高考必考内容 阅读一般论述类文章 1.理解B ■(1)理解文中重要概念的含义 ■(2)理解文中重要句子的含意 ■2分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,把握文章思路 (3)归纳内容要点,概括中心意思 ■(4)分析概括作者在文中的观点态度
高考必考内容 ——阅读一般论述类文章 ◼ 1.理解 B ◼ （1）理解文中重要概念的含义 ◼ （2）理解文中重要句子的含意 ◼ 2.分析综合 C ◼ （1）筛选并整合文中的信息 ◼ （2）分析文章结构，把握文章思路 ◼ （3）归纳内容要点，概括中心意思 ◼ （4）分析概括作者在文中的观点态度
2009高考试题 13下列说法中不符合文意的两项是 (5分) A.促进一切科学工作是达到爱因斯坦所指出的第一个目标的要求 B.物质需要得到满足后,理智和艺术的能力就能够得到发展。 C.第一种“外在的自由”对于科学进步具有十分重要的意义 D法律的保障和全体人民的宽容精神对于第一种“外在的自由”具有重要 意义。 E.只要全社会共同努力,第一种“外在的自由”的理想就完全能够达到。 14.下列对第二种“外在的自由”的理解,不符合文意的一项是 (3分) A.工作之余还有可能从事个人的活动,属于第二种“外在的自由 B.第二种“外在的自由”是实现爱因斯坦所指出的第二个目标的基本前提 C.第二种“外在的自由”与第一种“外在的自由”相辅相成,都有助于科 学的发展 D.第二种“外在的自由”是实现合理分工和技术进步的先决条件 5.根据文意,可能影响“内心的自由”的主客观因素主要有哪些?(4分) ■16.根据文意,怎样才能使“创造性思想”尽可能得到发展?(4分)
2009高考试题 ◼ 13.下列说法中不符合文意的两项是 （5分） ◼ A.促进一切科学工作是达到爱因斯坦所指出的第一个目标的要求。 ◼ B．物质需要得到满足后，理智和艺术的能力就能够得到发展。 ◼ C.第一种“外在的自由”对于科学进步具有十分重要的意义。 ◼ D.法律的保障和全体人民的宽容精神对于第一种“外在的自由”具有重要 意义。 ◼ E．只要全社会共同努力，第一种“外在的自由”的理想就完全能够达到。 ◼ 14.下列对第二种“外在的自由”的理解，不符合文意的一项是 （3分） ◼ A．工作之余还有可能从事个人的活动，属于第二种“外在的自由” ◼ B．第二种“外在的自由”是实现爱因斯坦所指出的第二个目标的基本前提。 ◼ C．第二种“外在的自由”与第一种“外在的自由”相辅相成，都有助于科 学的发展。 ◼ D．第二种“外在的自由”是实现合理分工和技术进步的先决条件。 ◼ 15．根据文意，可能影响“内心的自由”的主客观因素主要有哪些?（4分） ◼ 16．根据文意，怎样才能使“创造性思想”尽可能得到发展?（4分）
大的正确思想是从 哪里来的?
人的正确思想是从 哪里来的？
理清思路划分层次归纳内容 第一部分(开头到“.这三项实践中来” 提出中心论点:人的正确思想,只能从社会实 践中来。 第二部分(“人们的社会存在”到“就是辩证唯 物论的认识论”。)分析问题,从实践与认识 的关系上,论述认识的辩证过程和规律,阐述 人的正确思想形成的过程,有力地论证了中 论点。 第三部分(“现在我们的同志中”到结束)联系 实际,指明学习辩证唯物论的认识论的重要意 义
一、理清思路 划分层次 归纳内容 第一部分（开头到“……这三项实践中来”。） 提出中心论点：人的正确思想，只能从社会实 践中来。 第二部分（“人们的社会存在”到“就是辩证唯 物论的认识论”。）分析问题，从实践与认识 的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述 了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中 心论点。 第三部分（“现在我们的同志中”到结束）联系 实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意 义
如果把第二部分看作一篇独立的议 论文,它的结构层次怎样划分? 第一层(“人们的社会存在”到.物质力量”)总论 物质与精神的辩证关系:存在到思想(即由物质到精 神,由实践到认识);思想到存在(即由精神到物质, 由认识到实践)。这是下文论述两个飞跃的纲。 第二层(“人们在社会实践中从事各项斗争”到“此外 再无别的目的”)分别论证认识过程的两个飞跃。第 仝飞跃是从感性认识到理性认识的飞跃,第二个飞 跃是从理性认识到实践的飞跃。(也可以分为两层) 第三层(“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认 识论”)总结并深化上文,阐述正确认识形成,需要 个反复实践的过程 这一部分条理清楚,组织严密,逐层深入地阐明 了人的正确思想形成发展的全过程
二、如果把第二部分看作一篇独立的议 论文，它的结构层次怎样划分？ 第一层（“人们的社会存在”到……物质力量”）总论 物质与精神的辩证关系：存在到思想（即由物质到精 神，由实践到认识）；思想到存在（即由精神到物质， 由认识到实践）。这是下文论述两个飞跃的纲。 第二层（“人们在社会实践中从事各项斗争”到“此外 再无别的目的”）分别论证认识过程的两个飞跃。第 一个飞跃是从感性认识到理性认识的飞跃，第二个飞 跃是从理性认识到实践的飞跃。（也可以分为两层） 第三层（“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认 识论”）总结并深化上文，阐述正确认识形成，需要 一个反复实践的过程。 这一部分条理清楚，组织严密，逐层深入地阐明 了人的正确思想形成发展的全过程