人教部编版语文二年级上册 第18课《古诗二首》教学设计 课题 古诗二首 单元第六单元学科 语文年级二年级 情感态度和价1.学会认读12个生字,能够正确书8个汉字。 值观目标2过程与方法 (1)通过朗读,体会古诗所表达的意思 学习 (2)能正确、流利地朗读古诗, 目标 ①理解古诗内容 ②感受诗句所描绘的风景,并说说诗句的意思 能力目标 解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义 知识目标 学会本课生字词,理解词语及重点诗句。 重点1.识字、写字。 2.让学生感受古诗文字的意境,感悟诗中所蕴含的哲理 难点1.让学生提前预习课文。 2.让学生在学习的过程中,了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味 法 问题学习、探究学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第1课时 1.“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流李白。诗人用比以诗歌导入 直下三千尺,疑是银河落九天。”你们知道这首诗喻、夸张的手法描激发学生的 是谁写的吗?它描绘了什么样的景色?(演示第2写了庐山瀑布奇学习热情 张幻灯片) 丽雄伟的独特风 你们喜欢古诗的这种表达方式吗? 喜欢。 2.下面我们就一起来学习《古诗二首》。(演读课题《夜宿山让学生明白
人教部编版语文二年级上册 第 18 课《古诗二首》教学设计 课题 古诗二首 单元 第六单元 学科 语文 年级 二年级 学习 目标 情感态度和价 值观目标 1.学会认读 12 个生字，能够正确书 8 个汉字。 2.过程与方法： （1）通过朗读，体会古诗所表达的意思。 （2）能正确、流利地朗读古诗。 ①理解古诗内容； ②感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。 能力目标 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。 知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点诗句。 重点 1.识字、写字。 2.让学生感受古诗文字的意境，感悟诗中所蕴含的哲理。 难点 1.让学生提前预习课文。 2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。 学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第 1 课时 1.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流 直下三千尺，疑是银河落九天。”你们知道这首诗 是谁写的吗？它描绘了什么样的景色？（演示第 2 张幻灯片） 你们喜欢古诗的这种表达方式吗？ 2.下面我们就一起来学习《古诗二首》。（演 李白。诗人用比 喻、夸张的手法描 写了庐山瀑布奇 丽雄伟的独特风 姿。 喜欢。 读课题《夜宿山 以诗歌导入， 激 发 学 生 的 学习热情。 让 学 生 明 白
示第3张幻灯片) 寺》 要学的内容 是什么。 井授新课 、初读课文,整体感知 1.初读课文,感知课文。(演示第4-6张幻灯 (1)自由朗读课文,圈出本课生字。 学生根据老师出让学生在轻 we1 gan jing 示的生字卡输出松的状态下 危 敢 字的读音。 认知生字词。 (2)指导生字的笔顺。 同学之间交流,互 危、敢、惊 相提问,识记生 2学习组词。小组内合作学习,扫除生字、词字。 障碍,不能解决的,师生共同解决。 出示词语:A.教师领读B.男女生比读 C.同桌互读 危(危险)(危害)敢(勇敢)(果敢) 惊(惊动)(惊呆) 3.认识了生字宝宝,下面我们一起来读一读这 首古诗。(插入音频素材1)(演示第7张幻灯片) 危楼/高/百尺,手可/摘/星辰 熟悉古诗及 不敢/高声/语,恐惊/天上/人。 朗读节奏 4.相关链接(演示第8张幻灯片) 李白:字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”, 认识作者 是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙” 与杜甫并称为“李杜”,代表作有《望庐山瀑布》 《早发白帝城》等 、精读课文 1.古诗题目解读。(演示第9-10张幻灯片) 题目的中心词是什么? 解读题目
