献比较容易了 2.概括段落大意。 (第一段:写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段: 写去双龙洞路上的见闻。第三段:介绍游览外洞的情景。第四段: 介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段:介绍游览内洞的情景 第六段:写乘船出洞。) 五、练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川的热爱之 情 1.请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物, 体会作者表达的情感。 2.有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者 所表达的思想感情 六、作业。 1.抄写生字、生词。 2.有感情地朗读课文 第二课时 教学目标: 1.通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞 进入内洞。 2.感受双龙洞的雄、奇、险,激发学生对大自然的热爱。 3.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 教学重点 1.了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞 2.感受双龙洞的雄、奇、险,激发对大自然的热爱之情 教学难点:理解课文中“山上开满了映山红 显得有精神 和“虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出”两句话的含义。 教学过程: 、结合课文引入新课。 春末的一天,在浙江金华,作者踏上了去双龙洞的路途。 路上,春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中 的春色吧 二、了解作者一路上的所见所闻,感受沿途迷人的景色。 请一名学生有感情地朗读第二段,学生在书中画出作者所看 到的景物。作者沿途看到了什么?作者是怎样描述这些景物的?
11 献比较容易了。 2．概括段落大意。 （第一段：写 4 月 14 日作者去游览金华的双龙洞。第二段： 写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段： 介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。 第六段：写乘船出洞。） 五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之 情。 1．请 6 名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物， 体会作者表达的情感。 2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者 所表达的思想感情。 六、作业。 1．抄写生字、生词。 2．有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞 进入内洞。 2.感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。 3.有感情地朗读课文。背诵课文第 5 自然段。 教学重点： 1.了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2.感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。 教学难点：理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神” 和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。 教学过程: 一、结合课文引入新课。 春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一 路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中 的春色吧! 二、了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。 请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看 到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？
(作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛, 油桐花也很多,粉红色的山独具特色,溪流随着山势不断变化) 请一位同学读一下这一段的第二句话,你是怎样理解这句话 的?(“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显 得有精神”) 请一位同学读一读第2自然段,你能不能用作者写出来的和没 有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红 的花大多是红色的,也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大,白 色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木,理解“新绿”的意 思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿 的,长出时间稍长颜色就变深变浓了。(粉红色的山上,开满了红 色的、紫色的、白色的映山红,大朵大朵的油桐花一丛丛,一簇 簇,在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。) 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名 学生有感情地朗读第3自然段)讨论:溪流为什么会有宽、窄、 缓、急的变化?溪声为什么会变换调子?溪流和双龙洞有什么关 系?(因为山势不断变化,有的地方宽,有的地方窄,有时山势 高,有时山势低,有时平坦,有时陡峭,溪流从山上向下流,会 随着山势的变化而时宽时窄,时缓时急。溪声也会时高时低,时 断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。) 作者边欣赏着山中明艳的春色,边倾听着淙淙溪声,一路逆 溪流而上,来到了双龙洞洞口 了解外洞特点,体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光 可用一个“美”字来概括,那么洞口和外洞你会用哪两个字来概 括。请一名学生有感情地朗读第三段。 (板书:山路美 (洞口可用“宽”字来概括,外洞可用“大”字来概括) (板书:宽大) 洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读,说一说。(高山之 上,树木繁密,感到很有气势,也不禁对双龙洞产生一种神秘感) 作者的哪些描写让你体会到外洞的大?作者又一次提到“泉水”, 从全篇来看,它起什么作用?(它是作者在洞中游览的一条线索 迎着溪流入洞一乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)乘船从孔隙 中穿过是什么滋味,我们也来试试
12 （作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛， 油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化） 请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话 的？（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显 得有精神”） 请一位同学读一读第 2 自然段，你能不能用作者写出来的和没 有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红 的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白 色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木，理解“新绿”的意 思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿 的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。（粉红色的山上，开满了红 色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇 簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。） 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名 学生有感情地朗读第 3 自然段）讨论：溪流为什么会有宽、窄、 缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关 系？（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势 高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会 随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时 断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。） 作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆 溪流而上，来到了双龙洞洞口。 三、了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光 可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概 括。请一名学生有感情地朗读第三段。 （板书：山路美） （洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括） （板书：宽大） 洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。（高山之 上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感） 作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”， 从全篇来看，它起什么作用？（它是作者在洞中游览的一条线索。 迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）乘船从孔隙 中穿过是什么滋味，我们也来试试
