山东省泰安市2019届高三上学期期中考试 、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成下列小题 王国维《人间词话》云:…泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去’,有我之境也。 “‘有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。”作为现代美学境界理论的形态 之一,有我之境是以一种原发的生命之情去真切地感受这个世界,以贴切的艺术 语言去呈现切身的所感所想。 从对生命之“我”的认知上,有我之境立足于古代的气性论人性哲学。相比儒家 主流的性善论与道禅心性论,气性论哲学虽非中国人性论正统,但在历史的发展 过程中也从未缺席过。 在先秦,从《性自命出》的“喜怒哀悲之气,性也”、告子的“生之谓性”再到 荀子的“性者,本始才朴也”。其皆以人生而具有的客观材质或本然素质为人性 内涵。除了作为历代文人骚客隐在的创作动机,这种人性论观念在两汉、魏晋与 晚明还一度成为显学而风靡一时。以感性解放与生命自由的现代视角回望中国文 化,不难发现,所谓的汉魏、两普、晚明以及王国维推崇的五代北宋词阶段等美 学高峰期,都是与这种气性论哲学紧密相关的。不同于儒释道以心灵的理性精神 来看待生命的本质之性,气性论人性哲学对生命的认知是一种经验的生理主义、 材质主义。它直接将个体生命视为生理材质的聚合。由于每个人都有各自的个性 与气质,加上各自不同的生活经历与感受世界方式,因而造就了千姿百态的艺术 面貌。这正是刘勰所说的:“然才有庸俊,气有刚柔,学有浅深,习有雅郑;并 情性所铄,陶染所凝,是以笔区云谲,文苑波诡者矣。” 相比于儒释道主流晢学对“有我”的拒斥。气性论晢学虽然缺乏精神的深度但更 具有生命的温度。在孟子那里,虽然主张要对大体之心与小体之身“兼爱兼养” 但最终只将仁义礼智之大端视为人性本质,而要求以大制小,以贵制贱。在庄子 那里,“吾丧我”之心性工夫即是对有情经验之“我”的堕离。而呈现一片空灵 的精神境界。在禅宗那里,则以善知识,开真正法,去掉情识迷妄而明心见性 可见,主流的儒释道晢学凸显的是生命最值得珍视的理想与超越层面,开启的是 中国文化安身立命的生命精神。但是,正由于生命气性论的互补存在,中国传统 文化才显得如此色彩纷呈,波澜壮阔。生命的气性论哲学使得中国人不只是行进 在理想的朝圣之路,还在世俗的生活之中感受着真情实爱,嗟叹蹉跎。有我之境 就是不理想但却真实的生命所浇灌出来的美学之花。气性的生命不以高悬的道德 理想与心性提撕为生命的主宰,故最易直呈生命的原发感性精神并创造出感人肺 腑、动人心魄的艺术作品。 (摘编自余开亮《至情与关学有我之境》 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是 A.作为现代美学境界理论的一种形态,“有我之境”强调以真性情感受世界 以艺术语言表达感想。 B.“有我之境”所立足的气性论哲学虽非中国人性论正统,但在每个历史发展 阶段都有它的身影。 C.在看待个体生命上,儒释道依靠理性,而气性论则靠感性将个体生命视为生 理材质的聚合。 D.气性论哲学让中国人在世俗生活中感受着真性情,从而也让他们行进在理想 的朝圣之路上
山东省泰安市 2019 届高三上学期期中考试 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成下列小题 王国维《人间词话》云：…泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去’，有我之境也。 “‘有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”作为现代美学境界理论的形态 之一，有我之境是以一种原发的生命之情去真切地感受这个世界，以贴切的艺术 语言去呈现切身的所感所想。 从对生命之“我”的认知上，有我之境立足于古代的气性论人性哲学。相比儒家 主流的性善论与道禅心性论，气性论哲学虽非中国人性论正统，但在历史的发展 过程中也从未缺席过。 在先秦，从《性自命出》的“喜怒哀悲之气，性也”、告子的“生之谓性”再到 荀子的“性者，本始才朴也”。其皆以人生而具有的客观材质或本然素质为人性 内涵。除了作为历代文人骚客隐在的创作动机，这种人性论观念在两汉、魏晋与 晚明还一度成为显学而风靡一时。以感性解放与生命自由的现代视角回望中国文 化，不难发现，所谓的汉魏、两普、晚明以及王国维推崇的五代北宋词阶段等美 学高峰期，都是与这种气性论哲学紧密相关的。