课时“学与教”要点设计 课题 第几 课型 新授 授课时间 总第节数 1知识与技能:让学生学会区分几个和第几个,初步感知自然数的基数含义和序数含 义,并能用“第几”来描述物体的位置。 维|2过程与方法:在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中,培养学生思维的灵 目|活性和解决问题的能力 标|3情感态度与价值观:在学习中体验生活与数学的联系,激发学生学习数学的兴趣, 体验学习数学的价值 重点理解序数含义,会区分基数与序数难点 明确方向决定次序 关键|培养学生思维的灵活性和解决间题课前|学具卡片 的能力。 准备 时间 内容与过程 学与教方法、手段 个生动学习情境 的营造可以引起学 生的新奇感和亲和 感,使他们情不自禁 地注入自己的热情 教师:暑假快要结束了,一个人在乡下姥家玩的聪聪就|积极主动地参与到 要读一年级了,为了不耽误爸爸、*的工作,聪聪决定一个人学习活动中来,在轻 从乡下乘车回家,不让大人接送,于是他一个人来到车站买票松愉悦的环境中受 上车 到事半功倍的教学 a.教师演示“买票”课件 效果。 b学生观察画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画 面上有哪些人,一共有多少个? 如果以红衣服排第一,再说一说谁排第二,小聪聪后面的 解放军叔叔排第几,最后一位叔叔排第几? 学生说的时候教师到处各组巡视、倾听,并加以指导。 c.各小组抽代表汇报交流 d师:看到聪聪一个人排队买票的情境,同学们除了知道充分利用教材的可 共有5个人在排队买票,以及每个人所处的位置外,你还看教育资源,适时对学 到了什么,想到了什么? 引导学生明白:自己已经是小学生了,自己能做的事要自己去生进行遵守社会公 做,在外出的时候,要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品共秩序、文明守纪的 德 教育,使思想品德教 2.动画展示: 育做到“随风潜入 穿红衣服的阿姨买好票走了,后面的人依次上前。 夜,润物细无声” a教师提间:这时有几个有在买票?谁排第一?小聪聪排学生易于接受 第几?聪聪后面的两位叔叔呢?”让学生再一次在具体环境中
26 课时“学与教”要点设计 课题 第几 课型 新授 授课时间 总 第 节 数 6 三 维 目 标 1 知识与技能：让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含 义，并能用“第几”来描述物体的位置。 2 过程与方法：在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵 活性和解决问题的能力。 3 情感态度与价值观：在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣， 体验学习数学的价值 重点 理解序数含义，会区分基数与序数 难点 明确方向决定次序 关键 培养学生思维的灵活性和解决问题 的能力。 课前 准备 学具卡片 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 一．1、创设动画情境，引导学生观察。 教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就 要读一年级了，为了不耽误爸爸、**的工作，聪聪决定一个人 从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票 上车…… a.教师演示“买票”课件。 b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画 面上有哪些人，一共有多少个？ 如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的 解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？ 学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。 c.各小组抽代表汇报交流。 d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道 一共有 5 个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看 到了什么，想到了什么？ 引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去 做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品 德。 2．动画展示： 穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。 a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排 第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中 区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。 一个生动学习情境 的营造可以引起学 生的新奇感和亲和 感，使他们情不自禁 地注入自己的热情， 积极主动地参与到 学习活动中来，在轻 松愉悦的环境中受 到事半功倍的教学 效果。 充分利用教材的可 教育资源，适时对学 生进行遵守社会公 共秩序、文明守纪的 教育，使思想品德教 育做到“ 随风 潜 入 夜，润物细无声”， 学生易于接受
