽默滑稽的淳于髡跃然纸上。 阅读课文，试从文中找出一处诙谐幽默的语言描写，进行鉴赏。 【参考答案】： 例如第三段里淳于髡借饮酒之机巧妙讽谏齐王戒奢（罢长夜之饮）一事中二人精彩的对话描 写：首先淳于髡以“臣饮一斗亦醉，一石亦醉”的矛盾之间言吊起齐威王的胃口，引起他的 不解：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉！其说可得而闻乎？”；然后，淳于髡“顺水推舟”， 借题发挥，先为齐威王解惑——自己在不同的情况下有不同的酒量；最后，再水到渠成地导 出“故曰酒极则乱，乐极则悲。万事尽然，言不可极，极之而衰”的道理，来达到劝谏的目