弱下面是一张学习动机与学业成绩的关系的 曲线图。请通过比较,归纳出二者之间的关系 学习成绩 不速不达,欲 速也不达 低中高(动机水平) 轨迹变化:“动机水平”过低或过高,学习成绩都较 低,只有“动机水平”中等时,才能有最好的学习成 续质:学司的动机不能过高也不能过低;香 则不会有理想的学司敌果。 关系:动机水平中等时,学习成绩最佳(或动机的 中等程度的激发和唤起,学生有较好的学习效果)
5．下面是一张学习动机与学业成绩的关系的 曲线图。请通过比较，归纳出二者之间的关系。 低 中 高（动机水平） 学 习 成 绩 轨迹变化：“动机水平”过低或过高，学习成绩都较 低，只有“动机水平”中等时，才能有最好的学习成 绩。实质：学习的动机不能过高也不能过低，否 则不会有理想的学习效果。 关系：动机水平中等时，学习成绩最佳（或动机的 中等程度的激发和唤起，学生有较好的学习效果）。 不速不达，欲 速也不达
根据下表,运用数据和比较说明的方法表 述“我国城乡移动电话普及情况”并说明意 义 时间移动话税姣辂动申簃葧屘瞽率(%) 1995 1026.1 2005 13900 11。2 拥话机怎数点曾加了十三倍多,(移动电话 普及率)提高了约十个百分点 意义:说明我国城乡居民的生活水平正逐步提高
6．根据下表，运用数据和比较说明的方法表 述“我国城乡移动电话普及情况”并说明意 义。 我国城乡移动电话普及情况 时间 移动话机总数（万部） 移动电话普及率（﹪） 1995 年 1026．1 1．1 2005 年 13900 11．2 变化情况：2005年与1995年相比较，我国城乡移 动电话总数增加了十三倍多，而移动电话普及率 提高了十个百分点。 意义：说明我国城乡居民的生活水平正逐步提高。 概括普及情况：（移动话机总数）增加了十三倍， （移动电话普及率）提高了十个百分点。 （移动话机总数）增加了十三倍多，（移动电话 普及率）提高了约十个百分点