不同于儒释道以心灵的理性精神 来看待生命的本质之性，气性论人性哲学对生命的认知是一种经验的生理主义、 材质主义。它直接将个体生命视为生理材质的聚合。由于每个人都有各自的个性 与气质，加上各自不同的生活经历与感受世界方式，因而造就了千姿百态的艺术 面貌。这正是刘勰所说的：“然才有庸俊，气有刚柔，学有浅深，习有雅郑；并 情性所铄，陶染所凝，是以笔区云谲，文苑波诡者矣。” 相比于儒释道主流哲学对“有我”的拒斥。气性论哲学虽然缺乏精神的深度但更 具有生命的温度。在孟子那里，虽然主张要对大体之心与小体之身“兼爱兼养”， 但最终只将仁义礼智之大端视为人性本质，而要求以大制小，以贵制贱。在庄子 那里，“吾丧我”之心性工夫即是对有情经验之“我”的堕离。而呈现一片空灵 的精神境界。在禅宗那里，则以善知识，开真正法，去掉情识迷妄而明心见性。 可见，主流的儒释道哲学凸显的是生命最值得珍视的理想与超越层面，开启的是 中国文化安身立命的生命精神。但是，正由于生命气性论的互补存在，中国传统 文化才显得如此色彩纷呈，波澜壮阔。生命的气性论哲学使得中国人不只是行进 在理想的朝圣之路，还在世俗的生活之中感受着真情实爱，嗟叹蹉跎。有我之境 就是不理想但却真实的生命所浇灌出来的美学之花。气性的生命不以高悬的道德 理想与心性提撕为生命的主宰，故最易直呈生命的原发感性精神并创造出感人肺 腑、动人心魄的艺术作品。 (摘编自余开亮《至情与关学有我之境》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 作为现代美学境界理论的一种形态，“有我之境”强调以真性情感受世界， 以艺术语言表达感想。 B. “有我之境”所立足的气性论哲学虽非中国人性论正统，但在每个历史发展 阶段都有它的身影。 C. 在看待个体生命上，儒释道依靠理性，而气性论则靠感性将个体生命视为生 理材质的聚合。 D. 气性论哲学让中国人在世俗生活中感受着真性情，从而也让他们行进在理想 的朝圣之路上
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A.三、四段通过对“气性论”与“儒释道人性论”的比较分析,突显了“气性 论”的内涵和意义。 B.文章多处引用古代典籍,既增强了论述的说服力和文章的文化内涵,也丰富 了论证语言。 C.文章以“气性论”作为“有我之境”的理论基础,深入论述了“有我之境 的美学价值和意义。 D.文章最后一段采用总分式结构,着重论述儒释道主流哲学的深度以及对“有 我”的拒斥。 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是 A.如果历代文人没有将气性论人性哲学作为创作动机,就不会造就千姿百态的 艺术面貌。 B.在王国维推崇的五代北宋词阶段,所创作的诗词都是与气性论哲学紧密相关 的 C.气性论晢哲学正因为缺乏精神深度而增加了生命温度,从而使中国的传统文化 色彩纷呈。 D.有我之境是真实的生命关照下的美学境界,拥有有我之境的作品才具有感染 力 【答案】1.D (二)文学类文本阅读(本题共3小题,15分) 阅读下面的文字,完成下列小题。 回乡 余显斌 将军离开的时候,才十八岁。那时,将军背着斗笠,戴着军帽,很精神,也很帅 将军是跟着刘邓大军离开的。 将军离开时说,自己会回来的。将军拉着张婶的手说:“大妈,你救了我,到时 我会回来看你的。”将军红着眼眶又对吴哥说:“大哥,你等着,我一定会回来 的 将军挥着手走了。将军这一走啊,南北东西,就是几十年 几十年里,将军汇来东西,打来电话,问张婶好,问吴哥好,问乡亲们好。将军 说,自己很想回来,可是,没有时间啊。将军说,自己一旦有时间,一定会回来 定会看望乡亲们的 大家都说,将军还记得老家,还记得大家呢 张婶擦着眼睛说:“哎,孩子受苦了。”在张婶眼中,将军一直还是个孩子。 吴哥也点着头,安慰道:“现在好了。” 时间,一天天过去,将军的电话慢慢少了。张婶有时会望着村口,自言自语道: “咋不回来啊,是不是忘了老家啊?”吴哥摇着头,想说什么又没说,只是叹 两人就谈起当年的将军,那样年轻,就是营长了,就带着部队打仗,就受伤了 在张婶家养伤。那时,生活多苦啊,没啥好吃的,上顿红薯下顿红薯的。张婶说 罢,长叹一声道:“难为了这孩子,也不怪把我给忘了
