8古诗二首 【教学要求】 1.认识12个生字,会写9个生字,认读生字组成的词语。 图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究诗歌的丰富意蕴。 3.理解“欲穷千里目,更上一层楼。”其蕴含的哲理,学习诗人奋发向上,积 极进取的精神。 4通过读读比比,初步领会在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更 加具体、明确、有力。 【教学重点】 识字、写字,正确、流利地朗读古诗,图文结合,在反复品读中联系生活经验 将诗歌描绘的景象变得更为丰富 【教学难点】 深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.认识6个生字,会写4个生字,认读生字组成的词语 2图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究诗歌的丰富意 3.理解“欲穷千里目,更上一层楼。”其蕴含的哲理,学习诗人奋发向上, 积极进取的精神。 教具准备 教学课件 教学过程 、谈话导入,理解题意。 1.小朋友,喜欢背古诗吗?谁来背两首听听。 2.今天我们还要来学一首古诗,看老师写课题。(师板书课题:登鹳雀楼) 3.小朋友,课题上哪个字你已经认识了?(结合学生回答教学生写“楼“ 并指导书写)
8 古诗二首 【教学要求】 1.认识 12 个生字，会写 9 个生字,认读生字组成的词语。 2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。 3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积 极进取的精神。 4.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更 加具体、明确、有力。 【教学重点】 识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验 将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】 深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识 6 个生字，会写 4 个生字,认读生字组成的词语。 2 图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意 蕴。 3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上， 积极进取的精神。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，理解题意。 1.小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。 2.今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。（师板书课题:登鹳雀楼） 3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“楼“， 并指导书写）
4.课题还有不理解的吗? 5.结合学生的疑问,教师讲述(课件出示1):鹳雀楼名称由来:鹳雀,是 种鸟,形状像鹤。在山西永济县的黄河边上,有一座楼经常有鹳雀停在上面休 息,所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看,这就是鹳雀楼。(师 贴图) 二、初读古诗,整体感知 现在请同学们自己读读这首诗,读之前,我们先来看看要求。 (课件出示2) 要求: ①借助拼音自由读读这首诗,读准字音,读通诗句。 ②看看从这首里你读懂了什么?还有哪些你没有读懂? ③数一数这首诗有几句 1.指名读古诗,检查读的效果。(教师点评) 2.领读、齐读 图文结合,细读品味 过渡:(师贴上王之涣人物图)有一天,诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多 美丽的风景,他看到了什么呢?咱们一起去看看。(贴上小朋友人物图) 1.请小朋友打开书,自由地读读诗,看看图,想一想:诗人王之涣登上楼以 后看到了什么? 交流:你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢? 在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。(课件出示3)如:连绵起 伏的群山、奔流不息的黄河等。(板书:群山黄河) 3.作画:假如老师想把你们看到的画下来,你能帮帮我吗? (1)在师生共同的作画中达成一致:太阳要和山靠得近些,并且在一点 点往下落,最后太阳躲在大山背后不见了。(板书:夕阳) 结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思,(依)再猜猜哪个字告诉我 们太阳不见了。(尽)(板书:依尽) 引导学生联系生活发挥想象:小朋友,见过夕阳西下的景象吗?(学生描绘) 看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢? 教师动情地以描绘作结:(课件出示4:夕阳落山图)太阳渐渐收起刺眼的光 芒,连绵起伏的群山披着夕阳的余晖,显得十分壮丽!
