人教版八年级下册(初中语文) 第一单元教学设计 德清县华盛达外语学校张琴英
人教版八年级下册(初中语文) 第一单元教学设计 德清县华盛达外语学校 张琴英
单元重点 这个单元主要讲述的都是名人的人生当中 段难忘的经历,他会让我们体悟到人生奋 斗的意义,感受到人间的关爱与温情。学习 这个单元要让学生感受生命的意义,了解社 会人生
单元重点 这个单元主要讲述的都是名人的人生当中 一段难忘的经历，他会让我们体悟到人生奋 斗的意义，感受到人间的关爱与温情。学习 这个单元要让学生感受生命的意义，了解社 会人生
单元目标概说 无数事例证明:不管自己意识到或没意识到 个人青少年时期的经历,都会留下很深的印 记,乃至于如影随形地陪伴一生,影响一生。 本单元的五篇课文中的四篇就是作者对早年所 经历的某些人和事的回忆,从而引出自己对人 生的体验与思考。读后将能使我们对生活的底 蕴有更丰富的认识
单元目标概说 无数事例证明：不管自己意识到或没意识到, 一个人青少年时期的经历，都会留下很深的印 记，乃至于如影随形地陪伴一生，影响一生。 本单元的五篇课文中的四篇就是作者对早年所 经历的某些人和事的回忆，从而引出自己对人 生的体验与思考。读后将能使我们对生活的底 蕴有更丰富的认识
阅读教学设计 《藤野先生》 教学设计A】 【创意说明】这是一篇纪实性的文章。长期以来 各个版本的教材都把它作为重点篇目保留。今天的 孩子来学它更应注重这两方面的问题:当别人有困 难时,应如何帮助他人;当自己处于逆境时,应如 自省、自尊。文章以“我”和藤野先生的交往为余 事线索,以“我”的爱国主义思想为感情线索组织 材料。教学中可从背景入手,以事件为线索串起教 学,使学生在整体联系中学习围绕中心组织材料、 刻画人物的叙事方法,体味作者的感情
阅读教学设计 【教学设计A】 【创意说明】这是一篇纪实性的文章。长期以来 各个版本的教材都把它作为重点篇目保留。今天的 孩子来学它更应注重这两方面的问题：当别人有困 难时，应如何帮助他人；当自己处于逆境时，应如 自省、自尊。文章以“我”和藤野先生的交往为叙 事线索，以“我”的爱国主义思想为感情线索组织 材料。教学中可从背景入手，以事件为线索串起教 学，使学生在整体联系中学习围绕中心组织材料、 刻画人物的叙事方法，体味作者的感情。 《藤野先生》
教学步骤 、导入 我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书 屋》、《阿长与<山海经>》等文章,了解到鲁 迅先生是我国现代最著名的作家。但是他年轻时 出国留学的最初目的却是学医,是什么原因让他 弃医从文?同学们想了解吗?那我们今天就一起 来学习《藤野先生》这篇回忆录,了解鲁迅先生 在日本经历了怎样的屈辱,又怎样走上“弃医从 文”的道路的。同时我们还会认识藤野先生这位 值得尊敬的学者和良师
教学步骤 我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书 屋》、《阿长与<山海经>》等文章，了解到鲁 迅先生是我国现代最著名的作家。但是他年轻时 出国留学的最初目的却是学医，是什么原因让他 弃医从文？同学们想了解吗？那我们今天就一起 来学习《藤野先生》这篇回忆录，了解鲁迅先生 在日本经历了怎样的屈辱，又怎样走上“弃医从 文”的道路的。同时我们还会认识藤野先生这位 值得尊敬的学者和良师。 一、导入