人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这 些并顽强地生存下来,是因为他坚韧顽强,不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且 时常处于昏迷之中,却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中 人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神 4.学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分:人和狼最后的格斗。体会主 人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。 探究:小说的象征意味非常浓厚,这是西方许多文学作品的艺术特点。清揣摩文中 显著的象征物“狼”的隐喻。 学生合作探讨,教师明确: 杰克伦敦“为生存而拼搏”并获得成功,他喜欢用”狼”自比,小说中的场景构设 无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄 奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的:要么战胜对方生存下去,要么被对方战胜 沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志,在同狼的最后搏斗中 取胜,成为真正的“强者”。小说启示人们,生命是神奇而宝贵的,只有敬畏生命,热 爱生命,才能让生命光芒四射。 文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻 5.学生联系《伟大的悲剧》(茨威格)中探险家斯科特归途覆没和《荒岛余生》(笛 福)中鲁滨孙荒岛求生的经历,深入领会小说的深刻意蕴。 四、研读,体验延伸 学生默读课文,思考:这篇小说在艺术上有什么特点? 故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的髙度统一,可以说是这篇小说的最大特 色。一方面,这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦 险恶到极点的生存环境中,让其经受着一般人难以想象的考验;另一方面,这又是一篇 极为逼真的小说,我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹,作者准确地 摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动.非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱 的人在荒原上的艰难求生过程,其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。 2.请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求 生的故事,如沙漠、地震、海滩等。 教师出示小短文《面对逆境》,请学生感悟生活哲理 面对逆境 林景云 两年前看到一篇动物哲理短文让我记忆深刻。故事是这样的:一只山羊不小心掉进 口枯井里,井很深,山羊竭尽全力也无法脱离困境,它不停地呼救却无济于事。几天 过去了,山羊已经精疲力尽,只能闭着双眼等待厄运降临。忽然,一阵嘈杂的声音传来, 一群人带着铁制工具来到井边,山羊顿时看到一线生的希望,用仅有的一丝微弱叫声以 示求救,可是来不及了,井外铲土的声音淹没了一切,土掉在山羊身上时,它只能无助 地哀鸣,不一会儿土堆埋没半个身体,山羊忽然不作声了。它用劲抖落背上的灰土,奋 力将四蹄抽了出来,接着每落下一把土,山羊都把它结结实实地踩在脚下。枯井里的土 越填越高,山羊离井口越来越近,它抖擞精神跳岀“死亡陷阱”,从容地走向大自然 山羊在濒临绝境中。凭着自己的力量与机智摆脱了死神,的确令人叹服。无论是人 或动物。一种与生俱来的求生欲望在危急时刻就会焕发巨大原始潜能,创造生命的奇迹, 所谓“急中生智”“绝处逢生”,这是逆境中求得生存的本能。逆境可以磨炼人的意志 激发人的聪明才智与内在潜力。身处逆境可以更懂得成功的艰辛,更经得起失败的磨砺, 他们将压力变为动力,在不懈的奋斗中创造人生价值,在辛勤的耕耘中获得丰收的硕果 3.学生有感情诵读全文,体验反思生命价值
11 11 人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这 些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且 时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中， 人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。 4．学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。体会主 人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。 探究：小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。清揣摩文中 显著的象征物“狼”的隐喻。 学生合作探讨，教师明确： 杰克伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设 无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄 奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜， 沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中 取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热 爱生命，才能让生命光芒四射。 文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。 5．学生联系《伟大的悲剧》(茨威格)中探险家斯科特归途覆没和《荒岛余生》(笛 福)中鲁滨孙荒岛求生的经历，深入领会小说的深刻意蕴。 四、研读，体验延伸 1．学生默读课文，思考：这篇小说在艺术上有什么特点? 故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特 色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦 险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，这又是一篇 极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地 摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动．非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱 的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。 2．