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 三、四段通过对“气性论”与“儒释道人性论”的比较分析，突显了“气性 论”的内涵和意义。 B. 文章多处引用古代典籍，既增强了论述的说服力和文章的文化内涵，也丰富 了论证语言。 C. 文章以“气性论”作为“有我之境”的理论基础，深入论述了“有我之境” 的美学价值和意义。 D. 文章最后一段采用总分式结构，着重论述儒释道主流哲学的深度以及对“有 我”的拒斥。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 如果历代文人没有将气性论人性哲学作为创作动机，就不会造就千姿百态的 艺术面貌。 B. 在王国维推崇的五代北宋词阶段，所创作的诗词都是与气性论哲学紧密相关 的。 C. 气性论哲学正因为缺乏精神深度而增加了生命温度，从而使中国的传统文化 色彩纷呈。 D. 有我之境是真实的生命关照下的美学境界，拥有有我之境的作品才具有感染 力。 【答案】1. D 2. D 3. A (二)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分) 阅读下面的文字，完成下列小题。 回乡 余显斌 将军离开的时候，才十八岁。那时，将军背着斗笠，戴着军帽，很精神，也很帅 气。 将军是跟着刘邓大军离开的。 将军离开时说，自己会回来的。将军拉着张婶的手说：“大妈，你救了我，到时 我会回来看你的。”将军红着眼眶又对吴哥说：“大哥，你等着，我一定会回来 的。” 将军挥着手走了。将军这一走啊，南北东西，就是几十年。 几十年里，将军汇来东西，打来电话，问张婶好，问吴哥好，问乡亲们好。将军 说，自己很想回来，可是，没有时间啊。将军说，自己一旦有时间，一定会回来， 一定会看望乡亲们的。 大家都说，将军还记得老家，还记得大家呢。 张婶擦着眼睛说：“哎，孩子受苦了。”在张婶眼中，将军一直还是个孩子。 吴哥也点着头，安慰道：“现在好了。” 时间，一天天过去，将军的电话慢慢少了。张婶有时会望着村口，自言自语道： “咋不回来啊，是不是忘了老家啊?”吴哥摇着头，想说什么又没说，只是叹一 口气。 两人就谈起当年的将军，那样年轻，就是营长了，就带着部队打仗，就受伤了， 在张婶家养伤。那时，生活多苦啊，没啥好吃的，上顿红薯下顿红薯的。张婶说 罢，长叹一声道：“难为了这孩子，也不怪把我给忘了
吴哥仍不说话,咂吧着烟锅。那次,国军士兵听说一个解放军伤员在村里养伤, 还是营长,就赶来抓。自己听到消息后,赶到张婶家,背起将军就跑,躲在山上 三天三夜啊。国军士兵放火烧山。大火呼呼的,将一座山都烧秃了。自己和将军 躲在一个水塘里,一人嘴里衔着一根芦苇管,这才躲过一劫 两个老人说着,仿佛再次回到了当年。 终于,张婶没有等到将军回来,闭眼前告诉孙子周根,将军回来了,替自己告诉 将军啊,当年,生活不好,受苦了啊。 周根点头,默默无言。 吴哥不久也走了,临走告诉儿子吴竹,将军回来了,告诉将军,老哥哥一直想着 他呢,盼着他呢 吴竹也点着头,默无一言 两人都想,将军能回来吗,以老人们所说的年龄,将军现在也是花甲老人了 听村长说,将军身体一直不好。当年的那颗子弹一直没有取出,还在脑袋里。老 人们临终的嘱托,能兑现吗? 他们心中,就有了心结。 他们没想到,将军真的就回来了 将军回来,是在一个深夜,四周静悄悄的,只有虫鸣唧唧。 一辆车悄悄在夜色里来,又悄悄在夜色里离开。第二天,当村人听到消息后,都 围着村长炸开了:“将军回来了,咋不告诉我们一声啊?”有人叹气:“哎,老 家毕竟是山里啊。” 周根咳了一声,这……这样,自己咋的告诉奶奶啊?奶奶听到这样的消息,会在 地下瞑目吗? 吴竹更是摇着头,一声不吭。 村长低沉着声音告诉大家,车子走了,将军没走,留了下来。见大家都睁着眼睛 四处张望着。村长说,车子带回的不是将军,是将军的骨灰盒。将军十几年前枪 伤就发作了,瘫痪在床上,记忆力已经模糊,啥也不知道了。临死前,将军竟然 清醒过来,告诉家人,他要回家,要回到霍山去,那儿的乡亲在等着自己,张婶 在等着自己,吴哥在等着自己,自己活着不能回去,死后也要回去。 大家听了眼圈都红了,有人问:“葬……葬在哪儿啊?”村长说,将军死前吩咐, 将自己骨灰带回来,悄悄葬在霍山的土地上,不要举行追悼会,不要起坟,不要 立碑,不要让人发现墓地。 周根急了道:“我们该去放一挂鞭炮啊。 吴竹点着头道:“对啊,清明了,也得去挂一串纸啊。” 村长摇着头,因为,将军说,当年在这儿,自己受伤,连累了乡亲们。也连累了 这儿的树木山林,遭到火烧,自己一想到就愧疚。如果,将来大家要祭奠自己 到了清明节,就栽一棵树吧。栽一棵树,就等于替自己报答了故乡一份情意。 大家再次沉默着,久久无语。 以后,每到清明,村子里的人都拿着树苗,在山上四处栽着。周根和吴竹栽的格 外多,山前山后,河边坝上。他们说,这是替他们的奶奶和父亲栽的,奶奶和父 亲是将军的老友,一定更想念将军。 村子,于是就掩映在一片绿色里,一片花光中,一片鸟鸣里。 (有删改) 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
