22.扁鹊见蔡桓公 韩非 主备课教师:王自强 审核 学习目标 1.提髙借助工具书及注释阅读疏通文意及寓意,积累常用文言字词。 2.帮助学生认识讳疾忌医的严重危害,理解防微杜渐的重要意义。 3.懂得写人叙事都是为了阐明道理的“寓理于事”的写法,并用一两句话概括 课文阐明的哲理 学习难点、重点 1.积累常用文言字词,熟读课文 2.多角度发掘寓言文本的寓意,进行个性化解读 3.加强翻译文言文的能力和多角度解读文本的能力。 学习时间:2课时 第一课时 ※文本解读 ①体裁:寓言故事。 ②《扁鹊见蔡桓公》节选自《韩非子·喻老》;韩非,战国末期韩国的公子,研 究刑名法术,是当时重要的思想家;《喻老》这篇文章,用比喻来说明老子的观 点。文中叙述扁鹊见蔡恒公这则故事,本意是用它来比喻说明老子“图难于其 易”(策划困难的事,从它的容易处开始)、“为大于其细”(做大事从它的小 处开始)的观点;扁鹊,姓秦,名越人,战国时名医,人们用传说中的上古名医 扁鹊的名字来称呼他:蔡桓公,即蔡侯。“讳疾忌医”(怕人知道有病而不肯医 治)这个成语,就是从《扁鹊见蔡桓公》这则故事中总结出来的。 疏通文意 自由朗读课文,给课文划分层次 第一层 第二层:
22.扁鹊见蔡桓公 韩非 主备课教师：王自强 审核： 学习目标 1.提高借助工具书及注释阅读疏通文意及寓意，积累常用文言字词。 2. 帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。 3. 懂得写人叙事都是为了阐明道理的“寓理于事”的写法，并用一两句话概括 课文阐明的哲理。 学习难点、重点 1. 积累常用文言字词，熟读课文。 2.多角度发掘寓言文本的寓意，进行个性化解读。 3.加强翻译文言文的能力和多角度解读文本的能力。 学习时间：2 课时 第一课时 ※ 文本解读 ①体裁：寓言故事。 ②《扁鹊见蔡桓公》节选自《韩非子·喻老》；韩非，战国末期韩国的公子，研 究刑名法术，是当时重要的思想家；《喻老》这篇文章，用比喻来说明老子的观 点。文中叙述扁鹊见蔡恒公这则故事，本意是用它来比喻说明老子“图难于其 易”（策划困难的事，从它的容易处开始）、“为大于其细”（做大事从它的小 处开始）的观点；扁鹊，姓秦，名越人，战国时名医，人们用传说中的上古名医 扁鹊的名字来称呼他；蔡桓公，即蔡侯。“讳疾忌医”（怕人知道有病而不肯医 治）这个成语，就是从《扁鹊见蔡桓公》这则故事中总结出来的。 疏通文意 自由朗读课文，给课文划分层次 第一层： 第二层：
第三层 、预习反馈 1.给加点的字注音 扁鹊( 蔡桓 公骨髓( 还( )走 腠( 汤〔 熨( 2.解释下列加点(粗体字)的词及词句 有间 居十 日 还(xudn)走 汤(tang)熨(wei): 火齐(j): 3、解释下列句子的意思。 (1)君有疾在腠理,不治将恐深。 (2)医之好治不病以为功 朗读课文 1、听录音读,认真听把握好读音、节奏、语调。 2、学生自由读,一对一读,并指正。 3、个人展示读课文,其他人听后评论,教师适当点评 三、文言文字词 1、古今异义
第三层： 一、预习反馈 1.给加点的字注音 扁鹊（ ） 蔡桓 （ ） 公骨髓（ ） 还（ ）走 腠（ ） 理 汤〔 〕熨( ) 2.解释下列加点（粗体字）的词及词句。 有间 (jiàn)： 益： 居十 日： .还(xuán)走： 汤(tàng)熨（wèi）： 火齐(jì)： 3、解释下列句子的意思。 （1）君有疾在腠理，不治将恐深。 （2）医之好治不病以为功。 二、朗读课文 1、听录音读，认真听把握好读音、节奏、语调。 2、学生自由读，一对一读，并指正。 3、个人展示读课文，其他人听后评论，教师适当点评。 三、文言文字词 1、古今异义
君之病在肌肤 义 今义 臣是以无请也 古 义 今义 2、一词多义 司命之所属 属 医之好治不 病以为功以: 桑田之属 属 臣是以无 请也 以 桓侯故使人问之 故 桓侯又不 应 故天降大任于斯人故: 不应有 恨 应 医之好治不病以为功 针石之所及也 桓侯故使人问之 之: 四、文言句式 (1)火齐(j)之所及也。 (2)扁鹊复见。 五、译读课文 Ⅰ、自由翻译课文,做好标记,以便提出疑问,在全班交流、解疑。 2、组内讨论、展示译课文。 3、小组代表上台展示,教师适当补充字词、句。 4、自由熟读课文、译文 第二课时
