课题:_Let' s ioin in! 第 Starter单元第3课第周 学科:英语 年级:四 教师: 审核: 学习内容: Starter Unit-Pat6,7(P6) 课型:阅读会话复习新知课时:4-3 学习目标:A.复习经典问答句型。 B能给问句找答句 C.能自主阅读,总结大意。 D.能根据阅读篇章做填空题。 学习重难点:A能给问句找答句。 B能根据阅读篇章做填空题。 教学准备:课本、点读机、多媒体设备、PPT 信息资源名称:4年级下册课件- Starter unit-- Let's join in! 学习程序 协作互动 L Warming-up(预热) 翻到P6,自主阅读对话,了解感知内容。 I Presentation(呈现)& Practice(练习) A老师要求学生阅读对话下面的句子,引导学生从对话中找出所需 信息。-【灵动探究】 B学生根据获得的对话信息填出所缺的单词,全班核对答案 教学过 C.老师播放录音,学生跟读对话。 D小组活动,两人一组练习对话并展示。 程|E学生在老师的引导下,结合自己学校的情况,三人一组进行操练 并展示。(两人对话,一人反馈。) F翻到P6,自主阅读左右两边句子,根据自己的理解将左右两边对对学生讲授“排 应的句子用线连起来,组成一个完整的对话 除法”的用法, G老师播放录音,学生根据对话内容检查答案并全班核对。 即试着匹配, H再次播放录音,学生大声跟读。 适度分析,不 I小组活动,两人一组练习对话并展示。-【灵动展示】 适合继续换。 J在老师的引导下,学生结合自己的实际情况,两人一组进行操练 并展示。 第6页共102页
第 6 页 共 102 页 课题： Let’s join in! 第 Starter 单元 第 3 课 第 周 学科： 英语 年级： 四 教师： _____ 审核： _____ 学习内容：Starter Unit-Part 6,7（P6） 课型：阅读·会话·复习·新知 课时：4-3 学习目标： A.复习经典问答句型。 B.能给问句找答句。 C.能自主阅读，总结大意。 D.能根据阅读篇章做填空题。 学习重难点：A.能给问句找答句。 B.能根据阅读篇章做填空题。 教学准备：课本、点读机、多媒体设备、PPT 信息资源名称：4 年级下册课件-Starter Unit---Let's join in! 教 学 过 程 学 习 程 序 协作互动 I.Warming-up (预热) 翻到 P6，自主阅读对话，了解感知内容。 II.Presentation（呈现） & Practice（练习） A.老师要求学生阅读对话下面的句子，引导学生从对话中找出所需 信息。---【灵动探究】 B.学生根据获得的对话信息填出所缺的单词，全班核对答案。 C.老师播放录音，学生跟读对话。 D.小组活动，两人一组练习对话并展示。 E.学生在老师的引导下，结合自己学校的情况，三人一组进行操练 并展示。（两人对话，一人反馈。） F.翻到 P6，自主阅读左右两边句子，根据自己的理解将左右两边对 应的句子用线连起来，组成一个完整的对话。 G.老师播放录音，学生根据对话内容检查答案并全班核对。 H.再次播放录音，学生大声跟读。 I.小组活动，两人一组练习对话并展示。---【灵动展示】 J.在老师的引导下，学生结合自己的实际情况，两人一组进行操练 并展示。 对学生讲授“排 除法”的用法， 即试着匹配， 适度分析，不 适合继续换
Lets join in 板 many许多 语言点 书|unm制服 A问“你有…吗?”的句型: Have you got 设| school uniform校服 B问某事物怎么样的句型: What is…like? boring无趣的,无聊的 C. like有2个中文意思:喜欢;像……一样。 计 乏味的,令人生厌的D. Do you like ?”句型的回答有2种,分别是 Yesi do/no i don't 作A记忆今天所学的新单词、新句型 业|B反复朗读P6的对话,培养语感。 布C和小伙伴之间用复习到的经典句型对话。 置|D预习P7的内容,试着完成 第7页共102页
第 7 页 共 102 页 板 书 设 计 作 业 布 置 A.记忆今天所学的新单词、新句型。 B.反复朗读 P6 的对话，培养语感。 C.和小伙伴之间用复习到的经典句型对话。 D.预习 P7 的内容，试着完成。 Start Unit Let’s join in ! many 许多 uniform 制服 school uniform 校服 boring 无趣的，无聊的， 乏味的，令人生厌的 语言点： A.问“你有…吗？”的句型：Have you got …… ? B.问某事物怎么样的句型：What is … like ？ C.like 有 2 个中文意思：喜欢；像……一样。 D.”Do you like ……？”句型的回答有 2 种，分别是： Yes, I do./ No, I don’t
