[思路4] 可从刺激的积极影响和消极影响的对举 中拓宽思路,如《来自“关注栏目”的报 导》。甲、乙两生在初中阶段都受到了老师 的话语刺激,甲从此灰心气馁,乙从此奋发 向上。全文采用粘贴结构—安排10年后有 关甲、乙的生活镜头,最后由本栏目的特激 嘉宾××教授评论教师的刺激艺术,提醒学 生如何对待刺激。注意两镜头之间,用“现 在让我们把镜头转向乙”之类的话作过渡
[思路4] 可从刺激的积极影响和消极影响的对举 中拓宽思路，如《来自“关注栏目”的报 导》。甲、乙两生在初中阶段都受到了老师 的话语刺激，甲从此灰心气馁，乙从此奋发 向上。全文采用粘贴结构——安排10年后有 关甲、乙的生活镜头，最后由本栏目的特激 嘉宾××教授评论教师的刺激艺术，提醒学 生如何对待刺激。注意两镜头之间，用“现 在让我们把镜头转向乙”之类的话作过渡
话题3对手是 狼常到一个牧场去刁羊。牧场主用了整整一个 冬季,请猎手围猎狼群,狼患总算解除了。过了不 久,羊群开始流行疫病,羊大批地死掉,比遭受狼 患的损失还大。牧场主又请来医生对羊群进行防疫 治病,但不知为何,疫病还是不断发生,没办法, 只好请专家来会诊。专家的结论却是去请几只狼来, 原来狼的存在,对羊群有着天然的优生优育作用, 浪狼的骚扰,使羊群惊悸奔跑,羊群因之格外健壮, 老弱病残填入狼口,疫病源也就不复存在了。 在生物链中,狼是羊的天敌,没有了狼这个对 手,羊群就面临灾难;在人类社会中,也许有了对 手便有了活力。请以“对手”为话题,写一篇文章, 要求做到叙议结合,有自己的见解
话题3 对手 狼常到一个牧场去刁羊。牧场主用了整整一个 冬季，请猎手围猎狼群，狼患总算解除了。过了不 久，羊群开始流行疫病，羊大批地死掉，比遭受狼 患的损失还大。牧场主又请来医生对羊群进行防疫 治病，但不知为何，疫病还是不断发生，没办法， 只好请专家来会诊。专家的结论却是去请几只狼来， 原来狼的存在，对羊群有着天然的优生优育作用， 狼的骚扰，使羊群惊悸奔跑，羊群因之格外健壮， 老弱病残填入狼口，疫病源也就不复存在了。 在生物链中，狼是羊的天敌，没有了狼这个对 手，羊群就面临灾难；在人类社会中，也许有了对 手便有了活力。请以“对手”为话题，写一篇文章， 要求做到叙议结合，有自己的见解
[思路们 从竞争的结果方面拓开思路,揭示主题,如《话说快班 慢班》。不让快车等慢车,一般来讲快班学生智力因素和非 智力因素都较高,属于“重量级”选手,彼此之间实力相当叠 人人都有挑战的冲动和渴望。倘若将智力与实力相差较大的 慢班学生编到快班,他们定不能应战,更不敢挑战,最终只 能是灰心气馁,倘若教师放慢教学进程,又会产生快车等慢 车的现象,造成优生时间资源的浪费,严重时他们会“泯灭 众人”,文章宜从人们对学校开办快慢班的不满入题,强 文章的针对性;采用先抑后扬的手法,通过 竞争对手太强或太弱,都是自我牺牲,惟有智 相当 者参与竞争,才能逼使双方
[思路1] 从竞争的结果方面拓开思路，揭示主题，如《话说快班 慢班》。不让快车等慢车，一般来讲快班学生智力因素和非 智力因素都较高，属于“重量级”选手，彼此之间实力相当， 人人都有挑战的冲动和渴望。倘若将智力与实力相差较大的 慢班学生编到快班，他们定不能应战，更不敢挑战，最终只 能是灰心气馁，倘若教师放慢教学进程，又会产生快车等慢 车的现象，造成优生时间资源的浪费，严重时他们会“泯灭 众人”，文章宜从人们对学校开办快慢班的不满入题，加强 文章的针对性；采用先抑后扬的手法，通过议论揭示题旨： 竞争对手太强或太弱，都是自我牺牲，惟有智力与实力相当 者参与竞争，才能逼使双方锐意进取
[思路2] 从对手的隐性意义上拓开思路,如 《痛改恶习,迎来一片艳阳天》,有人 说,最大的敌人是自己:视自画为对手, 战胜自己,超越自己,实现人生某种愿 望。文章开头大话他人之所长,托出自 己的苦闷与惭愧,于是痛改自身惰性, 迎头赶越,为自己赢得一声喝彩,迎来 片艳阳天
[思路2] 从对手的隐性意义上拓开思路，如 《痛改恶习，迎来一片艳阳天》，有人 说，最大的敌人是自己：视自己为对手， 战胜自己，超越自己，实现人生某种愿 望。文章开头大话他人之所长，托出自 己的苦闷与惭愧，于是痛改自身惰性， 迎头赶越，为自己赢得一声喝彩，迎来 一片艳阳天
[思路3] 从对手也是朋友的角度拓开思路,如《集体的利益高 于一切》。距离数学奧林匹克竞赛的时间越来越近了, “我”跪在祖父的棂前,心急如焚:张三呀,张三,班上 的第一名这次真非你莫属了,不料当晚张三给“我”送来 近日老师讲解的笔记及自己补充出的解题思路;“我”百 感交集,眼泪扑扑而下,张三拍了拍“我”的肩膀:“谁 叫你是我的朋友呢!同学们都等着我们为班争光 呢?” 全文应在心理、动作、神情描写上下功夫,运 用悬念,对比法写出真情实感,文末宜通过议论或抒情的 方式托出主旨。 …书1
[思路3] 从对手也是朋友的角度拓开思路，如《集体的利益高 于一切》。距离数学奥林匹克竞赛的时间越来越近了， “我”跪在祖父的棂前，心急如焚：张三呀，张三，班上 的第一名这次真非你莫属了，不料当晚张三给“我”送来 了近日老师讲解的笔记及自己补充出的解题思路;“我”百 感交集，眼泪扑扑而下，张三拍了拍“我”的肩膀：“谁 叫你是我的朋友呢！同学们都等着我们为班争光 呢？”……全文应在心理、动作、神情描写上下功夫，运 用悬念，对比法写出真情实感，文末宜通过议论或抒情的 方式托出主旨