4.课题还有不理解的吗？ 5.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示 1）：鹳雀楼名称由来：鹳雀，是 一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休 息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（师 贴图） 二、初读古诗，整体感知 现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。 （课件出示 2） 要求： ①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。 ②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？ ③数一数这首诗有几句。 1.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评） 2.领读、齐读。 三、图文结合，细读品味。 过渡：（师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多 美丽的风景，他看到了什么呢？咱们一起去看看。（贴上小朋友人物图） 1.请小朋友打开书，自由地读读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼以 后看到了什么？ 2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？ 在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。（课件出示 3）如：连绵起 伏的群山、奔流不息的黄河等。（板书：群山 黄河） 3.作画：假如老师想把你们看到的画下来，你能帮帮我吗？ （1） 在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一 点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。（板书：夕阳） 结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪个字告诉我 们太阳不见了。（尽）（板书：依 尽） 引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗？（学生描绘） 看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？ 教师动情地以描绘作结：（课件出示 4:夕阳落山图）太阳渐渐收起刺眼的光 芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！
(指导学生朗读) 4继续作画:我们在楼上还看到了黄河,黄河是怎样的一条河呢?(学生自 由谈,把他们搜集到的资料和大家分享。) (课件出示5) 黄河是我国第二长河,源于青海巴颜喀拉山,干流贯穿九个省、自治区,流 经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东,全长5464公 里,流域面积75万平方公里,年径流量574亿立方米,平均径流深度79米 但水量不及珠江大,沿途汇集有35条主要支流,较大的支流在上游,有湟水、洮 河,在中游有清水河、汾河、渭河、沁河,下游有伊河、洛河。两岸缺乏湖泊 黄河下游流域面积很小,流入黄河的河流很少。黄河的入海口河宽1500米, 般为500米,较窄处只有300米,水深一般为2.5米,有的地方深度只有1.2~ 1.3米。 (1)想象黄河流向大海的景象,并指导朗读诗句二:黄河入海流。 (2)小朋友,站在鹳雀楼上,你还能看到什么?(课件出示6):出示文中 插图。(看看文中的图,想象一下) 如:归舟、小岛等,教师用画笔将画面变得更为丰富 (3)诗人王之涣登上鹳雀楼,又想到了什么呢? (课件出示:诗人登楼图7)出示:欲穷千里目,更上一层楼。 ①这两句话是什么意思呢?你有没有登高的经历呢? 学生畅谈:自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。 ②这句话告诉我们一个道理,是什么呢 这两句诗告诉我们:只有站得高,才能看得远的道理。(板书:站得高看得 远) ③我们在学习上应该怎么样呢? 知道了要想取得更大的进步,还要不断努力。 四、感情朗读、背诵古诗 1.过渡语:我们把整首诗有感情的读一读。 2.指导朗读 (1)注意诗句的节奏,作者的心情。 (2)朗读。先试读,在指名读,读后评议。 (3)感情朗读。《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行,却向我们展示了
（指导学生朗读） 4.继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？（学生自 由谈，把他们搜集到的资料和大家分享。） （课件出示 5） 黄河是我国第二长河，源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，流 经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，全长 5464 公 里， 流域面积 75 万平方公里，年径流量 574 亿立方米，平均径流深度 79 米。 但水量不及珠江大，沿途汇集有 35 条主要支流,较大的支流在上游,有湟水、洮 河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。两岸缺乏湖泊， 黄河下游流域面积很小，流入黄河的河流很少。黄河的入海口河宽 1500 米，一 般为 500 米，较窄处只有 300 米，水深一般为 2.5 米，有的地方深度只有 1.2～ 1.3 米。 (1)想象黄河流向大海的景象，并指导朗读诗句二：黄河入海流。 （2）小朋友，站在鹳雀楼上，你还能看到什么？ （课件出示 6）：出示文中 插图。（看看文中的图，想象一下） 如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。 （3）诗人王之涣登上鹳雀楼，又想到了什么呢？ （课件出示：诗人登楼图 7）出示：欲穷千里目，更上一层楼。 ①这两句话是什么意思呢？你有没有登高的经历呢？ 学生畅谈：自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。 ②这句话告诉我们一个道理，是什么呢？ 这两句诗告诉我们：只有站得高，才能看得远的道理。（板书：站得高 看得 远） ③我们在学习上应该怎么样呢？ 知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。 四、感情朗读、背诵古诗 1.过渡语：我们把整首诗有感情的读一读。 2.指导朗读 （1）注意诗句的节奏，作者的心情。 （2）朗读。先试读，在指名读，读后评议。 （3）感情朗读。《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们展示了