凡固练习,强化对自然序数的理解 多媒体演示:全家福照片(教材第18页“做一做”), 学生根据要求,自己思考,然后汇报结果 通过学生动手操 2.出示第21页的第4题,学生以小组的形式讨论,共作,让其在具体的操作 寻规律,完成填空 中感知和体验“第几”的 少1的拿出4个正方形学具片和1个圆片,先独立摆一相对性,使知识得以向 动手操作,深化感知 摆,把摆的结果在小组内与同学说一说,看看圆片可以放在纵深发展,同时鼓励并 哪些位置上? 肯定学生丰富多样的拼 2.教师说要求,学生摆学具 摆,活跃了学生的思维, a让学生试试把圆片放在第2的位置上,可以怎样放?|激发了学生的创造力 b学生摆,教师观察、巡视 c对学生的以下两种摆法,提出讨论:为什么把o放在第 2位会产生两种不同摆法?引导学生体会“第几”的相对性。 口O口口口口口口o口 四、寓教于乐,拓展应用知识 师:刚才同学们学习很认真,下面我们一起来做一个游 戏—开火车。选出几名学生跟在教师身后,组成一列“火车”, 以游戏为载体进 围绕教室内的过道缓慢“行驶”。 其余学生观察组成火车”的人数以及教师和每位同学|行教育,能化抽象为具 在队列中的位置,并与同桌交流 体,化枯燥为愉悦,从 2.火车改变前进的方向,“火车头变为火车尾”,观而实现学生在轻松快乐 察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。 的氛围中深化感知 小结:数数时,数的方向不同,其结果也就不同 3、举一些日常生活中第几的例子 业|完成Pl8做一做第2题;练习二第7、9题 第几 几:表示一共有多少个 计|第几:只表示其中的某一个 注:具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据,结合各类教育的不同、学科特点、学生 年龄特征及各校资源的实际情况创新确定
27 二、巩固练习，强化对自然序数的理解 1．多媒体演示：全家福照片（教材第 18 页“做一做”）， 学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。 2．出示第 21 页的第 4 题，学生以小组的形式讨论，共 寻规律，完成填空。 三、动手操作，深化感知 1．学生拿出 4 个正方形学具片和 1 个圆片，先独立摆一 摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在 哪些位置上？ 2．教师说要求，学生摆学具。 a.让学生试试把圆片放在第 2 的位置上，可以怎样放？ b.学生摆，教师观察、巡视。 c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第 2 位会产生两种不同摆法？引导学生体会“第几”的相对性。 □○□□□ □□□○□ 四、寓教于乐，拓展应用知识 师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游 戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”， 围绕教室内的过道缓慢“行驶”。 1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学 在队列中的位置，并与同桌交流。 2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观 察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。 小结：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。 3、举一些日常生活中第几的例子。 通过学生 动手操 作，让其在具体的操作 中感知和体验“第几”的 相对性，使知识得以向 纵深发展，同时鼓励并 肯定学生丰富多样的拼 摆，活跃了学生的思维， 激发了学生的创造力。 以游戏为 载体进 行教育，能化抽象为具 体，化枯燥为愉悦，从 而实现学生在轻松快乐 的氛围中深化感知 作 业 设 计 完成 P18 做一做第 2 题；练习二第 7、9 题。 板 书 设 计 第几 几：表示一共有多少个 第几：只表示其中的某一个 学 与 教 反 思 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生 年龄特征及各校资源的实际情况创新确定
课时“学与教”要点设计 课题 分与合 课型 新授 授课时间 总第节数 7 维1、知识目标:掌握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系。 2、能力目标:培养学生有序地分析问题的能力。 目 标/、思想目标:渗透相对性的观点 重点/掌握4、5的分解与组成,理解整体\难点 与部分的关系 整体与部分的关系 关键 理解整体与部分的关系 课前 准备 课件、小圆片、小棒、。 时间 内容与过程 学与教方法、手段 引入 1、猜猜有几颗? 师:老师带来了一些糖,要奖励给今天上课最认真的同学通过游戏引入,激发 媒体出示)。数一数,一共有几粒糖?(3粒)(点击括号了学生的学习积极 媒体出示答案。) 性和兴趣,让他们在 师:现在我把糖分别放成两堆,左边里有2粒(媒体出示,愉悦的环境中主动 猜一猜右边有几粒?