样流畅:但它所以能深深地打动我们,还在于它的真挚而强烈的感情,在于 它所给予读者的敞开心扉的亲切感。在这篇用第一人称写的、富于激情的作 品里,作者倾诉了她对生活的礼赞,表达了她的生活态度。正由于文章是作 者至性真情的流露,所以虽然整篇文章都是虚拟的,所记叙的事情多是非现 实的,但使我们感受到了更高的真实——情感的真实 在文章中,作者处处用视听健全的人来和自己作比,整篇文章都是用对比的 手法来写的。作者在对比中表达了她的生活态度,人对生活要有强烈的紧迫 感。缺乏这种态度,我们虽然视听健全,却有可能什么都看不见;具备了这 一生活态度,你将会发现一个美丽的新世界在你面前敞开。这样的道理,我 们也许不止一次听到过,但现在由作者这样一个五官三残的、用手来感知世 界的人道来,不能不给我们以更强烈的震撼和更深的启迪:三天,在作者那 里等同全部生命的三天,对于我们每个人不是平平常常的吗? 遭遇到作者这样严重生理缺陷的人是少有的。但是对于作者,生活依然是美 好的。作者以动人的、富于诗意的笔触,表达了她对生活的爱恋。作者在她 虚构的“三天”里所集中表现的,乃是对人类生活的高度礼赞,它赞美了我 们生于斯、长于斯、繁衍于斯的大自然,称颂了人类往昔的历程与现代的文 明、灿烂的文化和沸腾的生活。在文学作品中,作家对自然、对历史的刻画 与她的精神世界的深度是不可分的。作家在阐释自然、历史时也阐释了自己 的心灵。在海伦对自然、历史、人的礼赞中,也体现了她对这一切的深刻理 解。 透过这些,我们看到了一种精神—一坚韧不拔的精神,自我超脱的精神,追 寻美和崇髙的精神,这也正是引导人类迈向未来的精神。而只要这种精神还 存在,海伦·凯勒的名字就不会被遗忘,《假如给我三天光明》就将为人们所 珍视。正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说:“这个故 事是永远不会完结的。人类精神的美一旦被人认识,我们就永远不会忘 记!”(选自《外国散文名篇选读》) 《鸟啼》教案 教学目标 1、体会大自然中存在的生命意义
21 样流畅；但它所以能深深地打动我们，还在于它的真挚而强烈的感情，在于 它所给予读者的敞开心扉的亲切感。在这篇用第一人称写的、富于激情的作 品里，作者倾诉了她对生活的礼赞，表达了她的生活态度。正由于文章是作 者至性真情的流露，所以虽然整篇文章都是虚拟的，所记叙的事情多是非现 实的，但使我们感受到了更高的真实——情感的真实。 在文章中，作者处处用视听健全的人来和自己作比，整篇文章都是用对比的 手法来写的。作者在对比中表达了她的生活态度，人对生活要有强烈的紧迫 感。缺乏这种态度，我们虽然视听健全，却有可能什么都看不见；具备了这 一生活态度，你将会发现一个美丽的新世界在你面前敞开。这样的道理，我 们也许不止一次听到过，但现在由作者这样一个五官三残的、用手来感知世 界的人道来，不能不给我们以更强烈的震撼和更深的启迪：三天，在作者那 里等同全部生命的三天，对于我们每个人不是平平常常的吗? 遭遇到作者这样严重生理缺陷的人是少有的。但是对于作者，生活依然是美 好的。作者以动人的、富于诗意的笔触，表达了她对生活的爱恋。作者在她 虚构的“三天”里所集中表现的，乃是对人类生活的高度礼赞，它赞美了我 们生于斯、长于斯、繁衍于斯的大自然，称颂了人类往昔的历程与现代的文 明、灿烂的文化和沸腾的生活。在文学作品中，作家对自然、对历史的刻画 与她的精神世界的深度是不可分的。作家在阐释自然、历史时也阐释了自己 的心灵。在海伦对自然、历史、人的礼赞中，也体现了她对这一切的深刻理 解。 透过这些，我们看到了一种精神——坚韧不拔的精神，自我超脱的精神，追 寻美和崇高的精神，这也正是引导人类迈向未来的精神。而只要这种精神还 存在，海伦·凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给我三天光明》就将为人们所 珍视。正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说：“这个故 事是永远不会完结的。人类精神的美一旦被人认识，我们就永远不会忘 记!”(选自《外国散文名篇选读》) 《鸟啼》教案 教学目标： 1、体会大自然中存在的生命意义
2、体会劳沦斯对生与死的思考。 教学时数:一课时 教学过程 1、导入: 在《我的邻居胡蜂》中,我们体会到了人与自然的和谐关系,今天我们 体会一下大自然中存在的生命意义一一《鸟啼》(板书) 2、作者简介 课本上的注释,教师补充:劳伦斯·大卫·赫伯特(185-1930),英国 作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭,曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会 计、职员、教师,曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年,广泛接触了 社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名 作是长篇小说《儿子和情人》(1913),带有自传性质,描写矿工家庭的困苦 生活,但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔·莫莱的矛盾心理。