吴哥仍不说话，咂吧着烟锅。那次，国军士兵听说一个解放军伤员在村里养伤， 还是营长，就赶来抓。自己听到消息后，赶到张婶家，背起将军就跑，躲在山上 三天三夜啊。国军士兵放火烧山。大火呼呼的，将一座山都烧秃了。自己和将军 躲在一个水塘里，一人嘴里衔着一根芦苇管，这才躲过一劫。 两个老人说着，仿佛再次回到了当年。 终于，张婶没有等到将军回来，闭眼前告诉孙子周根，将军回来了，替自己告诉 将军啊，当年，生活不好，受苦了啊。 周根点头，默默无言。 吴哥不久也走了，临走告诉儿子吴竹，将军回来了，告诉将军，老哥哥一直想着 他呢，盼着他呢。 吴竹也点着头，默无一言。 两人都想，将军能回来吗，以老人们所说的年龄，将军现在也是花甲老人了。 听村长说，将军身体一直不好。当年的那颗子弹一直没有取出，还在脑袋里。老 人们临终的嘱托，能兑现吗? 他们心中，就有了心结。 他们没想到，将军真的就回来了。 将军回来，是在一个深夜，四周静悄悄的，只有虫鸣唧唧。 一辆车悄悄在夜色里来，又悄悄在夜色里离开。第二天，当村人听到消息后，都 围着村长炸开了：“将军回来了，咋不告诉我们一声啊?”有人叹气：“哎，老 家毕竟是山里啊。” 周根咳了一声，这……这样，自己咋的告诉奶奶啊?奶奶听到这样的消息，会在 地下瞑目吗? 吴竹更是摇着头，一声不吭。 村长低沉着声音告诉大家，车子走了，将军没走，留了下来。见大家都睁着眼睛， 四处张望着。村长说，车子带回的不是将军，是将军的骨灰盒。将军十几年前枪 伤就发作了，瘫痪在床上，记忆力已经模糊，啥也不知道了。临死前，将军竟然 清醒过来，告诉家人，他要回家，要回到霍山去，那儿的乡亲在等着自己，张婶 在等着自己，吴哥在等着自己，自己活着不能回去，死后也要回去。 大家听了眼圈都红了，有人问：“葬……葬在哪儿啊?”村长说，将军死前吩咐， 将自己骨灰带回来，悄悄葬在霍山的土地上，不要举行追悼会，不要起坟，不要 立碑，不要让人发现墓地。 周根急了道：“我们该去放一挂鞭炮啊。” 吴竹点着头道：“对啊，清明了，也得去挂一串纸啊。” 村长摇着头，因为，将军说，当年在这儿，自己受伤，连累了乡亲们。也连累了 这儿的树木山林，遭到火烧，自己一想到就愧疚。如果，将来大家要祭奠自己， 到了清明节，就栽一棵树吧。栽一棵树，就等于替自己报答了故乡一份情意。 大家再次沉默着，久久无语。 以后，每到清明，村子里的人都拿着树苗，在山上四处栽着。周根和吴竹栽的格 外多，山前山后，河边坝上。他们说，这是替他们的奶奶和父亲栽的，奶奶和父 亲是将军的老友，一定更想念将军。 村子，于是就掩映在一片绿色里，一片花光中，一片鸟鸣里。 (有删改) 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说以“回乡”展开情节,主要写了乡亲们的“盼”和将军的“愿”,而这 “盼”和“愿”之间留给了读者巨大的想象空间。 B.“时间,一天天过去,将军的电话慢慢少了”,这既暗示了当时将军的身体 状况不佳,也为下文的情节发展做了铺垫。 C.“难为了这孩子,也不怪把我给忘了”,这句话写出了张婶对将军的理解 她认为将军现在生活好了,是不会回来的。 D.小说通过“村长”这一形象,交代了“将军”后半生的生活状况,使故事情 节更加完整:同时,也丰满了将军这一形象。 5.小说中将军有哪些性格特点?请结合作品简要分析。 6.请简要分析小说结尾的表达效果。 【答案】4.C 5.①身经百战、作战勇敢,18岁当营长,脑袋里有未取 出的子弹;②具有感恩情怀,没有忘记张婶、吴哥和霍山的乡亲,想着冋馈霍山 ③为人低调,仁爱善良,让人将骨灰悄悄葬在霍山,不惊动乡亲,对霍山的山林 树木因自己受连累遭火烧而深感愧疚。 6.小说的结尾描绘了霍山绿树葱茏、鲜花盛开、山鸟鸣唱的美好景象,暗示了霍 山乡亲不会忘记将军,永远纪念他,也暗示了今天的美好离不开先烈的奉献,以 景结文,给读者以想象的空间,有言有尽而意无穷的艺术效果 【解析】 【4题详解】 本题属于综合考査题,考査的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,表现手法 的分析等。解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“下列对小说相关内 容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项”,要求选出“不正确的一项”,立足 考査“内容和艺术特色”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。