(通过以上问题的设计,主要是引发学生对这类小说的兴趣,调动学生的积 淀,从整体上把握单元内容) 二、大话西游 1、向老师和同学介绍你心中的《西游记》。(有关《西游记》作者、情节 或自己与《西游记》的有关故事均可) 2、海选部分学生充当不同角色表演《西游记》中的一些精彩情节。 3、《西游记》中,唐僧师徒四人西天取经的故事家喻户晓,人人耳熟能详, 这四人中你最欣赏的是哪一位,最不欣赏的是哪一位?为什么?说给大家听听。 你认为《西游记》中最主要的人物形象是谁?谈谈你的理由。 5 《西游记》中塑造的人物与上一单元《三国演义》《水浒》中塑 造的人物有何不同? (通过以上环节引导学生对作品内容的整体认识,并感知重要人物,浅层了 解作品在塑造人物上“三位一体”的特点。教师要相机点拨,引导学生的思路朝以 上知识点思考) 完成学案“文本细读”中的部分题目。 三、作业布置 以小组为单位收集材料,以便课堂交流 汇集〈西游记〉中有关孙悟空的精彩段落,并对其性格做简要分 析 2 查阅史料,分析〈西游记〉写人方面的突出特点 搜集聊斋故事 第二学时 【活动内容】节选部分人物形象欣赏:了解《西游记》塑造人物的主要特点。 【活动过程】 导入 可以让学生讲述《西游记》中的故事导入新课,可以是一个学生也可是多个 学生讲,目的是营造浓厚的学习兴趣 (一)自读感知 让学生速读节选部分的内容,并复述故事情节。 (二)导读理解 教师指导,学生跳读全文,勾画精彩语句或段落,思考小说写人的表现 手法、表达技巧等。 (三)品读赏析
（通过以上问题的设计，主要是引发学生对这类小说的兴趣，调动学生的积 淀，从整体上把握单元内容） 二、大话西游 1、向老师和同学介绍你心中的《西游记》。（有关《西游记》作者、情节 或自己与《西游记》的有关故事均可） 2、海选部分学生充当不同角色表演《西游记》中的一些精彩情节。 3、《西游记》中，唐僧师徒四人西天取经的故事家喻户晓，人人耳熟能详， 这四人中你最欣赏的是哪一位，最不欣赏的是哪一位？为什么？说给大家听听。 4、 你认为《西游记》中最主要的人物形象是谁？谈谈你的理由。 5、 《西游记》中塑造的人物与上一单元《三国演义》《水浒》中塑 造的人物有何不同？ （通过以上环节引导学生对作品内容的整体认识，并感知重要人物，浅层了 解作品在塑造人物上“三位一体”的特点。教师要相机点拨，引导学生的思路朝以 上知识点思考） 6、 完成学案“文本细读”中的部分题目。 三、 作业布置 以小组为单位收集材料，以便课堂交流 1、 汇集〈西游记〉中有关孙悟空的精彩段落，并对其性格做简要分 析。 2、 查阅史料，分析〈西游记〉写人方面的突出特点。 3、 搜集聊斋故事 第二学时 【活动内容】节选部分人物形象欣赏；了解《西游记》塑造人物的主要特点。 【活动过程】 导入： 可以让学生讲述《西游记》中的故事导入新课，可以是一个学生也可是多个 学生讲，目的是营造浓厚的学习兴趣。 （一）自读感知 让学生速读节选部分的内容，并复述故事情节。 （二）导读理解 教师指导，学生跳读全文，勾画精彩语句或段落，思考小说写人的表现 手法、表达技巧等。 （三）品读赏析
1、让学生跳读全文勾画描写孙悟空精彩段落(尤其是孙悟空与红孩儿斗智 斗勇部分),并细读赏析,体会孙悟空性格特点。 孙悟空:有勇有谋、无私无畏、坚忍不拔、积极乐观,而又心髙气傲、争强 好胜 学生结合语段,自行探讨猪、沙性格特点。 猪八戒:憨厚、纯朴而又食、色两欲 沙僧:任劳任怨、老实本分、嫉恶如仇,在孙悟空与唐僧之间起到调和平衡 的作用。 3、回顾全文,结合实例,谈谈在孙悟空身上是如何体现“三位一体”的写法 特点的。 (四)悟读运用 1、《西游记》第四十四回写到车迟国国王迫害和尚,各府周县都张挂着御 笔亲题的和尚的“影身图”,凡拿到一个和尚就有奖赏,所以都走不脱。此时忽然 插进一句:“且莫说是和尚,就是剪鬃、秃子、毛稀的,都也难。四下里快手又 多,缉事的又广,凭你怎么也是难脱。"