2013年泉州语文中考考试说明 13年基本不变,“维稳”;14年微调,以对接新课标;15年全面 落实新课标。 积累和运用:正确拼写音节,重视书写的正确、端正、整洁。 现实需要 辨析并修改常见病句:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑。 四、阅读: 1、语文知识的考査上:语法、修辞手法等不作机械考査。避免术 语满天飞。如 第五段划尖勻子用子哪些说明方法?有何作用?请谈谈第五段在 内容和结构上的作 本文多处运用了“列数字”的说明方法,从文中摘录一处,并结合 语境简要分析这一说明方法的作用 “天上的圆月,在我眼里也变成一个香甜的大月饼”运用了比喻修 辞产,试分析妙在何处 2012泉州质检:请结合语境,理解画线句子中加点词“优越”的含 意,并说说作者为表现这种“优越”作了哪些铺垫?
2013 年泉州语文中考考试说明 13 年基本不变，“维稳”；14 年微调，以对接新课标；15 年全面 落实新课标。 一、积累和运用：正确拼写音节，重视书写的正确、端正、整洁。 现实需要。 辨析并修改常见病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑。 四、阅读： 1、语文知识的考查上：语法、修辞手法等不作机械考查。避免术 语满天飞。如： 第五段划线句子用了哪些说明方法？有何作用？请谈谈第五段在 内容和结构上的作用。 本文多处运用了“列数字”的说明方法，从文中摘录一处，并结合 语境简要分析这一说明方法的作用。 “天上的圆月，在我眼里也变成一个香甜的大月饼”运用了比喻修 辞产，试分析妙在何处。 2012 泉州质检：请结合语境，理解画线句子中加点词“优越”的含 意，并说说作者为表现这种“优越”作了哪些铺垫？
注 有格物致知精神》,从初 的课文中选取 的事何做事实论据,以支持作者所阐述的观点请以作者的身份写一段 话,表达对文中这位學亲的深深谢意。不少于89字。一一这是阅读还 是写作?这完全是脱离文本。 2、文言文阅读:阅读浅显的文言文(立足浅显;多读、背,出声 慢读。要凭语感,而非语法)。古诗词阅读暂不作具体考査要求。 常见通假字、一词多义、古今异义,了解、辨析常见词类活用现象 随文学语法。 课标要求16篇 孔子语录 鱼我所欲也(不要求) 生于忧 患,死于安乐 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏;出师 表 桃花源 记 三峡; 马说; 小石潭 陋室 铭; 岳阳楼记;
注：《应有格物致知精神》：从初中学过的课文中选取一位科学家 的事例做事实论据，以支持作者所阐述的观点。请以作者的身份写一段 话，表达对文中这位母亲的深深谢意。不少于 80 字。——这是阅读还 是写作？这完全是脱离文本。 2、文言文阅读：阅读浅显的文言文（立足浅显；多读、背，出声 慢读。要凭语感，而非语法）。古诗词阅读暂不作具体考查要求。 常见通假字、一词多义、古今异义，了解、辨析常见词类活用现象； 随文学语法。 课标要求 16 篇： 孔子语录； 鱼我所欲也（不要求）； 生于忧 患，死于安乐； 曹刿论战； 邹忌讽齐王纳谏； 出师 表； 桃花源 记； 三峡； 马说； 小石潭 记； 陋室 铭； 岳阳楼记；
醉翁亭记 记承天寺夜 游 爱莲说 送东阳马 生序; 愚公移山 公输 伤仲永 技 陈太丘与友期; 孙权劝学;与朱元思书;满井游记 湖心亭看雪;木 兰诗(新课标作为诗) 4、名著阅读(浏览):识记主干情节,了解主要人物。思想内容 和艺术手法的分析和评价不作考查要求 课外必读书目 13年:西游记、水浒、鲁宾孙漂流记、格列佛游记、骆驼祥子、钢 铁是怎样炼成的; 14年:西游记、水浒、鲁宾孙漂流记、骆驼祥子、格列佛游记、伊 索寓言; 15年:西游记、水浒、鲁宾孙漂流记、骆驼祥子、简爱、伊索寓言 五、写作:
醉翁亭记； 记承天寺夜 游； 爱莲说； 送东阳马 生序； 愚公移山； 公输； 伤仲永； 口 技； 陈太丘与友期； 孙权劝学； 与朱元思书；满井游记； 湖心亭看雪； 木 兰诗（新课标作为诗）。 4、名著阅读（浏览）：识记主干情节，了解主要人物。思想内容 和艺术手法的分析和评价不作考查要求。 课外必读书目： 13 年：西游记、水浒、鲁宾孙漂流记、格列佛游记、骆驼祥子、钢 铁是怎样炼成的； 14 年：西游记、水浒、鲁宾孙漂流记、骆驼祥子、格列佛游记、伊 索寓言； 15 年：西游记、水浒、鲁宾孙漂流记、骆驼祥子、简爱、伊索寓言； 五、写作：