(点击括号媒体出示答案,媒体并演地参与到学习过程 示 中,符合了学生的年 师:我又找出了1粒糖,现在一共有几粒糖?(4粒) 师:左边有3粒,猜一猜右边里有几粒? 龄特点 2、揭示课题 师:今天我们就一起来学习几和几。(板书:几和几) 、探索交流,解决问题, 自主探索:4的组成 请你拿出4个小棒,摆一摆 利用摆小棒的方法 2、把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动,直观形象,充分让学 老师巡视) 生自己探索4的组 3、汇报学习情况:指名学生上来摆一摆,边摆边说,4可以分成,从而掌握起来更 成几和几。 牢固。学生喜欢摆 4、动动脑:说说自己还有什么方法来分数(如用手势、用事物摆,在动手操作中掌 表示等)。 握了知识,不过需要 5、引导学生将图片抽象成数字,4可以由几和几组成?说说它/对一年级的学生进 们有什么共同点? 行操作引导
28 课时“学与教”要点设计 课题 分与合 课型 新授 授课时间 总 第 节 数 7 三 维 目 标 1、知识目标：掌握 4、5 的分解与组成，理解整体与部分的关系。 2、能力目标：培养学生有序地分析问题的能力。 3、思想目标：渗透相对性的观点。 重点 掌握 4、5 的分解与组成，理解整体 与部分的关系 难点 整体与部分的关系。 关键 理解整体与部分的关系 课前 准备 课件、小圆片、小棒、。 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 一、引入 1、 猜猜有几颗？ 师：老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学 (媒体出示)。数一数，一共有几粒糖？（3 粒）（点击括号, 媒体出示答案。） 师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有 2 粒（媒体出示）， 猜一猜右边有几粒？（点击括号,媒体出示答案，媒体并演 示。） 师：我又找出了 1 粒糖，现在一共有几粒糖？（4 粒） 师：左边有 3 粒，猜一猜右边里有几粒？ 2、揭示课题。 师：今天我们就一起来学习几和几。（板书：几和几） 二、探索交流，解决问题。 自主探索：4 的组成 1、请你拿出 4 个小棒，摆一摆。 2、把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动， 老师巡视) 3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4 可以分 成几和几 。 4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物 表示等） 。 5、引导学生将图片抽象成数字，4 可以由几和几组成？说说它 们有什么共同点？ 通过游戏引入，激发 了学生的学习积极 性和兴趣，让他们在 愉悦的环境中主动 地参与到学习过程 中，符合了学生的年 龄特点 利用摆小棒的方法 直观形象，充分让学 生自己探索 4 的组 成，从而掌握起来更 牢固。学生喜欢摆一 摆，在动手操作中掌 握了知识，不过需要 对一年级的学生进 行操作引导
6、再一次玩刚才的游戏,指名回答。(答案有多种,体现学 法多样化)。 7、读一读:4的分解式,边读边做手势(想一想,如果先说 部分,再说整体应该怎么说?)。 8、玩猜一猜游戏:教师两只手分别拿纽扣,让学生看见其 中一只手里的数目,并告诉学生总数,猜一猜另一只手里有在原来学习4的组成 的基础上让学生易用相 几颗纽扣?并说说你是怎么想的 同的方法学习“5的组 成”,给学生充足的时间 9、自学5的分解式:学生小组内合作学习,按照学习4的 分解过程,摆一摆,说一说,写一写,读一读的学习方法学 自由探索,自己掌握知 识。对于摆一摆有一定 10、汇报学习情况:要求每组都要说一说。 难度的学生给予一定的 三、练习 指导,同时注意引导学 1、师生拍手说数的组成,同桌两人做这样的拍手练习。 生有序的排列5的组成 2、课本做一做及练习二第8题,再指名回答 回顾整理,反思提升。 你学会了什么、学到了那些本领? 把今天学的回家说给爸爸妈妈听。 几和几 板书设 4 3 2 3 教 注:具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据,结合各类教育的不同、学科特点、学生 年龄特征及各校资源的实际情况创新确定
29 6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学 法多样化）。 7、读一读：4 的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说 部分，再说整体应该怎么说？） 。 8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其 中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有 几颗纽扣？并说说你是怎么想的？ 9、自学 5 的分解式：学生小组内合作学习，按照学习 4 的 分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学 习。 10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。 