新课程对中小学信息化建设提出了新的要求 课程功能:不仅传授知识技 更新教育信息化观念新 且要使学生形成积极主动 习态度、学会学习、形成正 的课程观,知识观,学生 确的价值观 观 课程结构:改变强调学科 本位,更多体现综合性、 对信息技术与学科 选择性、均衡性(特别是 教学整合提出了新 科学、历史与社会、综合 的要求 实践活动课),课程内容: 改变繁难偏旧,适应不同 地区学生发展需要 课程组织:改变强调机械训 对教育信息化的科学 练,死记硬背的做法,倡导学 研究提出了新的要求。 生参与、乐于探索、勤于动
新课程对中小学信息化建设提出了新的要求 课程功能：不仅传授知识技 能，且要使学生形成积极主动 学习态度、学会学习、形成正 确的价值观 课程结构：改变强调学科 本位，更多体现综合性、 选择性、均衡性（特别是 科学、历史与社会、综合 实践活动课），课程内容： 改变繁难偏旧，适应不同 地区学生发展需要 课程组织：改变强调机械训 练，死记硬背的做法，倡导学 生参与、乐于探索、勤于动 手… 更新教育信息化观念—新 的课程观，知识观，学生 观…… 对信息技术与学科 教学整合提出了新 的要求。 对教育信息化的科学 研究提出了新的要求
教育信息化的新形势、新认识、新发展(1) 媒体观、认知工具观、资源观、环境观 信息化环境:学生和教师生命活动家园 ●资源库:以学生活动为中心的主题资源 教师培训:从课件制作到信息化教学设计 半
——媒体观、认知工具观、资源观、环境观 ⚫ 信息化环境： 学生和教师生命活动家园 ⚫ 资源库： 以学生活动为中心的主题资源 ⚫ 教师培训： 从课件制作到信息化教学设计 教育信息化的新形势、新认识、新发展（1）
“生命环境观 信息技术在教育中的应用是为学生和教 师创造一个现代化的生存环境,其目的 是为了提高学生和教师的生命质量,促 进人的全面发展。“生命环境观”强调 教育技术“以人为本”,突出“学生和 教师的生命质量”,站在生命的层次上 研究和处理教育信息化的各个要素
“生命环境观”： ⚫ 信息技术在教育中的应用是为学生和教 师创造一个现代化的生存环境，其目的 是为了提高学生和教师的生命质量，促 进人的全面发展。“生命环境观”强调 教育技术“以人为本”，突出“学生和 教师的生命质量”，站在生命的层次上 研究和处理教育信息化的各个要素