本题中,C项, 她认为将军现在生活好了,是不会回来的”错误,从文中来看,吴哥和张婶谈 论将军的时候,“当年的将军,那样年轻,就是营长了,就带着部队打仗,就受 伤了,在张婶家养伤。那时,生活多苦啊,没啥好吃的,上顿红薯下顿红薯的” 张婶认为将军年纪轻轻就带兵打仗吃了很多苦,而自己没有给将军很多的照顾, 内心有着愧疚,她认为将军把自己给忘了也在情理之中,并不是“认为将军生活 好了,不会回来的”。故选C项。 【5题详解】 本题考査学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目,首先要明确题干的提问方 式,如本题“小说中将军有哪些性格特点?请结合作品简要分析”,然后要到小 说中圈出直接描写人物言行举止的内容,还可以圈出对该人物起到衬托作用的内 容,最后根据这些内容概括人物特点。本题中,从文中来看,“将军离开的时候, 才十八岁。那时,将军背着斗笠,戴着军帽,很精神,也很帅气”“将军身体 直不好。当年的那颗子弹一直没有取出,还在脑袋里”“那样年轻,就是营长了, 就带着部队打仗,就受伤了”,这是将军行军作战方面的表现,这些内容说明将 军身经百战且作战非常勇敢;“将军离开时说,自己会回来的。将军拉着张婶的 手说:‘大妈,你救了我,到时我会回来看你的。’将军红着眼眶又对吴哥说: 大哥,你等着,我一定会回来的。’”“几十年里,将军汇来东西,打来电话, 问张婶好,问吴哥好,问乡亲们好”“临死前,将军竟然清醒过来,告诉家人 他要回家,要回到霍山去,那儿的乡亲在等着自己,张婶在等着自己,吴哥在等 着自己,自己活着不能回去,死后也要回去”,这是将军对乡亲们的表现,对于 乡亲们的恩情,将军一直牢记于心,这表现出将军的感恩之心 辆车悄悄在
A. 小说以“回乡”展开情节，主要写了乡亲们的“盼”和将军的“愿”，而这 “盼”和“愿”之间留给了读者巨大的想象空间。 B. “时间，一天天过去，将军的电话慢慢少了”，这既暗示了当时将军的身体 状况不佳，也为下文的情节发展做了铺垫。 C. “难为了这孩子，也不怪把我给忘了”，这句话写出了张婶对将军的理解， 她认为将军现在生活好了，是不会回来的。 D. 小说通过“村长”这一形象，交代了“将军”后半生的生活状况，使故事情 节更加完整；同时，也丰满了将军这一形象。 5. 小说中将军有哪些性格特点?请结合作品简要分析。 6. 请简要分析小说结尾的表达效果。 【答案】4. C 5. ①身经百战、作战勇敢，18 岁当营长，脑袋里有未取 出的子弹；②具有感恩情怀，没有忘记张婶、吴哥和霍山的乡亲，想着冋馈霍山； ③为人低调，仁爱善良，让人将骨灰悄悄葬在霍山，不惊动乡亲，对霍山的山林 树木因自己受连累遭火烧而深感愧疚。 6. 小说的结尾描绘了霍山绿树葱茏、鲜花盛开、山鸟鸣唱的美好景象,暗示了霍 山乡亲不会忘记将军，永远纪念他，也暗示了今天的美好离不开先烈的奉献,以 景结文，给读者以想象的空间，有言有尽而意无穷的艺术效果。 【解析】 【4 题详解】 本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法 的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内 容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足 考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C 项， “她认为将军现在生活好了，是不会回来的”错误，从文中来看，吴哥和张婶谈 论将军的时候，“当年的将军，那样年轻，就是营长了，就带着部队打仗，就受 伤了，在张婶家养伤。那时，生活多苦啊，没啥好吃的，上顿红薯下顿红薯的”， 张婶认为将军年纪轻轻就带兵打仗吃了很多苦，而自己没有给将军很多的照顾， 内心有着愧疚，她认为将军把自己给忘了也在情理之中，并不是“认为将军生活 好了，不会回来的”。故选 C 项。 【5 题详解】 本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方 式，如本题“小说中将军有哪些性格特点?请结合作品简要分析”，然后要到小 说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内 容，最后根据这些内容概括人物特点。本题中，从文中来看，“将军离开的时候， 才十八岁。那时，将军背着斗笠，戴着军帽，很精神，也很帅气”“将军身体一 直不好。当年的那颗子弹一直没有取出，还在脑袋里”“那样年轻，就是营长了， 就带着部队打仗，就受伤了”，这是将军行军作战方面的表现，这些内容说明将 军身经百战且作战非常勇敢；“将军离开时说，自己会回来的。将军拉着张婶的 手说：‘大妈，你救了我，到时我会回来看你的。’将军红着眼眶又对吴哥说： ‘大哥，你等着，我一定会回来的。’”“几十年里，将军汇来东西，打来电话， 问张婶好，问吴哥好，问乡亲们好”“临死前，将军竟然清醒过来，告诉家人， 他要回家，要回到霍山去，那儿的乡亲在等着自己，张婶在等着自己，吴哥在等 着自己，自己活着不能回去，死后也要回去”，这是将军对乡亲们的表现，对于 乡亲们的恩情，将军一直牢记于心，这表现出将军的感恩之心；“一辆车悄悄在