观点正确、鲜明。做到:具体明确,文从字顺。坚决反对“华而不 实”文风 记叙文、议论文,侧重记叙文。不排除片段作文、作文修改、续写、 改写等 题型:命题、半命题、材料、话题 2013年泉州市初中学业考试说明(语文) 命题依据 教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课 程标准》)及教育厅制订的《2013年福建省初中学业考试大纲(语文)》。 二、命题原则 以全面考査学生的语文素养为宗旨。正确处理《语文课程标准》提出的三个维度 的关系,正确处理语文知识与实践能力的关系,正确处理语文学习过程中课内与 课外的关系。重视考查语言文字的实际运用能力,鼓励学生发表独立见解。在遵 循《语文课程标准》精神的前提下,兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学 生,使语文考试最大限度地为每个学生服务 、适用范围 全日制义务教育九年级初中语文学业考试 四、考试范围 《语文课程标准》中第四学段(7-9年级)的课程目标。 五、内容和目标要求 (一)积累和运用 识记常用汉字3500个,特别是教材中所涉及到的生字的音、形、义。正确拼写 音节,重视书写的正确、端正、整洁。 积累一定量的词语(包括成语),准确理解常用词词义,能熟练使用常用的字典 词典。能够根据具体语境理解词语的特定含义及表达作用,准确用词。 正确使用常用的标点符号 积累基本的语法、修辞知识,体会其在文章中的表达效果及灵活运用于表情达意 中 辨析并修改常见病句。(语病类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑) 背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文50篇,积累并能够运用一定量的名人名 言 积累课内(阅读、文体、文化)知识,潜移默化,触类旁通。 (二)阅读
观点正确、鲜明。做到：具体明确，文从字顺。坚决反对“华而不 实”文风。 记叙文、议论文，侧重记叙文。不排除片段作文、作文修改、续写、 改写等； 题型：命题、半命题、材料、话题 2013 年泉州市初中学业考试说明（语文） 一、命题依据 教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课 程标准》）及教育厅制订的《2013 年福建省初中学业考试大纲（语文）》。 二、命题原则 以全面考查学生的语文素养为宗旨。正确处理《语文课程标准》提出的三个维度 的关系，正确处理语文知识与实践能力的关系，正确处理语文学习过程中课内与 课外的关系。重视考查语言文字的实际运用能力，鼓励学生发表独立见解。在遵 循《语文课程标准》精神的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学 生，使语文考试最大限度地为每个学生服务。 三、适用范围 全日制义务教育九年级初中语文学业考试。 四、考试范围 《语文课程标准》中第四学段（7-9 年级）的课程目标。 五、内容和目标要求 （一）积累和运用 识记常用汉字 3500 个，特别是教材中所涉及到的生字的音、形、义。正确拼写 音节，重视书写的正确、端正、整洁。 积累一定量的词语（包括成语），准确理解常用词词义，能熟练使用常用的字典、 词典。能够根据具体语境理解词语的特定含义及表达作用，准确用词。 正确使用常用的标点符号。 积累基本的语法、修辞知识，体会其在文章中的表达效果及灵活运用于表情达意 中。 辨析并修改常见病句。（语病类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑） 背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文 50 篇，积累并能够运用一定量的名人名 言。 积累课内（阅读、文体、文化）知识，潜移默化，触类旁通。 （二）阅读