四、了解怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞的“险”。(板书: 孔隙) 说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而这 个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞 却还要称为孔隙呢? 默读第四段,想一想:作者乘船洞中游与我们平日乘船水 上游,游法上有什么不一样?(作者只能仰卧在船上,身子紧贴 船底,由管理处的工人把船拉进拉出。)不仅游法上不一样,心情 也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉,体会体会他当时的心 情。(随着小船慢慢移动,光线越来越暗,作者的视线也越来越模 糊,心情也紧张起来) 讨论:作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压 过来? (因为孔隙太小,左右上方山石奇形怪状,周围又是昏暗 片,作者感觉山石挨着他,似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走, 黑暗越浓,这种压迫感就越强) 我们也为作者捏着一把汗,真希望小船早些靠岸。其实这段 水路并不长,大约就十米,但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙 中乘船真是太“险”了! (板书:险) 五、了解内洞特点,感受内洞的“奇” 请一名学生有感情地朗读第五段,学生边听边画出写洞中 双龙的句子 2.讨论学习:内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么? 学生四人一组讨论学习,互相启发,开阔思路。(内洞有很多 石钟乳和石笋,它们形状变化多端,颜色也各不相同。有的像龙, 有的像神仙,有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比 外洞还要大得多)(板书:奇) 洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个,而工人首先指点 给作者看的是洞顶双龙,为什么?(因为这是“双龙洞”名称的 由来) 请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态,更妙的是 一黄一青,双龙盘绕在洞顶,为洞中平添了几分气势。洞中有千 姿百姿的石钟乳和石笋,侧耳倾听,耳边响起轻缓的声音,寻声
13 四、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。（板书： 孔隙） 说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这 个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞 却还要称为孔隙呢？ 默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水 上游，游法上有什么不一样？（作者只能仰卧在船上，身子紧贴 船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）不仅游法上不一样，心情 也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心 情。（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模 糊，心情也紧张起来） 讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压 过来？ （因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一 片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走， 黑暗越浓，这种压迫感就越强） 我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段 水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙 中乘船真是太“险”了! （板书：险） 五、了解内洞特点，感受内洞的“奇”。 1．请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中 双龙的句子。 2．讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？ 学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。（内洞有很多 石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙， 有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比 外洞还要大得多）（板书：奇） 洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点 给作者看的是洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞”名称的 由来） 请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态，更妙的是 一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千 姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声
找去,只见……8、记金华的双龙洞 (学生接下去读写莱张 (板书:深黑的有涧里) 六、练习给谬文编写提纲 七、作业:呔竚课选出一课练习给课文编写提纲。 大)〔窄矮险〕黑奇大 板书设计:入山/山色水声 教后反思 4大.七月的天山 教学目标: 知识与技能: 1.认识生字新词。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法:能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积 累 情感、态度与价值观:感受北国天山的美景,培养热爱大自然的 感情。 教学重、难点:能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感 受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学课时:1课时 教学过程: 直接揭题:指名读课文前面的过渡语 二、学生自学。 带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词 整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游 线路吗? 教师指导:随着导游线路观看图象或网页浏览,初步感知新 疆天山的美丽风光。 三、引导读通。 结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别 写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子
14 找去，只见…… （学生接下去读写泉水的句子） （板书：深黑的石洞里） 六、练习给课文编写提纲。 七、作业：从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。 板书设计： 教后反思: 4＊.七月的天山 教学目标： 知识与技能： 1.认识生字新词。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法：能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积 累。 情感、态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的 感情。 教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感 受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、直接揭题：指名读课文前面的过渡语。 二、学生自学。 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游 线路吗？ 教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新 疆天山的美丽风光。 三、引导读通。 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别 写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子
四、合作学习。 你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪 里?在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理 解的可以请教老师。 五、班级交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励, 对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。 六、激发兴趣,课外延伸 在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在 课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓 励学生多和老师、同学交流 七、作业:抄写词语。 板书 犄马 进入天山雪峰霏水 七月的天 再往里走森林影水声美 热爱 走进深处溪流野花 教后反思: 语文园地 教学目标: 知识与技能 1.能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生 的自主合作参与意识。 2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联 相 3.感性认识排比句的特点及其表达作用。 过程与方法:学习浏览获取需要的信息,并交流感受。 情感、态度与价值观:积累描写景物的古诗词,激发课外阅 读兴趣 教学课时:2课时 第一课时 教学内容:口语交际 教学目标:
15 四、合作学习。 你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪 里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理 解的可以请教老师。 五、班级交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励， 对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 六、激发兴趣，课外延伸 在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在 课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓 励学生多和老师、同学交流。 七、作业：抄写词语。 板书： 骑马 进入天山 雪峰 雪水 七月的天山 再往里走 森林 日影 水声 美 热爱 走进深处 溪流 野花 教后反思： 语文园地一 教学目标： 知识与技能： 1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生 的自主合作参与意识。 2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联 想。 3.感性认识排比句的特点及其表达作用。 过程与方法：学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 情感、态度与价值观：积累描写景物的古诗词，激发课外阅 读兴趣。 教学课时：2 课时 第一课时 教学内容：口语交际 教学目标：