下册教学资料 学习内容 3安塞腰鼓 主备初二语文使用者 审核 教研组 新授 学习目标|1、有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美 3、理解文中句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量 学习重点1、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美 学习难点|2、理解文中句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。 学法导航自主学习,小组交流,教师点拨 学习活动 环节一:激趣导入,目标领航(明标) 1.给加粗字注音。 瞳仁()亢奋()羁绊()山崖()冗杂()烧 灼() 磅礴()淋漓()戛然( 闭塞()束缚() 2.给下面形近字组词。 躁燥渺缈 摹蓦绊畔 恬聒晦悔 3.你对课文了解吗? 按课文内容填空,体会用词的妙处。 后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着 )地搏击着,()地搏击 着。它()着你,()着你,()着你。它使你从来没有如此() 地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你()于那农民衣着包裹着的躯体, 那()着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以()出那么奇伟磅礴的能量 环节二:学案导学,自主学习(自学-查) 语言赏析(一) 1、容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么
下册 教学资料 Earlybird 学习内容 3 安塞腰鼓 主 备 初二语文 组 使用者 审 核 教研组 课 型 新授 时 间 学习目标 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 学习重点 1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 学习难点 2、理解文中句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 学法导航 自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航（明标） 1．给加粗字注音。 瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ）山崖（ ） 冗杂（ ） 烧 灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ） 戛然（ ）闭塞（ ） 束缚（ ） 2．给下面形近字组词。 躁 燥 摹 蓦 恬 聒 渺 缈 绊 畔 晦 悔 3．你对课文了解吗？ 按课文内容填空，体会用词的妙处。 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击 着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ） 地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体， 那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量 环节二：学案导学，自主学习（自学-查） 语言赏析（一） 1、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一
下册教学资料 股劲! [提示]从修辞手法和句式特点体会语言的气势和强烈的情感 2、交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华! [提示]从短句的运用、词语的排列及语言的气势几个方面进行赏析。 3、对文中“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓”一句如何理 解? 环节三:合作探究,交流展示(互学-查) 语言赏析(二) 1.找出文中所运用的修辞,并举例分析其作用 (1)“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的 脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿” (2)这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困 倦的世界立即变得亢奋了。 (3)紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。 环节四:精讲点拨,释疑解难(导学-查) 难句探究 1.文中“除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义? 2.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居 然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!(这句话是什么意思?) Earlybird
下册 教学资料 Earlybird 股劲！ [提示]从修辞手法和句式特点体会语言的气势和强烈的情感。 2、交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！ [提示]从短句的运用、词语的排列及语言的气势几个方面进行赏析。 3、对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”一句如何理 解？ 环节三：合作探究，交流展示（互学-查） 语言赏析（二） 1.找出文中所运用的修辞，并举例分析其作用。 (1)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的 脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。 (2) 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困 倦的世界立即变得亢奋了。" （3）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查） 难句探究 1．文中“除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？ 2．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居 然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ （这句话是什么意思？）
下册教学资料 3.西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子? 环节五:学以致用,巩固拓展(测评) 请模仿文中的排比句写一段话,描述一个表演场面 例(1)旋风一样,是神速的飞奔,乱蛙一样,是跳远的动作;飞鸟一样,是空中 的掷球;精灵一样,是蹦跳的毽球。运动会上的健儿们强健的身姿遍布在操场上的 每个地方,就连角落也不放过 (2)回忆我们的合唱表演,那声音黄河一样是惊涛的声响;老人一样,是沉稳 的步调;岩浆一样,是流动的激情,真是充满热情的合唱。 教(学)反思 1. tong kang ji ya rong zhuo pang bo lin li jia s ai shu 2.急躁描摹恬静渺小羁绊晦暗 干燥蓦然聒噪缥缈湖畔后悔 3.(1)疾速大起大落震撼烧灼威逼鲜明惊异消化 释放 同学们喜不喜欢“摇滚”?喜不喜欢“劲舞”?其实,在我们中国古老的黄土地上 早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺 术奇葩—一安塞腰鼓。今天,我们就来学习一篇描写安塞腰鼓的散文。 、自学指导(一)一预习与交流 1.请给下面加点的字注音。 晦(hui)暗羁(ji)绊冗(r6ng)杂蓦(m0)然烧灼(zhuo6)
