25.诗词曲五首 【目标定向】 1、通过反复诵读理解诗词曲的主题思想并背诵课文 2、初步学习诗、词、曲的体裁特点。 3、学习并体味诗词曲的意境和意象之美 【教学重点】 1、体会诗歌所描绘的意境 2、体会诗歌所表达的思想感情 3、了解我国古代诗歌在体裁上的特点 【教学准备】 1、布置学生探究古代诗歌的分类常识,诗、词、曲的特点 2、了解各位诗人的生平 【教学步骤】 第一课时 〖酬乐天扬州初逢席上见赠〗 导入 这是一首赠诗,谁赠送给什么人?在怎样的场合下赠送的?你能想象并复述一下当时的 情景吗? 、诵读理解 1、反复诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,注意读出节奏、感情。 2、教师简介作家作品 这首诗选自《全唐诗》,作者刘禹锡(772~846),字梦得,洛阳(现河南 省洛阳)人,唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革,失败后,一再遭贬。唐敬宗宝历 二年(826),刘禹锡被罢去和州刺史,北归京师,途经扬州,遇到白居易。在酒宴上自 居易写了《醉赠刘二十八使君》,对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。 酬,答诗。使君,是对刺史的称呼 3、解读诗歌
25.诗词曲五首 【目标定向】 １、通过反复诵读理解诗词曲的主题思想并背诵课文。 ２、初步学习诗、词、曲的体裁特点。 ３、学习并体味诗词曲的意境和意象之美。 【教学重点】 １、体会诗歌所描绘的意境。 ２、体会诗歌所表达的思想感情。 ３、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。 【教学准备】 １、布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。 ２、了解各位诗人的生平。 【教学步骤】 第一课时 〖酬乐天扬州初逢席上见赠〗 一、导入 这是一首赠诗，谁赠送给什么人？在怎样的场合下赠送的？你能想象并复述一下当时的 情景吗？ 二、诵读理解 １、反复诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 ２、教师简介作家作品 这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡（７７２～８４６），字梦得，洛阳（现河南 省洛阳）人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历 二年（８２６），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自 居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。 酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。 ３、解读诗歌
通过课堂讨论,师生共同研讨诗歌, (1)首联交待了什么“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情? (2)颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?表达什么样的心情? (3)颈联写的是什么意思?表现了诗人怎样的境界? (4)结合标题说说尾联有什么用意? (5)从体裁上看,这是一首什么诗?从题目上看,这是一首什么诗? (6)诗中表现诗人坚定意志和乐观精神的语句是哪一句? 明确 (1)贬地之荒凉,贬时之漫长。痛苦而又孤寂。 (2)用典。写回乡所见,人事俱非,今昔对比,恍如隔世。面对此景诗人百感交集, 不胜感慨 (3)原意是表达对现实的愤懑:“沉舟”“病树”自比遭贬:“千帆过”“万木春” 则比喻被贬后,新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律,充满哲 理,或可理解为诗人心胸豁达。 (4)回应题目,答谢友人并与之共勉,表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰,积极乐观的 思想境界 (5)抒情诗、赠答诗 (6)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春 、当堂背诵 〖赤壁〗 导入 播放《三国演义》片头曲,赤壁向来是英雄云集,风云际会之所。 、朗读
通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌， ⑴ 首联交待了什么“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？ ⑵ 颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？表达什么样的心情？ ⑶ 颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？ ⑷ 结合标题说说尾联有什么用意？ ⑸ 从体裁上看，这是一首什么诗？从题目上看，这是一首什么诗？ ⑹ 诗中表现诗人坚定意志和乐观精神的语句是哪一句？ 明确： ⑴ 贬地之荒凉，贬时之漫长。痛苦而又孤寂。 ⑵ 用典。写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。面对此景诗人百感交集， 不胜感慨。 ⑶ 原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”“病树”自比遭贬；“千帆过”“万木春” 则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满哲 理，或可理解为诗人心胸豁达。 ⑷ 回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰，积极乐观的 思想境界。 ⑸ 抒情诗、赠答诗 ⑹ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 三、当堂背诵 〖赤 壁〗 一、导入 播放《三国演义》片头曲，赤壁向来是英雄云集，风云际会之所。 二、朗读
1、指名朗读 2、纠错再读 3、全班齐读 、思考探究 1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起,这样写有何作用? 2、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句,这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感 1、要点提示:这一把折戟与古代战争有联系,很自然地引起后文对历史的咏叹。折戟 沉沙而仍未销蚀,又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件, 常会被无情的时光销蚀掉,也易从人们的记忆中消逝,但又常因偶然机会被人记起。正由于 发现了这把铁戟,使诗人无法平静,因此他要磨洗并辨认一番,发现原来是“前朝” 国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫 2、这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇, 是因为他自己生不逢时,有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思:只要有机遇, 相信自己总会有所作为,显示出一种逼人的英气 四、背诵 课堂抽背 第二课时 过零丁洋 、导入 零丁本义孤独、孑孓,做为失败者的文天祥在过这零丁洋之时难免心情抑郁愤懑,但我们在 他的诗歌中找不到落魄者的哀鸣,失意中的悲叹,相反的我们看到的是,坚强者的斩钉截铁 的信念。 、朗读 1、男生、女生互读互查缺漏
１、指名朗读 ２、纠错再读 ３、全班齐读 三、思考探究 １、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？ ２、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感 情？ 明确： １、要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。折戟 沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件， 常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于 发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”──三 国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。 ２、这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇， 是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇， 相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 四、背诵 课堂抽背 第二课时 过零丁洋 一、导入 零丁本义孤独、孑孓，做为失败者的文天祥在过这零丁洋之时难免心情抑郁愤懑，但我们在 他的诗歌中找不到落魄者的哀鸣，失意中的悲叹，相反的我们看到的是，坚强者的斩钉截铁 的信念。 二、朗读 １、男生、女生互读互查缺漏