示第 3 张幻灯片） 寺》。 要 学 的 内 容 是什么。 讲授新课 一、初读课文，整体感知 1.初读课文，感知课文。（演示第 4-6 张幻灯 片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 （2）指导生字的笔顺。 危、敢、惊。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词 障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 危（危险）（危害） 敢（勇敢）（果敢） 惊（惊动）（惊呆） 3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这 首古诗。（插入音频素材 1）（演示第 7 张幻灯片） 危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。 不敢/高声/语，恐惊/天上/人。 4.相关链接（演示第 8 张幻灯片） 李白：字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”， 是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”， 与杜甫并称为“李杜”，代表作有《望庐山瀑布》 《早发白帝城》等。 二、精读课文 1.古诗题目解读。（演示第 9-10 张幻灯片） 题目的中心词是什么？ 学生根据老师出 示的生字卡输出 字的读音。 同学之间交流，互 相提问，识记生 字。 宿。 让 学 生 在 轻 松 的 状 态 下 认知生字词。 熟 悉 古 诗 及 朗读节奏。 认识作者。 解读题目
宿:住的意思。 诗人住在什么地方呢? 写作背景:诗人夜晚住在深山里面的一个寺庙 了解写作背 里,发现寺院后面有一座很高的藏经楼,于是他登 景 了上去。凭栏远眺,星光闪烁,李白诗性大发,写 下了这一首写景的短诗 2.接下来我们一起读一读诗的前两句。(演示 第11-16张幻灯片) 危楼高百尺,手可摘星辰。 品读诗句。 (1)重点词语解释: 了解重点词 危楼:高楼,这里指山顶的寺庙。 危:高。 百尺:虚指,不是实数,这里形容楼很高。 尺:长度单位,三尺等于一米。 星辰:天上星星的统称 (2)“危楼高百尺”说的是什么意思呢? 精读诗句 这句话说的是山寺的高楼好像有一百尺那么 这句诗说明了什么? 用虚的数字(百 尺)说明了山寺楼 很高。 危”字有什么样的好处? 体会字的意 确切、形象、生动地将山寺上楼的高凸显了出 这句诗有什么样的表达效果? 这句诗从正面描绘了山寺楼的峻峭挺拔、高耸 (3)这座山寺的楼这么高,那到底有多高呢? 发挥想象
宿：住的意思。 诗人住在什么地方呢？ 写作背景：诗人夜晚住在深山里面的一个寺庙 里，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是他登 了上去。凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写 下了这一首写景的短诗。 2.接下来我们一起读一读诗的前两句。（演示 第 11-16 张幻灯片） 危楼高百尺，手可摘星辰。 （1）重点词语解释： 危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。 危：高。 百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。 尺：长度单位，三尺等于一米。 星辰：天上星星的统称。 （2）“危楼高百尺”说的是什么意思呢？ 这句话说的是山寺的高楼好像有一百尺那么 高。 这句诗说明了什么？ “危”字有什么样的好处？ 确切、形象、生动地将山寺上楼的高凸显了出 来。 这句诗有什么样的表达效果？ 这句诗从正面描绘了山寺楼的峻峭挺拔、高耸 入云。 （3）这座山寺的楼这么高，那到底有多高呢？ 山寺。 用虚的数字（百 尺）说明了山寺楼 很高。 了 解 写 作 背 景。 品读诗句。 了 解 重 点 词 语。 精读诗句。 体 会 字 的 意 思。 发挥想象
手可摘星辰 手:伸手的意思 同学们,你觉得天上的星星高不高? 那山寺上的楼又有多高呢? 非常非常高,伸手 就可以摘到星星。 (4)这句诗运用了什么样的修辞手法? 了解修辞手 有什么样的作用? 法的运用 用夸张的手法烘托出山寺的楼高入云霄,将人 们的视角引入到灿烂的夜空,以星夜的美丽引起人 们对山寺高楼的向往 (5)谁能把这两句诗的意思串起来说一说 呢? 山上寺院的高楼真高啊,好像有一百尺的样 子,人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星 3.在看到这高耸入云的“危楼”后,诗人有什 么样的想法呢?(演示第17-21张幻灯片) 不敢高声语,恐惊天上人 (1)重点词语解析: 了解词语的 意思 语:说话 恐:唯恐,害怕。 惊:惊动。 (2)这两句诗是什么意思呢? 了解诗意。 我不敢大声说话,唯恐(害怕)惊动天上的神 (3)同学们,你们说诗人为什么不敢大声说 体会诗人心 话呢?是真的害怕吗? 不敢”写出了作者夜晚去“危楼”时的心理