下册 教学资料 Earlybird 3．西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子? 环节五：学以致用，巩固拓展（测评） 请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面 例（1）旋风一样，是神速的飞奔，乱蛙一样，是跳远的动作；飞鸟一样，是空中 的掷球；精灵一样，是蹦跳的毽球。运动会上的健儿们强健的身姿遍布在操场上的 每个地方，就连角落也不放过。 （2）回忆我们的合唱表演，那声音黄河一样是惊涛的声响；老人一样，是沉稳 的步调；岩浆一样，是流动的激情，真是充满热情的合唱。 教（学）反思： 1．tóng kàng jī yá rǒng zhuó páng bó lín lí jiá s āi shù 2．急躁 描摹 恬静 渺小 羁绊 晦暗 干燥 蓦然 聒噪 缥缈 湖畔 后悔 3．（1）疾速 大起大落 震撼 烧灼 威逼 鲜明 惊异 消化 释放 同学们喜不喜欢“摇滚”?喜不喜欢“劲舞”?其实，在我们中国古老的黄土地上， 早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺 术奇葩——安塞腰鼓。今天，我们就来学习一篇描写安塞腰鼓的散文。 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请给下面加点的字注音。 晦．(huì)暗 羁．(jī)绊 冗．(rǒng)杂 蓦．(mò)然 烧灼．(zhuó)
下册教学资料 戛(ja)然而止亢(kang)奋辐(fu)射搏(b6)击淋漓(linl) 解释下面词语 【狂舞】纵情地舞动 【闪射】闪耀 【火烈】兴旺热烈。 【亢奋】极度兴奋 【晦暗】这里是迷惘、糊涂的意思 【羁绊】缠住不能脱身,束缚, 【碰撞】比喻鼓声和观众的心灵相撞击。 【搏击】形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。 【烧灼】比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。 【奔突】奔驰向前。 【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去 【翻飞】翻动飞扬。 【恬静】安静。 【冗杂】繁杂。 【惊心动魄】形容使人感受很深,震动很大 【叹为观止】指赞美看到的事物好到了极点 【戛然而止】形容声音突然中止。 【渺远】同邈远。遥远。 【忘情】不能节制自己的感情 三、自学指导(二)—合作与探究 (一)整体感知 学生速读课文,思考: 1.请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价 的安塞腰鼓!(空缺处可填词、短语、句子) 【交流点拨】如“壮阔”“豪放”、“火烈”、“惊心动魄”、“震撼”、“亢奋” “豪放”、“有力”、“激扬而飞动的”,“充满激情与力量的”,“容不得束缚,容 不得羁绊,容不得闭塞”等等
下册 教学资料 Earlybird 戛．(jiá)然而止 亢．(kàng)奋 辐．(fú)射 搏．(bó)击 淋漓．．(lín lí) 2．解释下面词语。 【狂舞】纵情地舞动。 【闪射】闪耀。 【火烈】兴旺热烈。 【亢奋】极度兴奋。 【晦暗】这里是迷惘、糊涂的意思。 【羁绊】缠住不能脱身，束缚。 【碰撞】比喻鼓声和观众的心灵相撞击。 【搏击】形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。 【烧灼】比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。 【奔突】奔驰向前。 【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 【翻飞】翻动飞扬。 【恬静】安静。 【冗杂】繁杂。 【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。 【叹为观止】指赞美看到的事物好到了极点。 【戛然而止】形容声音突然中止。 【渺远】同邈远。遥远。 【忘情】不能节制自己的感情。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 学生速读课文，思考： 1.请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。 好一个 的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子) 【交流点拨】如“壮阔”“豪放”、 “火烈”、 “惊心动魄”、“震撼”、、 “亢奋” “豪放”、“有力”、“ 激扬而飞动的”，“充满激情与力量的”，“容不得束缚，容 不得羁绊，容不得闭塞”等等
下册教学资料 2.按照时间顺序将文章分为三部分。 【交流点拨】鼓响前1-4(安静)—一腰鼓表演5-27(激昂)一一鼓声止28-30(寂 静) (二)探究文章主旨 1.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿?请用“好在……,你看(听)……” 句式叙述。 【交流点拨】 ①好在有火烈的舞蹈场面。你看,百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不 断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;…斗虎一样 是强健的风姿。 ②好在鼓声的巨大力量。你听,百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一 切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了 ③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看,后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着, 疾速地搏击着,大起大落地搏击着。 ④好在变幻的舞姿。你看,每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。 每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受 中,使人叹为观止。 2、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现,从全文看,它起什么作用? “好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索。它反复出现,使内容逐步具体 化,内涵加深,突出强调了作者的赞叹之情 3、作者从哪几个方面了安塞腰鼓的什么特点?描写安塞腰鼓的目的是什么? 作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、力量之美的 舞姿、粗犷雄劲的节奏中描写出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点 目的:以此渲染生命的激情,安塞腰鼓象征着中华民族坚毅不屈、意气风 发、蓬勃向上、积极进取的精神力量
下册 教学资料 Earlybird 2.按照时间顺序将文章分为三部分。 【交流点拨】鼓响前 1-4(安静)——腰鼓表演 5-27(激昂)——鼓声止 28-30(寂 静) （二）探究文章主旨 1.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在……，你看(听)……” 句式叙述。 【交流点拨】 ①好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不 断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；……斗虎一样， 是强健的风姿。 ②好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一 切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。 ③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着， 疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 ④好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。 每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受 中，使人叹为观止。 2、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？ “好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索。它反复出现，使内容逐步具体 化，内涵加深，突出强调了作者的赞叹之情。 3、作者从哪几个方面了安塞腰鼓的什么特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？ 作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、力量之美的 舞姿、粗犷雄劲的节奏中描写出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 目的：以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征着中华民族坚毅不屈、意气风 发、蓬勃向上、积极进取的精神力量