三、练习： 1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习。 2、课本做一做及练习二第 8 题，再指名回答。 四、回顾整理，反思提升。 你学会了什么、学到了那些本领？ 在原来学习“4 的组成” 的基础上让学生易用相 同的方法学习“5 的组 成”，给学生充足的时间 自由探索，自己掌握知 识。对于摆一摆有一定 难度的学生给予一定的 指导，同时注意引导学 生有序的排列 5 的组成 作 业 设 计 把今天学的回家说给爸爸妈妈听。 板 书 设 计 几和几 4 4 4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 学 与 教 反 思 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生 年龄特征及各校资源的实际情况创新确定
课时“学与教”要点设计 加法(一) 课型 新授 授课时间 总第节数 8 1、通过实践操作、演示,使学生知道加法的含义:能正确读出加法算式;使学生初 维步体会生活中有许多问题要用加法来解决 2、通过实践操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初 目数学交流意识。 标 3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心 重点认识加号、等号、会读写加法算式难点知道加法的意义 关键 理解加法的含义 课前小黑板、数字卡片、每个学生准备三个 准备圆纸片和2个三角形,5根小棒 时间 内容与过程 学与教方法、手段 、复习: 1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。 2、看图填数字 3、出示数字卡片,读数(开火车读、个人读、小组读等形式)。 由旧知引入为探究 4、按顺序填数:1()3()5。 新知做铺垫。 5、抢答:看卡片说数,复习数的组成 1、数学王国到了,智慧爷爷给我们准备了礼物呢!你们看, 是什么呀?(气球) 智慧爷爷一共送来了几个气球? 你是怎么知道的?(看图数出来的)(算出来的) 你能用算式来表示你的想法,真不错。请问:在这个算式里,3、 1、4分别表示什么意思? 说得真好!这个符号叫什么呢?(加号) 通过电脑演示,让 对了,加号,这就是我们要认识的新朋友。--“+”像什么呀? 它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气/生初步感知“合起 球和1个黄气球合起来,用加法计算。这节课我们一起来学习来”的意思。同时培 “加法”(板书课题) 养学生的口语表达 指“=”你们认识吗?他表示同样多。列式为:3+1=4 能力 谁来读一读这个算式? 板书:3加1等于4(齐读 你还能用不同的算式来表示吗?1+3=4
30 课时“学与教”要点设计 课题 加法（一） 课型 新授 授课时间 总 第 节 数 8 三 维 目 标 1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初 步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的 数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 重点 认识加号、等号、会读写加法算式 难点 知道加法的意义。 关键 理解加法的含义 课前 准备 小黑板、数字卡片、每个学生准备三个 圆纸片和 2 个三角形，5 根小棒 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 一、复习： 1、引导学生从 1 数到 5，再从 5 倒数到 1。 2、看图填数字： 3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。 4、按顺序填数： 1（）3（）5。 5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。 二、探 1、 数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看， 是什么呀？（气球） 智慧爷爷一共送来了几个气球？ 你是怎么知道的？ （看图数出来的）(算出来的) 你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里， 3、 1、4 分别表示什么意思？ 说得真好！这个符号叫什么呢？（加号） 对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。----“+”像什么呀？ 它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把 3 个红气 球和 1 个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习 “加法”（板书课题） 指“=”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4 谁来读一读这个算式？ 板书：3 加 1 等于 4（齐读） 你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4 由旧知引入为探究 新知做铺垫。 通过电脑演示，让学 生初步感知 “合起 来”的意思。同时培 养学生的口语表达 能力