此话看似风趣而夸张,实是对当时厂卫 密布,特务横行的黑暗社会的血泪控诉,在节选文本中也有这样的语言,试找出 分析其社会意义 (比如:山神土地所受的种种盘剥等一些语段,可让学生分析) (通过此题实现文本现实意义的剖析,并达到文学作品与现实对接的目的) 2、《西游记》的主题一直是人们争执的焦点。建国以来,从"主题矛盾说", "主题转化说"一直到近几年来的"安天医国,诛奸尚贤说"、"反映人民斗争说"、" 西天取经本体说"、"歌颂反抗,光明与正义说"、"歌颂新兴市民说"和"宣扬'心学'、 鼓吹投降说"等等。可谓是众说纷纭,争执不休。再看看眼下形势,新的观点、 看法正在酝酿之中 你学过本文之后,结合你的认识你认为西游 记的主题是哪一说?还是另有别说? (设计此题目的是调动学生的思维,推动学生对文学作品的再创造,再认识, 所以不求答案统一,只求言之成理,合乎文本即可)。 参考答案 《西游记》是一部寓意性的神魔小说。通过"大闹三界"和"西天取经"塑造了 唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧等一系列栩栩如生的艺术形象,既曲折地反映了社 会的一些现状,又展示了中国人民几千年来所形成的自强不息、勇往直前、克服 困难、勇于胜利的"西游精神",也突现了作者希望世道清平、社会安定、皇图永 固、国泰民安的社会理想和拯救乾坤的入世思想。假如说,这个结论不无道理, 较为接近作品客观实际的话,那么,这不妨也作为《西游记》主题的又一说吧! 第三学时 【活动内容】表达与交流
1、让学生跳读全文勾画描写孙悟空精彩段落（尤其是孙悟空与红孩儿斗智 斗勇部分），并细读赏析，体会孙悟空性格特点。 孙悟空：有勇有谋、无私无畏、坚忍不拔、积极乐观，而又心高气傲、争强 好胜…… 2、 学生结合语段，自行探讨猪、沙性格特点。 猪八戒：憨厚、纯朴而又食、色两欲…… 沙僧：任劳任怨、老实本分、嫉恶如仇，在孙悟空与唐僧之间起到调和平衡 的作用。 3、 回顾全文，结合实例，谈谈在孙悟空身上是如何体现“三位一体”的写法 特点的。 （四）悟读运用 1、《西游记》第四十四回写到车迟国国王迫害和尚，各府周县都张挂着御 笔亲题的和尚的“影身图”，凡拿到一个和尚就有奖赏，所以都走不脱。此时忽然 插进一句：“且莫说是和尚，就是剪鬃、秃子、毛稀的，都也难。四下里快手又 多，缉事的又广，凭你怎么也是难脱。”此话看似风趣而夸张，实是对当时厂卫 密布，特务横行的黑暗社会的血泪控诉，在节选文本中也有这样的语言，试找出 分析其社会意义。 （比如：山神土地所受的种种盘剥等一些语段，可让学生分析） （通过此题实现文本现实意义的剖析，并达到文学作品与现实对接的目的） 2、《西游记》的主题一直是人们争执的焦点。建国以来，从"主题矛盾说"， "主题转化说"一直到近几年来的"安天医国，诛奸尚贤说"、"反映人民斗争说"、" 西天取经本体说"、"歌颂反抗，光明与正义说"、"歌颂新兴市民说"和"宣扬'心学'、 鼓吹投降说"等等。可谓是众说纷纭，争执不休。再看看眼下形势，新的观点、 看法正在酝酿之中。 你学过本文之后，结合你的认识你认为西游 记的主题是哪一说？还是另有别说？ （设计此题目的是调动学生的思维，推动学生对文学作品的再创造，再认识， 所以不求答案统一，只求言之成理，合乎文本即可）。 参考答案： 《西游记》是一部寓意性的神魔小说。通过"大闹三界"和"西天取经"塑造了 唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧等一系列栩栩如生的艺术形象，既曲折地反映了社 会的一些现状，又展示了中国人民几千年来所形成的自强不息、勇往直前、克服 困难、勇于胜利的"西游精神"，也突现了作者希望世道清平、社会安定、皇图永 固、国泰民安的社会理想和拯救乾坤的入世思想。假如说，这个结论不无道理， 较为接近作品客观实际的话，那么，这不妨也作为《西游记》主题的又一说吧! 第三学时 【活动内容】表达与交流