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是初中 语文教学与学业考试的重要内容。阅读包括现代文阅读、文言文阅读和名著阅读 等 1.现代文阅读 掌握浏览、略读、精读等阅读方法,并运用于阅读理解之中 重点:感知、理解、分析能力和初步的鉴赏水平。 词句理解。体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。对于关键性的 精彩的语句,能感受内涵,理解其中意思。 文意把握。整体感知文章大意,感受文章所表达的思想感情,体会作者所表达的 观点和态度。 要点概括。善于抓住问题的关键,捕捉重要的信息,并能用简明扼要的语言加以 归纳概括。 内容探究。在理解文章内容的基础上,能与作品、作者对话,提出自己的见解或 不同的看法。 作品感受。把握文章表达顺序和基本表达方法,感知形象,领悟情感,品味语言。 2.文言文阅读 重点:阅读浅易的文言文。 掌握常见文言虚词(之、其、以、而、为、于)在文中的意义和用法。 掌握文言实词中常见通假字、一词多义、古今异义,了解、辨析常见词类活用现 象,理解常见常用实词在文中的含义。 理解并翻译文言句子 感知文章内容,理解基本文意,体会作者所要表达的思想感情或态度观点,并能 简要地归纳概括及作适当的品评 3.阅读名著。识记主要情节,了解主要人物。由于考查目标是课外阅读,思想内 容和艺术手法的分析、评价不作考査要求。(课外必读书目:《西游记》、《水 浒》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《骆驼祥 子》) (三)语言表达 语言表达是语文素养的综合体现,包括写作与口语交际两部分 1.写作 规范、熟练运用语言文字,叙事实在,说明准确,议论严密。 写记叙文,内容具体,有真情实感;详略得当,综合运用各种表达方式。 写说明文,能选用恰当的说明方法,有条理地说明事物的特征。 写议论文,一事一议或一言一议,观点正确、鲜明,能结合有关事例作简单的分 析 写日常应用文,要点清楚,格式规范,书写正确。(通知、启事、介绍信、感谢 信、表扬信、短信、证明、倡议书、申请书、海报、计划、公约) 能根据要求,对文字材料进行缩写、扩写、改写、续写 符合题意,正确立意,内容充实,中心明确,力求有创意的表达。 运用联想、想像,丰富表达的内容:抒发真情实感,提高文章的品位。 文体规范,结构完整、条理清楚,文句通顺,语意连贯。 书写规范,卷面整洁,行款格式正确,不写错别字, 具有修改文章的习惯与能力 2.口语交际
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是初中 语文教学与学业考试的重要内容。阅读包括现代文阅读、文言文阅读和名著阅读 等。 1．现代文阅读 掌握浏览、略读、精读等阅读方法，并运用于阅读理解之中。 重点：感知、理解、分析能力和初步的鉴赏水平。 词句理解。体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。对于关键性的、 精彩的语句，能感受内涵，理解其中意思。 文意把握。整体感知文章大意，感受文章所表达的思想感情，体会作者所表达的 观点和态度。 要点概括。善于抓住问题的关键，捕捉重要的信息，并能用简明扼要的语言加以 归纳概括。 内容探究。在理解文章内容的基础上，能与作品、作者对话，提出自己的见解或 不同的看法。 作品感受。把握文章表达顺序和基本表达方法，感知形象，领悟情感，品味语言。 2．文言文阅读 重点：阅读浅易的文言文。 掌握常见文言虚词（之、其、以、而、为、于）在文中的意义和用法。 掌握文言实词中常见通假字、一词多义、古今异义，了解、辨析常见词类活用现 象，理解常见常用实词在文中的含义。 理解并翻译文言句子。 感知文章内容，理解基本文意，体会作者所要表达的思想感情或态度观点，并能 简要地归纳概括及作适当的品评。 3.阅读名著。识记主要情节，了解主要人物。由于考查目标是课外阅读，思想内 容和艺术手法的分析、评价不作考查要求。（课外必读书目：《西游记》、《水 浒》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《骆驼祥 子》） （三）语言表达 语言表达是语文素养的综合体现，包括写作与口语交际两部分。 1．写作 规范、熟练运用语言文字，叙事实在，说明准确，议论严密。 写记叙文，内容具体，有真情实感；详略得当，综合运用各种表达方式。 写说明文，能选用恰当的说明方法，有条理地说明事物的特征。 写议论文，一事一议或一言一议，观点正确、鲜明，能结合有关事例作简单的分 析。 写日常应用文，要点清楚，格式规范，书写正确。（通知、启事、介绍信、感谢 信、表扬信、短信、证明、倡议书、申请书、海报、计划、公约） 能根据要求，对文字材料进行缩写、扩写、改写、续写。 符合题意，正确立意，内容充实，中心明确，力求有创意的表达。 运用联想、想像，丰富表达的内容；抒发真情实感，提高文章的品位。 文体规范，结构完整、条理清楚，文句通顺，语意连贯。 书写规范，卷面整洁，行款格式正确，不写错别字。 具有修改文章的习惯与能力。 2．口语交际