夜色里来,又悄悄在夜色里离开”“将军死前吩咐,将自己骨灰带回来,悄悄葬 在霍山的土地上,不要举行追悼会,不要起坟,不要立碑,不要让人发现墓 地”“当年在这儿,自己受伤,连累了乡亲们。也连累了这儿的树木山林,遭到 火烧,自己一想到就愧疚”,这是将军为人方面的表现,这些内容表现出将军为 人的低调和仁善。考生围绕这些方面进行答题即可。 【6题详解 本题考査学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术,赏析作品的 内涵,领悟作品的艺术魅力的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如 本题“简要分析小说结尾的表达效果”,这是针对小说结尾,考生要先明确结尾 写了什么,表现了什么,对人物形象有何作用,与主旨有何关联,对读者有何效 果,等等。“村子,于是就掩映在一片绿色里,一片花光中,一片鸟鸣里”,小 说以写景收尾,写“绿色”“花光”“鸟鸣”等美好的景象,结合前面“如果, 将来大家要祭奠自己,到了清明节,就栽一棵树吧。栽一棵树,就等于替自己报 答了故乡一份情意”“以后,每到清明,村子里的人都拿着树苗,在山上四处栽 着”等内容可知,这些树木是霍山的乡亲们为将军所栽,结尾霍山葱茏的绿树说 明霍山的乡亲们没有忘记将军,会永远地纪念将军,同时也暗示霍山的美好今天 与将军们的奉献是分不开的,我们的美好生活与先烈们的付出是分不开的,升华 了小说的主旨。同时小说以景结尾,给人一种意犹未尽的感觉。考生围绕这些方 面答题即可。 【点睛】小说阅读的选择题考査的范围非常广泛,所涉及的考点有分析人物形象、 梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等,可以说是一种综合型试题。做 好这种题目,既要通观全文,又要分析细节。首先要分析人物,明辨感情。小说 中的人物是鲜活的,作者在塑造人物形象时,往往会通过小说中的人物表达自己 的情感态度,或爱或憎,或褒扬或贬抑。在选项中,命题人往往从褒贬错位、轻 重失误的角度设置陷阱。然后根据情节,分析因果。在选项中命题人往往从强加 因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱,遇到这类选项,考生要结合相关情 节仔细推究小说的因果关系。借助要核对原文,明辨技巧,这道题时常考査表达 技巧,在选项中,命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析,一般会从无中生有、 张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数,准确判断小 说是否采用某种表达技巧。最后还要梳理内容,把握主旨,一篇小说中有情节设 计、人物刻画、环境描写等多项具体内容,这些内容又都和主旨情感有关。命题 人往往会在内容和主旨上设题。 解答鉴赏人物形象这类题目时,首先要明确刻画人物形象的技巧,一般包括直接 描写和间接描写,前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行 描写,后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看,考生要 从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句,分析展示出的人物的特点,然后再 看文中是否写到其他人物,这些人物与主要人物之间的关系,是衬托还是反衬 这类题的解题思路可以分四步走:一是总体把握小说人物形象特点,确定作者的 感情倾向是褒扬还是贬低,是颂扬还是讽刺;二是画出小说中关于这个人物言行 的语句,以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句;三 是看用了什么手法,在此基础上进行归类概括;四是选择恰当的词句表述出来 (三)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成下列小题。 材料