课题:_Let' s ioin in! 第 Starter单元 第4课 学科:英语 年级:四 教师: 审核: 学习内容: Starter Unit-Part89(P7) 课型:会话复习 课时:4-4 学习目标:A复习方位介词 B复习 there be句型的疑问句。 C复习自我介绍的相关句型。 D.能试独立做自我介绍 E总结复习疑问词。 F会就个人信息提问 学习重难点: A there be句型的疑问句。 B能试独立做自我介绍。 教学准备:课本、点读机、多媒体设备、PPT 信息资源名称:4年级下册课件- Starter Unit- Let's join in! 学习程序 协作互动 .Warming-up 预热) 老师呈现图片,引导学生仔细观察并运用句型描述,eg: There is a bud gie on the board. Tom is in front of the board I Presentation(呈现)& Practice(练习) A.学生翻至P7,大声朗读6个问句并根据图片完成题目 教B.老师挑选两个学生,采取一问一答形式核对答案 小伙伴之间可 学过程 C小组活动,两人一组,一问一答。老师引导学生用完整形式回答以互相引导使 问题。 用完整形式。 D翻至P7,学生仔细阅读图片旁的四个问题 E老师播放录音数次,学生根据所听内容在问题旁快速记录答案(可 运用单词缩写、阿拉伯数字等) F小组活动,两人一组,一问一答。老师引导学生用完整的形式回 答问题。一【灵动探究】 G师生共同核对答案 H在老师的引导下,结合自己的情况,学生三人一组进行操练并展 示。(两人对话,一人反馈。)-【灵动展示】 第8页共102页
第 8 页 共 102 页 课题： Let’s join in! 第 Starter 单元 第 4 课 第 周 学科： 英语 年级： 四 教师： _____ 审核： _____ 学习内容：Starter Unit-Part 8,9（P7） 课型：会话·复习 课时：4-4 学习目标： A.复习方位介词。 B.复习 there be 句型的疑问句。 C.复习自我介绍的相关句型。 D.能试独立做自我介绍。 E.总结复习疑问词。 F.会就个人信息提问。 学习重难点：A.there be 句型的疑问句。 B.能试独立做自我介绍。 教学准备：课本、点读机、多媒体设备、PPT 信息资源名称：4 年级下册课件-Starter Unit---Let's join in! 教 学 过 程 学 习 程 序 协作互动 I.Warming-up (预热) 老师呈现图片，引导学生仔细观察并运用句型描述，eg : There is a budgie on the board. Tom is in front of the board. II.Presentation（呈现） & Practice（练习） A.学生翻至 P7，大声朗读 6 个问句并根据图片完成题目。 B.老师挑选两个学生，采取一问一答形式核对答案。 C.小组活动，两人一组，一问一答。老师引导学生用完整形式回答 问题。 D.翻至 P7，学生仔细阅读图片旁的四个问题。 E.老师播放录音数次，学生根据所听内容在问题旁快速记录答案（可 运用单词缩写、阿拉伯数字等）。 F.小组活动，两人一组，一问一答。老师引导学生用完整的形式回 答问题。---【灵动探究】 G.师生共同核对答案。 H.在老师的引导下，结合自己的情况，学生三人一组进行操练并展 示。（两人对话，一人反馈。）---【灵动展示】 小伙伴之间可 以互相引导使 用完整形式
Start Unit Lets join in 我们已学以下5个方位介词 in里面,on上面, under下面, behind里面, in front of前面 有”句型的疑问句式是: Is/Are there a方位介词B?(B的…面有A吗?) 描述“有很多……”可以说: There are many… 板书设 我可以这样作自我介绍 1.名字:Im名字 计/2年龄:rm数字 years old. 3.故乡:I' m from地名 我累积了以下疑问词及它们的用法 where-哪里一一问地点一答应为地点 how old--几岁-一问年龄-一答应含数字 when-什么时候—问时间—答应含时间(时刻、时间段、季节……) 作A巩固记忆今天所复习的句型。 业|B.和小伙伴之间用复习到的经典句型对话。 布c预习Umt找一找单元主题 置D预习P9的内容,找一找时间表达法的规律。 第9页共102页
第 9 页 共 102 页 板 书 设 计 作 业 布 置 A.巩固记忆今天所复习的句型。 B.和小伙伴之间用复习到的经典句型对话。 C.预习 Unit 1,找一找单元主题。 D.预习 P9 的内容，找一找时间表达法的规律。 Start Unit Let’s join in ! 我们已学以下 5 个方位介词： in 里面，on 上面，under 下面，behind 里面，in front of 前面 “有”句型的疑问句式是：Is/Are there A 方位介词 B ？（B 的…面有 A 吗？） 描述“有很多……”可以说：There are many ……. 我可以这样作自我介绍 1.名字：I'm 名字. 2.年龄：I'm 数字 years old. 3.故乡：I'm from 地名. 我累积了以下疑问词及它们的用法： where---哪里---问地点---答应为地点 how old---几岁---问年龄---答应含数字 when---什么时候---问时间---答应含时间（时刻、时间段、季节……）
