【分析】通过分析这则材料,学生 会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所 说的话—“你的邻居所承受的痛苦却 是一颗异常美丽的珍珠”。据此,学生 可以立意为—成功必须经过艰辛和痛 苦,成功的喜悦与创造过程的艰辛密不 可分。 atme oMhe
【分析】通过分析这则材料，学生 会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所 说的话——“你的邻居所承受的痛苦却 是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生 可以立意为——成功必须经过艰辛和痛 苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不 可分
材料】有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长 :“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢? 院长交给他一块石头,说:“明天,你拿这块石头去卖 但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖。” 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石 头,而且价钱越岀越高。晚上,院长要他明天拿到黄金 市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价 钱要买那块石头。最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这 块石头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚至被 传扬成“稀世之宝”。 院长对男孩说:“生命的价值也就像这块石头一样 块很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价 值
【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长 ： “像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?” 院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖 ，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。” 第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石 头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金 市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价 钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这 块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被 传扬成“稀世之宝” 。 院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样 ，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价 值
【分析】很多同学以“珍惜”为话题 写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜 幸福生活”、“珍惜学习机会”等,都未免 偏颇。只要我们再全面深入地进行分析,就 会明白这则材料的主旨才是话题—“只要 自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意 义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体 的限制。 atme oMhe
【分析】很多同学以“珍惜”为话题， 写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜 幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免 偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就 会明白这则材料的主旨才是话题——“只要 自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意 义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体 的限制
王、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如,有很多事物就是以因 果关系的联系形式存在的。写材料作文,审题时如果能 由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果 的本质原因,往往能找到最佳的立意。 【材料】一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就 要切苹果。只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是 果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸赶忙喊到:“切错 了!切错!”话音刚落,苹果早已被切开,儿子拿起 半给爸爸看,喊到:“爸爸快看,好漂亮的一颗五角星 !”只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的 五角星
三、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因 果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能 由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果 的本质原因，往往能找到最佳的立意。 【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就 要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是 果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错 了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一 半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星 ！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的 五角星
【分析】为什么会出现五角星图案 ?是小孩子不按常规而横切苹果。可引 申出结论:创造性思维能获得意料不到 的成功。 atme oMhe
【分析】为什么会出现五角星图案 ？是小孩子不按常规而横切苹果。可引 申出结论：创造性思维能获得意料不到 的成功