夜色里来，又悄悄在夜色里离开”“将军死前吩咐，将自己骨灰带回来，悄悄葬 在霍山的土地上，不要举行追悼会，不要起坟，不要立碑，不要让人发现墓 地”“当年在这儿，自己受伤，连累了乡亲们。也连累了这儿的树木山林，遭到 火烧，自己一想到就愧疚”，这是将军为人方面的表现，这些内容表现出将军为 人的低调和仁善。考生围绕这些方面进行答题即可。 【6 题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，赏析作品的 内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如 本题“简要分析小说结尾的表达效果”，这是针对小说结尾，考生要先明确结尾 写了什么，表现了什么，对人物形象有何作用，与主旨有何关联，对读者有何效 果，等等。“村子，于是就掩映在一片绿色里，一片花光中，一片鸟鸣里”，小 说以写景收尾，写“绿色”“花光”“鸟鸣”等美好的景象，结合前面“如果， 将来大家要祭奠自己，到了清明节，就栽一棵树吧。栽一棵树，就等于替自己报 答了故乡一份情意”“以后，每到清明，村子里的人都拿着树苗，在山上四处栽 着”等内容可知，这些树木是霍山的乡亲们为将军所栽，结尾霍山葱茏的绿树说 明霍山的乡亲们没有忘记将军，会永远地纪念将军，同时也暗示霍山的美好今天 与将军们的奉献是分不开的，我们的美好生活与先烈们的付出是分不开的，升华 了小说的主旨。同时小说以景结尾，给人一种意犹未尽的感觉。考生围绕这些方 面答题即可。 【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、 梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做 好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。首先要分析人物，明辨感情。小说 中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己 的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从褒贬错位、轻 重失误的角度设置陷阱。然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加 因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱，遇到这类选项，考生要结合相关情 节仔细推究小说的因果关系。借助要核对原文，明辨技巧，这道题时常考查表达 技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、 张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小 说是否采用某种表达技巧。最后还要梳理内容，把握主旨，一篇小说中有情节设 计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题 人往往会在内容和主旨上设题。 解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接 描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行 描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要 从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再 看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。 这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的 感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行 的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三 是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。 (三)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分) 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一：