教师范读 3、全班齐读 探究 1、这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事? 2、颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法? 3、颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义,请谈谈有哪两层含义。 4、尾联是千古传诵的名句,抒发了作者怎样的思想感情? 5、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例 明确 1、一是在他21岁时,因科举走人仕途:二是在国家危急存亡的关头,起兵勤王抗元。 2、国家山河分裂,局势危急,个人命运也动荡不安,暗示国家命运和个人命运紧密相 连。运用了比喻的修辞手法。 3、一是两个地名,另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。 4、表明诗人舍身取义,以死明志的决心,充分体现了他的民族气节。 5、如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等 四、背诵 五分钟当堂成诵,抽查 水调歌头 、导入 自古月宫的飘渺、美丽就引无数诗人折腰,苏轼也在亦真亦幻中引身飞月。前人述评 中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废”。我们一起来开这一首千古妙词 欣赏板块 苏轼 苏轼(1037~1101),北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉 山(今属四川)人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎,因反对王安石新法而求外
２、教师范读 ３、全班齐读。 三、探究 １、这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？ ２、颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞手法？ ３、颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。 ４、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？ ５、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。 明确： １、一是在他２１岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。 ２、国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相 连。运用了比喻的修辞手法。 ３、一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。 ４、表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。 ５、如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。 四、背诵 五分钟当堂成诵，抽查 水调歌头 一、导入 自古月宫的飘渺、美丽就引无数诗人折腰，苏轼也在亦真亦幻中引身飞月。前人述评： “中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。我们一起来开这一首千古妙词。 欣赏板块一──苏轼 苏轼（１０３７～１１０１），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉 山（今属四川）人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外
职,任杭州通判,知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时仼翰林学 士,曾出知杭州、颖州等,官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州 南宋时追谥文忠。与父洵弟辙,合称“三苏”。在政治上属于旧党,但也有改革弊政的要求。 苏轼才情奔放,为宋代最杰出的作家,诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文 汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现 方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦,指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上 皆有创变,清雄旷放之作尤新人耳目,词开豪放一派,对后代很有影响。有《东坡乐府》 朗读 1、学生试读 2、老师示读 学生再朗读 4、课文注音宫阙(que)绮户(qi)婵娟(chdn) 三、解题 1、欣赏 欣赏板块二—词的特点 词是一种抒情诗体,是配合音乐可以歌唱的乐府诗。它的严格的格律和在形式上 的种种特点,都是由音乐的要求而规定的。词和诗在形式上的不同,主要有以下几点: (1)每首词都有一个调名。如《菩萨蛮》、《水调歌头》、《沁园春》等,称为词 调。词调表明这首词写作时所依据的曲调乐谱,并不就是题目。各个词调都是“调有定句 句有定字,字有定声”,并且各不相同 (2)一首词大都分为数片,以分两片的为最多。一片即是音乐已经唱完了一遍。每 首词分成数片,就是由几段音乐合成完整的一曲 (3)押韵的位置各个词调都有它一定的格式。诗基本上是偶句押韵的,词的韵位则 是依据曲度,即音乐上停顿决定的。每个词调的音乐节奏不同,韵位也就不同 (4)句式长短不一。诗也有长短句,但以五、七言为基本句式,近体诗还不允许有 长短句。词则大量地使用长短句,这是为了更能切合乐调的曲度 (5)字声配合严密。词的字声组织变化很多,有些词调还须分辨四声和阴阳。作词 要审音用字,以文字的声调来配合乐谱的声调,以求协律和好听 2、课堂提问: (1)水调歌头是词牌名,什么是词牌名?
职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学 士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。 南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。 苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文 汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现 方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上 皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。 二、朗读 １、学生试读 ２、老师示读 ３、学生再朗读 ４、课文注音宫阙（què）绮户（qǐ）婵娟（chán） 三、解题 １、欣赏 欣赏板块二──词的特点 词是一种抒情诗体，是配合音乐可以歌唱的乐府诗。它的严格的格律和在形式上 的种种特点，都是由音乐的要求而规定的。词和诗在形式上的不同，主要有以下几点： ⑴ 每首词都有一个调名。如《菩萨蛮》、《水调歌头》、《沁园春》等，称为词 调。词调表明这首词写作时所依据的曲调乐谱，并不就是题目。各个词调都是“调有定句， 句有定字，字有定声”，并且各不相同。 ⑵ 一首词大都分为数片，以分两片的为最多。一片即是音乐已经唱完了一遍。每 首词分成数片，就是由几段音乐合成完整的一曲。 ⑶ 押韵的位置各个词调都有它一定的格式。诗基本上是偶句押韵的，词的韵位则 是依据曲度，即音乐上停顿决定的。每个词调的音乐节奏不同，韵位也就不同。 ⑷ 句式长短不一。诗也有长短句，但以五、七言为基本句式，近体诗还不允许有 长短句。词则大量地使用长短句，这是为了更能切合乐调的曲度。 ⑸ 字声配合严密。词的字声组织变化很多，有些词调还须分辨四声和阴阳。作词 要审音用字，以文字的声调来配合乐谱的声调，以求协律和好听。 ２、课堂提问： ⑴ 水调歌头是词牌名，什么是词牌名？