学科:英语 年 级:四 单元及课题:Unit1-Tme 单元总课时:6课时 本课课时:6-1 教 师 审 核 学习内容:Unit1-Part2,3(P9) 课型:新知探究课-词汇课 学习目标:1、学习时间的表达法(整点、半点)。 2、能从听力材料中听取时间的相关信息。 3、能试图自主表述整点、半点时间。 4、了解与表现时间工具相关的信息 5、激发学生用英语表达时间的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生 的参与意识,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体 会英语学习中的乐趣。 6、培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。 学习重难点:1、学会单词“o' clock”,half 2、学习整点和半点的表达方法。 3、能听辨英语时间的表达。 教学准备:课本、点读机、多媒体设备 信息资源名称:4年级下册课件U T Ime 学习程序 I warming-up& Lead-in(预热&导入) 1、如今我们只需瞧一下钟就能说出具体时间,我们把这看成是很自然的事。但在 长达几千年的时间里,根本就没有任何测定时间的精确方法。人们通过太阳在 天空中的位置,或者通过像日晷或沙漏这样的装置来判断时间。在沙漏中,是 通过沙子从一个双头玻璃容器中漏落下来来指示时间的。至今为止,在中国历 教学过程 史上有留下记载的四代计时器分别为:日晷、沙漏、机械钟、石英钟。在中国 市场上石英钟最热销。 2、翻阅P8-13,找出本单元的主题,time的意思是时间。 3、看P9-Part3的图片,把这些时钟分成2类,这2类是整点和半点。 Tips:1、找单元主题或者话题中心时,实质上就是找共同点并加以概括总结。 2、将句子或图片分类,找共同点也是基础 I. Presentation(呈现)一【灵动探究】 1、看P9-Part3里第1句的颜色和表达方式,试总结“整点”的表达法。 2、看P9-Part3里其他的句子,试总结“半点”的表达法 第10页共102页
第 10 页 共 102 页 学 科： 英语 年 级： 四 单元及课题: Unit 1- Time 单元总课时： 6 课时 本课课时： 6-1 教 师： _____ 审 核： _____ 学习内容：Unit 1 - Part 2,3 ( P9 ) 课型：新知探究课-词汇课 学习目标： 1、学习时间的表达法（整点、半点）。 2、能从听力材料中听取时间的相关信息。 3、能试图自主表述整点、半点时间。 4、了解与表现时间工具相关的信息。 5、激发学生用英语表达时间的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生 的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体 会英语学习中的乐趣。 6、培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。 学习重难点：1、学会单词 “o’clock”，“half”。 2、学习整点和半点的表达方法。 3、能听辨英语时间的表达。 教学准备：课本、点读机、多媒体设备 信息资源名称：4 年级下册课件-Unit 1---Time 教 学 过 程 学 习 程 序 I .Warming-up & Lead-in （预热&导入) 1、如今我们只需瞧一下钟就能说出具体时间，我们把这看成是很自然的事。但在 长达几千年的时间里，根本就没有任何测定时间的精确方法。人们通过太阳在 天空中的位置，或者通过像日晷或沙漏这样的装置来判断时间。在沙漏中，是 通过沙子从一个双头玻璃容器中漏落下来来指示时间的。至今为止，在中国历 史上有留下记载的四代计时器分别为：日晷、沙漏、机械钟、石英钟。在中国 市场上石英钟最热销。 2、翻阅 P8-13，找出本单元的主题，time 的意思是时间。 3、看 P9-Part 3 的图片，把这些时钟分成 2 类，这 2 类是整点和半点。 Tips:1、找单元主题或者话题中心时，实质上就是找共同点并加以概括总结。 2、将句子或图片分类，找共同点也是基础。 II .Presentation（呈现）---【灵动探究】 1、看 P9-Part 3 里第 1 句的颜色和表达方式，试总结“整点”的表达法。 2、看 P9-Part 3 里其他的句子，试总结“半点”的表达法