弗洛伊 德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起,是劳伦斯创伤的突出 特点。这一特点在长篇小说《虹》(1915)、《恰特莱夫人的情人》(1928)中 更加鲜明。他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》(1920)、《恋爱中的女人》 (1921)、《亚伦的藜杖》(1922)、《袋鼠》(1923)、《羽蛇》(1926),短篇小 说集《英国,我的英国》(1922)等 蛰伏 3、重点词语:田凫跌宕慰藉攫住 海蜇 4、文本研习:①在预习的基础上课文划分层次(提问3-4名同学) 明确:全文共15段,划分为两个部分: 第一部分:(1-5自然段)主要写严寒过后,春天来临,鸟儿的啼鸣。 第二部分:(6-15自然段)侧重写鸟二啼鸣给人类的启示,写“我们” 的思考。 5、难点分析:①文章开始于对鸟儿死亡场景的描写,让人倍感凄凉,然 而在天气转暖之后,鸟儿不停地啼鸣,呼告了一个春天新世界的到来,显示 了一种生命本身的张力。作者笔下的小鸟充满了生命的冲动
22 2、体会劳沦斯对生与死的思考。 教学时数：一课时 教学过程： 1、 导入： 在《我的邻居胡蜂》中，我们体会到了人与自然的和谐关系，今天我们 体会一下大自然中存在的生命意义——《鸟啼》（板书）。 2、作者简介： 课本上的注释，教师补充：劳伦斯·大卫·赫伯特（1885－1930），英国 作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会 计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了 社会。1909 年开始发表诗歌。1911 年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名 作是长篇小说《儿子和情人》（1913），带有自传性质，描写矿工家庭的困苦 生活，但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔·莫莱的矛盾心理。弗洛伊 德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出 特点。这一特点在长篇小说《虹》（1915）、《恰特莱夫人的情人》（1928）中 更加鲜明。他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女人》 （1921）、《亚伦的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小 说集《英国，我的英国》（1922）等 蛰伏 3、 重点词语： 田凫 跌宕 慰藉 攫住 海蜇 4、 文本研习：①在预习的基础上课文划分层次（提问 3-4 名同学） 明确：全文共 15 段，划分为两个部分： 第一部分：（1—5 自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。 第二部分：（6—15 自然段）侧重写鸟二啼鸣给人类的启示，写“我们” 的思考。 5、难点分析：①文章开始于对鸟儿死亡场景的描写，让人倍感凄凉，然 而在天气转暖之后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来，显示 了一种生命本身的张力。作者笔下的小鸟充满了生命的冲动
②默读课文第一部分,划出文中表现鸟啼的句子,体会这些句子的含 义 明确:鸟啼是新生命的象征,象征着严寒过后新生命的到来。 ③课文第一部分除了描写鸟啼,还写到了鸟尸,在文中划出描写鸟尸 的句子,体会这些句子的含义。 明确:鸟尸是死亡的象征。 ④分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用 明确:“鸟啼”象征新生命,“鸟尸”象征死亡,两者在文中起到了强 烈的对比效果,肯定了生命冲动力量的不可阻挡。 ⑤象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示,默读课文,在文中找 出表现受到启示的句子, 明确:第7段中“冬天走开了,不管怎样,我们的心会放出歌声。” 第9段“无论人们情愿与否,……那就是新的天堂和新的大地”第12段,第 15段“谁能阻挠到来的生命冲动呢……就如向死而生的鸟儿一样。”等等。 ⑥通过这些启示,劳伦斯做了什么样思考?(总结一下) 明确:生命和死亡全不相容,我们是为着生的,或者是为着死的,非 此即彼,在本质上不可兼得;同时,他也肯定了生命的价值,春天必然会来 临,谁也无法阻挡生命的冲动,无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与 追求。 穿插:劳伦斯是一位性格十分复杂,内心充满苦闷,对现代工业文明 持批判和否定态度,致力于揭示人性中的本能力量,对人性能够得到充分的 自由发挥怀着憧憬的作家。他的散文是一个孤独者在他那个喧哗年代和骚动 的文化氛围中发出的生的感叹。他曾说过,我的文章是写给50年后的人看的 作业布置:完成《学习与评价》上的练习题。 《一个人的遭遇(节选)》教案 教学目标:
23 ②默读课文第一部分，划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含 义。 明确：鸟啼是新生命的象征，象征着严寒过后新生命的到来。 ③课文第一部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸 的句子，体会这些句子的含义。 明确：鸟尸是死亡的象征。 ④分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。 明确：“鸟啼”象征新生命，“鸟尸”象征死亡，两者在文中起到了 强 烈的对比效果，肯定了生命冲动力量的不可阻挡。 ⑤象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找 出表现受到启示的句子， 明确：第 7 段中“冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。” 第 9 段“无论人们情愿与否，……那就是新的天堂和新的大地”第 12 段，第 15 段“谁能阻挠到来的生命冲动呢……就如向死而生的鸟儿一样。”等等。 ⑥通过这些启示，劳伦斯做了什么样思考？（总结一下） 明确：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非 此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来 临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与 追求。 穿插：劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代工业文明 持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的 自由发挥怀着憧憬的作家。他的散文是一个孤独者在他那个喧哗年代和骚动 的文化氛围中发出的生的感叹。他曾说过，我的文章是写给 50 年后的人看的。 作业布置：完成《学习与评价》上的练习题。 《一个人的遭遇（节选）》教案 教学目标：
☆学生能通过对作品的研读、探讨,了解人物的心灵世界和他们在战争 中的遭遇,理解世界人民的和平愿望,对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识 借助形象的学习材料,让学生正视战争给人民带来的灾难,反思战争 的危害,认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务,进而珍视和平环境。 学习方式:采用文本研习的方法。 课时:预习1节,研读1节 教学内容: 导引:回顾20世纪,两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛 苦。时至今日,世界上的枪炮声仍然没有平息,仍然有人在流血……战争每 天都在毁灭生命,毁灭财富。让我们跟随诺贝尔文学奖获得者苏联作家肖洛 霍夫去感受二战的残酷,去感受一个人的悲惨遭遇… 二、文本研习 1、本文的情节波澜起伏,而这点是通过主人公的遭遇和内心活动变 化展示出的,试作具体分析 在苏德战争中受伤被俘一-冒险逃跑但被抓回一一被派为一个少校工 程师开车,找机会俘虏了少校,冲过火线,回到自己的队伍一一从俘虏营逃 回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德军轰炸毁灭。“可是过了两星期, 却什么东西也吃不下了。家里没有回信来,说实话,我开始发愁了,东西根 本不想吃,晚上也睡不着觉,各种古里古怪的念头尽在脑子里转动”,这是因 为想念妻子,而邻居的信给他带来噩耗:他的家被德军飞机的炸弹摧毁了 索科洛夫的心情一—“当时我没有把信念到底。我的眼前一片黑,心缩成 团,怎么也松不开来。” 但是他还是想回家看一看。过去亲手建起的欢乐家园,现在的景象是“ 个很深的弹坑,灌满了黄浊的水,周围的野草长得齐腰髙……一片荒凉,像
24 ＊学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争 中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。 ＊借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争 的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。 学习方式：采用文本研习的方法。 课时：预习 1 节，研读 1 节。 教学内容： 一、导引：回顾 20 世纪，两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛 苦。时至今日，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流血……战争每 天都在毁灭生命，毁灭财富。让我们跟随诺贝尔文学奖获得者苏联作家肖洛 霍夫去感受二战的残酷，去感受一个人的悲惨遭遇…… 二、文本研习： 1、本文的情节波澜起伏，而这点是通过主人公的遭遇和内心活动变 化展示出的，试作具体分析。 ：在苏德战争中受伤被俘――冒险逃跑但被抓回――被派为一个少校工 程师开车，找机会俘虏了少校，冲过火线，回到自己的队伍――从俘虏营逃 回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德军轰炸毁灭。“可是过了两星期， 却什么东西也吃不下了。家里没有回信来，说实话，我开始发愁了，东西根 本不想吃，晚上也睡不着觉，各种古里古怪的念头尽在脑子里转动”，这是因 为想念妻子，而邻居的信给他带来噩耗：他的家被德军飞机的炸弹摧毁了。 索科洛夫的心情——“当时我没有把信念到底。我的眼前一片黑，心缩成一 团，怎么也松不开来。” 但是他还是想回家看一看。过去亲手建起的欢乐家园，现在的景象是“一 个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰高……一片荒凉，像
