“学案导学法”的备课一一调整学案 3探究性的问题教学 知识问题化 有效的、探究式、趣味性的课堂提问,体现了问题 教学的理念 问题设置要注意偶发问题及对课堂的驾驭
有效的、探究式、趣味性的课堂提问，体现了问题 教学的理念. 问题设置要注意偶发问题及对课堂的驾驭. 3.探究性的问题教学 知识问题化 二、“学案导学法”的备课－－调整学案
“学案导学法”的备课一一调整学案 3探究性的问题教学 问题层次化 个问题采用多阶梯设问 个学案的几个问题层次分明 个模块的所有学案构成体系
问题层次化 一个问题采用多阶梯设问 一个学案的几个问题层次分明 一个模块的所有学案构成体系 3.探究性的问题教学 二、“学案导学法”的备课－－调整学案
“学案导学法”的备课一一调整学案 3探究性的问题教学 层次结构化结构体系化 逐步深入,层层递进,从点到线,从线到面,从 面到体; 纵横交错,构成网络,形成知识体系; 注意类比与拓展,迁移与联想,总结与归纳
逐步深入，层层递进，从点到线，从线到面，从 面到体； 纵横交错，构成网络，形成知识体系； 注意类比与拓展，迁移与联想，总结与归纳. 3.探究性的问题教学 层次结构化 结构体系化 二、“学案导学法”的备课－－调整学案