生) ①“生”紫烟的“生”把紫烟写活了,好象源源不断地产生着 ②“生”紫烟的“生”让我感到庐山好象妈妈,紫烟就是她的宝宝,这些紫 烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。 (你的想象真是别具一格),你还能从这个“生”字里感受到什么? ③太阳出来了,紫烟把庐山唤醒了,鸟儿也开始婉转啼叫,一切都充满了生 机,充满了鲜活的生命力。 你能读出生机勃勃的“紫烟”吗? (二)品析“遥看瀑布挂前川,飞流直下三千尺”。 1.引导:这是一个怎样的瀑布?(课件出示10:庐山瀑布图):飞流直下三 千尺 从“飞流直下”看出瀑布快、急、猛。从“三千尺”看出瀑布太长了 2.瀑布的快、急、猛、长带给你们什么样的感受?(板书:快猛长) 这瀑布简直太雄伟太壮观了。 三)品析“疑是银河落九天”。 (课件出示11:银河图,仙境图):疑是银河落九天 1.老师和你们一样,被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。站在这瀑布下的李白又 是一种怎样的心情呢? ①他应该陶醉不已 ②他也许觉得自己到了仙境 ③他被这壮美的瀑布迷住了,好象不知道究竟是在人间还是在天上。 2.(说得太妙了!老师觉得你的思维火花真灿烂)你从哪个字能体会到李白 的这种心境?(板书:疑) 从“疑”字可以让我体会到。 3.那这句话应该怎么读呢? (学生自由练习读,努力读出如梦似幻的飘渺感。) 4.李白在庐山的瀑布中陶醉了,我们在李白的诗歌中陶醉了,想跟着老师来 读这首《望庐山瀑布》吗? (课件出示12) 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川
生） ①“生”紫烟的“生”把紫烟写活了，好象源源不断地产生着。 ②“生”紫烟的“生”让我感到庐山好象妈妈，紫烟就是她的宝宝，这些紫 烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。 （你的想象真是别具一格），你还能从这个“生”字里感受到什么？ ③太阳出来了，紫烟把庐山唤醒了，鸟儿也开始婉转啼叫，一切都充满了生 机，充满了鲜活的生命力。 你能读出生机勃勃的“紫烟”吗？ （二）品析“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺”。 1.引导：这是一个怎样的瀑布？（课件出示 10：庐山瀑布图）：飞流直下三 千尺。 从“飞流直下”看出瀑布快、急、猛。从“三千尺”看出瀑布太长了。 2.瀑布的快、急、猛、长带给你们什么样的感受？（板书：快 猛 长） 这瀑布简直太雄伟太壮观了。 （三）品析“疑是银河落九天”。 （课件出示 11：银河图，仙境图）：疑是银河落九天。 1.老师和你们一样，被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。站在这瀑布下的李白又 是一种怎样的心情呢？ ①他应该陶醉不已。 ②他也许觉得自己到了仙境。 ③他被这壮美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人间还是在天上。 2.（说得太妙了！老师觉得你的思维火花真灿烂）你从哪个字能体会到李白 的这种心境？（板书：疑） 从“疑”字可以让我体会到。 3.那这句话应该怎么读呢？ （学生自由练习读，努力读出如梦似幻的飘渺感。） 4.李白在庐山的瀑布中陶醉了，我们在李白的诗歌中陶醉了，想跟着老师来 读这首《望庐山瀑布》吗？ （课件出示 12）： 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 (指导朗读,注重节奏韵律,重点把握“生、挂、飞流直下、疑、落九天”) (学生用自己喜欢的方式自由吟诵。在反复读的过程中背下这首古诗) 四、指导背诵古诗。 1.谁会背这首古诗? (指名吟诵,评价朗诵) 2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情 ①诗人赞美了瀑布的壮美 ②诗人也抒发了对秀美山川的热爱。(板书:热爱赞美) 3.带有感情地背诵古诗。 五、识记生字,指导书写。 (一)交流识记字形。 (课件出示13)出示生字课件:田字格:照炉烟挂川 有什么办法记住它们? 1.加一加:“火+户”是“炉”,“火+因”为“烟”,“扌+圭”是“挂”。 2.数笔画:川 (二)指导书写 教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生 注意把握字的上下比例,把字写匀称) 学生练写 教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业 课外作业新设计 1.解释词语 生: 遥 三千尺: 2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。 3.用自己的话说说“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的意思。 参考答案 1.生:烟雾冉冉升起的样子。 遥:远远地。 三千尺:形容瀑布很长。 2.略
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （指导朗读，注重节奏韵律，重点把握“生、挂、飞流直下、疑、落九天”） （学生用自己喜欢的方式自由吟诵。在反复读的过程中背下这首古诗） 四、指导背诵古诗。 1.谁会背这首古诗？ （指名吟诵，评价朗诵） 2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？ ①诗人赞美了瀑布的壮美。 ②诗人也抒发了对秀美山川的热爱。（板书：热爱 赞美） 3.带有感情地背诵古诗。 五、识记生字，指导书写。 （一）交流识记字形。 （课件出示 13）出示生字课件：田字格：照 炉 烟 挂 川 有什么办法记住它们？ 1.加一加：“火+户”是“炉”，“火+因”为“烟”，“扌+圭”是“挂”。 2.数笔画：川 （二）指导书写。 教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生 注意把握字的上下比例，把字写匀称） 5.学生练写。 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业 课外作业新设计 1.解释词语 生： 遥： 三千尺： 。 2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。 3.用自己的话说说“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思。 参考答案： 1.生：烟雾冉冉升起的样子。 遥：远远地。 三千尺：形容瀑布很长。 2.略