手可摘星辰。 手：伸手的意思。 同学们，你觉得天上的星星高不高？ 那山寺上的楼又有多高呢？ （4）这句诗运用了什么样的修辞手法？ 有什么样的作用？ 用夸张的手法烘托出山寺的楼高入云霄，将人 们的视角引入到灿烂的夜空，以星夜的美丽引起人 们对山寺高楼的向往。 （5）谁能把这两句诗的意思串起来说一说 呢？ 山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样 子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。 3.在看到这高耸入云的“危楼”后，诗人有什 么样的想法呢？（演示第 17-21 张幻灯片） 不敢高声语，恐惊天上人。 （1）重点词语解析： 高：大。 语：说话。 恐：唯恐，害怕。 惊：惊动。 （2）这两句诗是什么意思呢？ 我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神 仙。 （3）同学们，你们说诗人为什么不敢大声说 话呢？是真的害怕吗？ “不敢”写出了作者夜晚去“危楼”时的心理 高。 非常非常高，伸手 就可以摘到星星。 夸张。 了 解 修 辞 手 法的运用。 了 解 词 语 的 意思。 了解诗意。 体 会 诗 人 心 理
状态,从诗人“不敢”与深“恐”的心理中,读者 完全可以想象到“山寺”与“天上人”的距离之近 这样,山寺之高也就不言自明了。这是诗人心理活 动的体现,不是真的害怕。 这是诗人对什么景物的描写? 虚景,是诗人想象出来的场景。 (4)这首诗这样写有什么样的效果? 诗人用夸张的艺术手法,描绘了山寺的高耸, 给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺 高,站在楼上就可以用手摘下天上的星星,而且不 敢在楼上大声说话,恐怕惊动了天上的仙人。全诗 语言朴素自然,却十分生动形象。 全诗释义:(演示第22张幻灯片) 理解全诗意 山上寺院的高楼真高啊,好像有一百尺的样 子,人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星 站在这里,我不敢大声说话,唯恐(害怕)惊动天 上的神仙 归纳总结(演示第23张幻灯片) 《夜宿山寺》这首诗抒发了诗人什么样的情 归纳总结本 感? 诗所抒发的 诗人用夸张的艺术手法,描绘了山寺的高耸, 情感 生动形象地为我们再现了山寺的宏伟,以可摘星辰 的魅力表达了对高楼的向往与喜爱。 新课导入 第2课时 前边我们学习了杜甫的《夜宿山寺》,感受到 了山寺的雄伟壮丽。现在,我们来学习另一篇描写 草原景物的古诗《敕勒歌》
状态，从诗人“不敢”与深“恐”的心理中，读者 完全可以想象到“山寺”与“天上人”的距离之近， 这样，山寺之高也就不言自明了。这是诗人心理活 动的体现，不是真的害怕。 这是诗人对什么景物的描写？ 虚景，是诗人想象出来的场景。 （4）这首诗这样写有什么样的效果？ 诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸， 给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺 高，站在楼上就可以用手摘下天上的星星，而且不 敢在楼上大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。全诗 语言朴素自然，却十分生动形象。 全诗释义：（演示第 22 张幻灯片） 山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样 子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。 站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天 上的神仙。 三、归纳总结（演示第 23 张幻灯片） 《夜宿山寺》这首诗抒发了诗人什么样的情 感？ 诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸， 生动形象地为我们再现了山寺的宏伟，以可摘星辰 的魅力表达了对高楼的向往与喜爱。 理 解 全 诗 意 思。 归 纳 总 结 本 诗 所 抒 发 的 情感。 新课导入 第 2 课时 前边我们学习了杜甫的《夜宿山寺》，感受到 了山寺的雄伟壮丽。现在，我们来学习另一篇描写 草原景物的古诗《敕勒歌》