一幅美丽的风景,让我们再美美地读一读(交流读后的感受) 3.当堂背诵 4.教师小结:学习了这首诗,我们明白了只有站得高,才能看得远的道理。 五、分析字形,指导写字 听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是 谁? 交流识记字形。 加一加:楼:“木+米+女”;“依”是“亻+衣”;“尽”是“尺”加两点。 “层”是“尸”加“云”。 2.教师指导书写。 “楼”的“木”的捺变成点,和“依”一样,都是左右结构,但是左窄右 宽 教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写 提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。 学生练习写字。 学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。 【板书设计】 登鹳雀楼 群山黄河夕阳依尽 站得高看得远 课外作业新设计 1.读读背背,把学到的古诗背下来 2.用自己的话把《登鹳雀楼》的意思说一说。 3.把本课学到的生字每个写四个。 答案: 1.略。 2.太阳渐渐收起刺眼的光芒,连绵起伏的群山披着夕阳的余晖,显得十分壮 丽!滔滔的黄河水奔向大海。要想看到更远的地方,就要登上更髙的一层楼 3.略
一幅美丽的风景，让我们再美美地读一读（交流读后的感受） 3.当堂背诵 4.教师小结：学习了这首诗，我们明白了只有站得高，才能看得远的道理。 五、分析字形，指导写字 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是 谁？ 1.交流识记字形。 加一加：楼：“木+米+女”； “依”是“亻+衣”；“尽”是“尺”加两点。 “层”是“尸”加“云”。 2.教师指导书写。 “楼”的“木”的捺变成点，和“依”一样，都是左右结构，但是左窄右 宽。 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。 提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 【板书设计】 登鹳雀楼 群山 黄河 夕阳 依 尽 站得高 看得远 课外作业新设计 1.读读背背，把学到的古诗背下来。 2.用自己的话把《登鹳雀楼》的意思说一说。 3.把本课学到的生字每个写四个。 答案： 1.略。 2.太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮 丽！滔滔的黄河水奔向大海。要想看到更远的地方，就要登上更高的一层楼。 3.略
第二课时 课时目标 1.认识6个生字,会写5个生字,认读生字组成的词语。 2.图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究诗歌的丰富意 蕴。 教具准备 教学课件 教学过程 激发兴趣正确读诗 (课件出示8:庐山风光图) 师:庐山美吗?谁能用自己的话说说庐山的美? 生:烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山清水秀… 师:是呀!庐山的美是说不尽的,喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起 画笔;喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。1300多年前,唐代伟大 的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时,被庐山瀑布的壮美深深陶醉了,想读读这 首脍炙人口的不朽名作吗?(板书:《望庐山瀑布》) 生:想!(学生翻书,迫不及待地小声读起古诗来) 师:请同学们翻开书,大声朗读这首诗,把每个字读正确,每行诗读流利。 、初读古诗,整体感知 1.借助拼音自由读古诗,读准字音,读通诗句。 2.边读边想,看自己能读懂哪些,还有什么不懂的? 3.开火车读 4.点拨评价。 三、再读古诗,理解诗意 (一)品析“日照香炉生紫烟”。 1.引导:同学们,看图,(课件出示9:香炉峰图):日照香炉生紫烟 这是什么地方?(香炉峰)你还看到了香炉峰上有什么?(板书:香炉峰) 我们还看到在阳光的照射下,香炉峰的晨雾变成了紫色,袅袅浮游,非常动 人 2.这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美?(生)能说说你的体会吗?(板书
第二课时 课时目标 1.认识 6 个生字，会写 5 个生字,认读生字组成的词语。 2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意 蕴。 教具准备 教学课件 教学过程 一、激发兴趣 正确读诗 （课件出示 8：庐山风光图） 师：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？ 生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山清水秀…… 师：是呀！庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起 画笔；喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。1300 多年前，唐代伟大 的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，想读读这 首脍炙人口的不朽名作吗？（板书：《望庐山瀑布》） 生：想！（学生翻书，迫不及待地小声读起古诗来） 师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。 二、初读古诗，整体感知 1.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 3.开火车读。 4.点拨评价。 三、再读古诗，理解诗意 （一）品析“日照香炉生紫烟”。 1.引导：同学们，看图，（课件出示 9：香炉峰图）：日照香炉生紫烟 这是什么地方？（香炉峰）你还看到了香炉峰上有什么？（板书：香炉峰） 我们还看到在阳光的照射下，香炉峰的晨雾变成了紫色，袅袅浮游，非常动 人。 2.这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？（生）能说说你的体会吗？（板书：