坟地一样寂静”。索科洛夫的心情一一“站了一会儿,感到穿心的悲痛。”) 把希望寄托在当了大尉和炮兵连长的儿子身上(儿子在战斗中成长,当上了 大尉,索科洛夫憧憬着战争结束后的和平生活。然而,他等来的是儿子牺牲 的消息,而且是战争结束的那一天。对儿子遗容的描写更让人感到悲伤。“我 的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子,总是笑嘻嘻的;但现 在躺着的,却是一个年轻漂亮、肩膀宽阔的男人,眼睛半开半闭,仿佛不在 看我”,索科洛夫的心情一一“我的眼泪在心里干枯了”,“埋葬了自己最后的 欢乐和希望”,“我的心里仿佛有样东西断裂了……”)一一在战争胜利前夕, 儿子却倒在最后的枪弹下,埋葬了最后的欢乐和希望(战争夺走了索科洛夫 全部的希望,他最后一点小小的愿望也破灭了。索科洛夫的心情一一他想忘 却,可是伤痕是抹不平的,百无聊赖,他又开始喝酒,虽然是为了解解疲劳, 也和他试图忘却人生不幸有关。)一一巧遇凡尼亚领他当儿子,立刻变得轻松 和光明些了(“看到他睡在我的胳肢窝下,好像一只麻雀栖在屋檐下,我的心 里快乐极了,简直无法用言语来形容!”“夜里,他睡熟了,我一会儿摸摸他 的身体,一会儿闻闻他的头发,我的心就轻松了,变软了,要不它简直给忧 伤压得像石头一样了……”索科洛夫的心情一一像是又找到了家的感觉。他 的全部希望,似乎全寄托在这个可怜的孤儿身上了,凡尼亚成了他生存的全 部意义。)一一收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活,却又出了事故(一次意外 的车祸结束了在乌留平斯克的生活。在初春,索科洛夫带着孩子到外地去谋 生。这就是索科洛夫的全部生活。九死一生,经历了战争磨难的索科洛夫是 坚强的男子汉,但是最后一段叙述,说出了他的心灵世界一一战争留下的精 神创伤,不能忘怀) 以上曲折的情节,突出表现出人物命运的不幸。 2、本文中,索科洛夫的命运是悲惨的在向陌生的“我”口述自己的经历 时是一种什么样的心情?通过他的讲述能概括出他的性格特点吗? :索科洛夫饱受战争痛苦,他的叙述始终是感伤的,然而又流露出逆来 顺受,几近麻木的心情。他忠厚朴实,在苦难中坚忍不拔,受尽摧残而心地
25 坟地一样寂静”。索科洛夫的心情――“站了一会儿，感到穿心的悲痛。”)―― 把希望寄托在当了大尉和炮兵连长的儿子身上（儿子在战斗中成长，当上了 大尉，索科洛夫憧憬着战争结束后的和平生活。然而，他等来的是儿子牺牲 的消息，而且是战争结束的那一天。对儿子遗容的描写更让人感到悲伤。“我 的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的；但现 在躺着的，却是一个年轻漂亮、肩膀宽阔的男人，眼睛半开半闭，仿佛不在 看我”，索科洛夫的心情――“我的眼泪在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的 欢乐和希望”，“我的心里仿佛有样东西断裂了……”）――在战争胜利前夕， 儿子却倒在最后的枪弹下，埋葬了最后的欢乐和希望（战争夺走了索科洛夫 全部的希望，他最后一点小小的愿望也破灭了。索科洛夫的心情――他想忘 却，可是伤痕是抹不平的，百无聊赖，他又开始喝酒，虽然是为了解解疲劳， 也和他试图忘却人生不幸有关。）――巧遇凡尼亚领他当儿子，立刻变得轻松 和光明些了（“看到他睡在我的胳肢窝下，好像一只麻雀栖在屋檐下，我的心 里快乐极了，简直无法用言语来形容！”“夜里，他睡熟了，我一会儿摸摸他 的身体，一会儿闻闻他的头发，我的心就轻松了，变软了，要不它简直给忧 伤压得像石头一样了……”索科洛夫的心情――像是又找到了家的感觉。他 的全部希望，似乎全寄托在这个可怜的孤儿身上了，凡尼亚成了他生存的全 部意义。）――收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活，却又出了事故（一次意外 的车祸结束了在乌留平斯克的生活。在初春，索科洛夫带着孩子到外地去谋 生。这就是索科洛夫的全部生活。九死一生，经历了战争磨难的索科洛夫是 坚强的男子汉，但是最后一段叙述，说出了他的心灵世界――战争留下的精 神创伤，不能忘怀） 以上曲折的情节，突出表现出人物命运的不幸。 2、本文中，索科洛夫的命运是悲惨的在向陌生的“我”口述自己的经历 时是一种什么样的心情？通过他的讲述能概括出他的性格特点吗？ ：索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是感伤的，然而又流露出逆来 顺受，几近麻木的心情。他忠厚朴实，在苦难中坚忍不拔，受尽摧残而心地