君之病在肌肤 古 义： 今义： 臣是以无请也 古 义： 今义： 2、一词多义 司命之所属 属： 医之好治不 病以为功 以： 桑田之属 属： 臣是以无 请也 以： 桓侯故使人问之 故： 桓侯又不 应 应： 故天降大任于斯人 故： 不应有 恨 应： 医之好治不病以为功 之： 针石之所及也 之： 桓侯故使人问之 之： 四、文言句式 ⑴火齐(jì)之所及也。 ______句 , _______________________________。 ⑵扁鹊复见。 _______句 , ______________________________。 五、译读课文 1、自由翻译课文，做好标记，以便提出疑问，在全班交流、解疑。 2、组内讨论、展示译课文。 3、小组代表上台展示，教师适当补充字词、句。 4、自由熟读课文、译文。 第二课时
、学习反馈(文言文译为白话文) 1.医之好治不病以为功! 2.君之病在肌肤,不治将益深。 3.居十日,扁鹊望桓侯而还走。 4.今在骨髓,臣是以无请也 二、赏析探究 1.“桓侯曰:寡人无疾。”扁鹊出,桓侯曰:“医之好治不病以为功!”你认为 应该怎样翻译这句话,并说说桓侯是个怎样的人? 2.“扁鹊望桓侯而还走”的原因是什么?为什么要离开蔡国,逃到秦国去? 3.说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。 4.用下列成语各写一句话: 病入膏肓: 讳疾忌医: 5.文中蔡桓公自称为“寡人”,扁鹊称蔡桓公为“君”,你还知道过去对皇上 有 哪些称呼?(无论中国还是外国均可) 三、小结:概括本文的中心意思 本文按时间顺序通过叙述扁鹊和蔡桓公的故事 四、课堂练习 1.完成表格 扁鹊 桓拜 匚见时间观察过程明断病情预言后果行为表现
一、学习反馈（文言文译为白话文） 1. 医之好治不病以为功！ 2. 君之病在肌肤，不治将益深。 3. 居十日，扁鹊望桓侯而还走。 4. 今在骨髓，臣是以无请也。 二、赏析探究 1.“桓侯曰：寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”你认为 应该怎样翻译这句话，并说说桓侯是个怎样的人？ 2.“扁鹊望桓侯而还走”的原因是什么？为什么要离开蔡国，逃到秦国去？ 3.说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。 4．用下列成语各写一句话： 病入膏肓： 讳疾忌医： 5．文中蔡桓公自称为“寡人”，扁鹊称蔡桓公为“君”，你还知道过去对皇上 有 哪些称呼？（无论中国还是外国均可） 三、小结：概括本文的中心意思 本文按时间顺序通过叙述扁鹊和蔡桓公的故事，…… 四、课堂练习 1.完成表格 扁鹊 桓 拜 见时间 观察过程 明断病情 预言后果 行为表现
2.出自本文的一个成语是 常用来比喻那 对待自己的缺 点和错 误, 3.自由背诵课文,抽背课文、翻译句子 22.扁鹊见蔡桓公 韩非 课型:新授主备:王自强 审核 学习目标 1.提高借助工具书及注释阅读疏通文意及寓意,积累常用文言字词。 2.帮助学生认识讳疾忌医的严重危害,理解防微杜渐的重要意义。 3.懂得写人叙事都是为了阐明道理的“寓理于事”的写法,并用一两句话概括 课文阐明的哲理。 学习难点、重点 1.积累常用文言字词,熟读课文 2.多角度发掘寓言文本的寓意,进行个性化解读 3.加强翻译文言文的能力和多角度解读文本的能力。 学习时间:2课时 第一课时 ※文本解读
2.出自本文的一个成语是________________________________，常用来比喻那 些 ______________________________________________________,对待自己的缺 点和错 误,_____________________________________________________________。 3.自由背诵课文，抽背课文、翻译句子 22.扁鹊见蔡桓公 韩非 课型：新授 主备：王自强 审核： 学习目标 1.提高借助工具书及注释阅读疏通文意及寓意，积累常用文言字词。 2. 帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。 3. 懂得写人叙事都是为了阐明道理的“寓理于事”的写法，并用一两句话概括 课文阐明的哲理。 学习难点、重点 1. 积累常用文言字词，熟读课文。 2.多角度发掘寓言文本的寓意，进行个性化解读。 3.加强翻译文言文的能力和多角度解读文本的能力。 学习时间：2 课时 第一课时 ※ 文本解读