请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求 生的故事，如沙漠、地震、海滩等。 教师出示小短文《面对逆境》，请学生感悟生活哲理。 面对逆境 林景云 两年前看到一篇动物哲理短文让我记忆深刻。故事是这样的：一只山羊不小心掉进 一口枯井里，井很深，山羊竭尽全力也无法脱离困境，它不停地呼救却无济于事。几天 过去了，山羊已经精疲力尽，只能闭着双眼等待厄运降临。忽然，一阵嘈杂的声音传来， 一群人带着铁制工具来到井边，山羊顿时看到一线生的希望，用仅有的一丝微弱叫声以 示求救，可是来不及了，井外铲土的声音淹没了一切，土掉在山羊身上时，它只能无助 地哀鸣，不一会儿土堆埋没半个身体，山羊忽然不作声了。它用劲抖落背上的灰土，奋 力将四蹄抽了出来，接着每落下一把土，山羊都把它结结实实地踩在脚下。枯井里的土 越填越高，山羊离井口越来越近，它抖擞精神跳出“死亡陷阱”，从容地走向大自然。 山羊在濒临绝境中。凭着自己的力量与机智摆脱了死神，的确令人叹服。无论是人 或动物。一种与生俱来的求生欲望在危急时刻就会焕发巨大原始潜能，创造生命的奇迹， 所谓“急中生智”“绝处逢生”，这是逆境中求得生存的本能。逆境可以磨炼人的意志， 激发人的聪明才智与内在潜力。身处逆境可以更懂得成功的艰辛，更经得起失败的磨砺， 他们将压力变为动力，在不懈的奋斗中创造人生价值，在辛勤的耕耘中获得丰收的硕果。 3．学生有感情诵读全文，体验反思生命价值
投影小说开篇诗作: 就是生命中唯一的财富, 活过并经历痛苦; 能做到这一点也就不错 即使输掉了最后的赌注。 五、课堂练习 六、课堂小结 只要心中生命的意念还在,只要不轻易放弃自己的生命,再困窘的环境也能重生。 这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。为了让生命有意义、有价值,让我们热 爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉,让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自 七、布置作业 阅读汪国真的《热爱生命》,选取独特的视角、或内容、或写法,写出自己的心得 体会。 热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否贏得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命
12 12 投影小说开篇诗作： 就是生命中唯一的财富， 活过并经历痛苦； 能做到这一点也就不错 即使输掉了最后的赌注。 五、课堂练习 六、课堂小结 只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。 这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。为了让生命有意义、有价值，让我们热 爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自 豪。 七、布置作业 阅读汪国真的《热爱生命》，选取独特的视角、或内容、或写法，写出自己的心得 体会。 热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命
一切,都在意料之中 板书设计 “这个人”:坚韧顽强、不畏艰险 饥饿 恶劣的天气 个人体力极度虚弱 伤病 野兽威胁 狼”隐喻险恶的自然环境与自然力量 第二单元风景无限 [如何欣赏散文] 、概念 散文是和诗歌、小说、戏剧并列的文学样式。散文最大的特点是“形散而神不散”即选材广泛、 行文结构灵活多样,但文章的主题集中 、欣赏散文“四步法” 1、紧扣"文眼″聚散明 散文的最大特点是"形散神聚”,虽然取材范围广泛,内容博杂,所谓”上下几千年 纵横数万里”,但都统一在″神″这个灵魂之下。在散文中总有集中表达作者思想感情 反映作品主旨的词句,是为"文眼",倘若读者在通读全文的基础上,抓住这"点睛"之笔 就能透视文章的"心灵",理解作者的写作意图,明确广博、纷繁的题材是怎样被有机地 组织起来的。《灵洁九寨沟》围绕“灵洁”二字,写了峡谷风貌、水质、水色,以及联 想到的湖泊、绘画,表现了作者追求自然、崇尚自然的人生理想。《托起草原》围绕“永 远托起这块青青的草原”,描绘了草原的风物,赞美草原深厚的文化传统。 2、找准线索结构清 线索是串连文章内容的一根″红线",它在文章结构中起着举足轻重的作用,没有恰 当的线索,文章将是″一盘散沙″。找准散文的线索,就可理清它的内容结构。写景散文 般以游踪(即游览顺序:空间和时间顺序)或某一景物为线索 3、抓住特征领会意境 切景语即情语。″大凡写景散文都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征 等手法来含蓄、形象而具体地表情达意。把握写景散文的″立意″,需要紧扣″文眼″,认 真赏析作者对景物细腻逼真的描写,特别是那些精妙的片段,需要细细品味,随着作者 的思路层层推进,向纵深开掘;结合写作背景,全面归纳 4、语言美妙动我心 文学是语言的艺术。"艺术语言是最能反映作家的创作个性的,所谓”言为心声” 因此,品读散文的优美语段,能够使读者受到美的熏陶,达到"与我心有戚戚焉"的审美 境界。赏析、品味散文的语言,进行有效积累,对开拓我们的思维空间,增强语言表达 能力,提高写作水平,充实文学素养,都是大有裨益的。每个作家都用自己独特的语言 风格。朱自清的清新真挚,巴金的含蓄深沉,壶井荣的朴实诚恳,黄河浪的活泼轻灵等 等。我们需要兼采众家之长,遨游于文学艺术的江海之中
13 13 一切，都在意料之中 板书设计 “这个人”：坚韧顽强、不畏艰险 饥饿 恶劣的天气 个人体力极度虚弱 伤病 野兽威胁 “狼”隐喻险恶的自然环境与自然力量 第二单元 风景无限 [如何欣赏散文] 一、概念 散文是和诗歌、小说、戏剧并列的文学样式。散文最大的特点是“形散而神不散”即选材广泛、 行文结构灵活多样，但文章的主题集中。 二、欣赏散文“四步法” 1、紧扣"文眼"聚散明。 散文的最大特点是"形散神聚"，虽然取材范围广泛，内容博杂，所谓"上下几千年， 纵横数万里"，但都统一在"神"这个灵魂之下。在散文中总有集中表达作者思想感情， 反映作品主旨的词句，是为"文眼"，倘若读者在通读全文的基础上，抓住这"点睛"之笔， 就能透视文章的"心灵"，理解作者的写作意图，明确广博、纷繁的题材是怎样被有机地 组织起来的。《灵洁九寨沟》围绕“灵洁”二字，写了峡谷风貌、水质、水色，以及联 想到的湖泊、绘画，表现了作者追求自然、崇尚自然的人生理想。《托起草原》围绕“永 远托起这块青青的草原”，描绘了草原的风物，赞美草原深厚的文化传统。 2、找准线索结构清。 线索是串连文章内容的一根"红线"，它在文章结构中起着举足轻重的作用，没有恰 当的线索，文章将是"一盘散沙"。找准散文的线索，就可理清它的内容结构。写景散文 一般以游踪（即游览顺序：空间和时间顺序）或某一景物为线索。 3、抓住特征领会意境 "一切景语即情语。"大凡写景散文都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征 等手法来含蓄、形象而具体地表情达意。把握写景散文的"立意"，需要紧扣"文眼"，认 真赏析作者对景物细腻逼真的描写，特别是那些精妙的片段，需要细细品味，随着作者 的思路层层推进，向纵深开掘；结合写作背景，全面归纳。 4、语言美妙动我心。 "文学是语言的艺术。"艺术语言是最能反映作家的创作个性的，所谓"言为心声"， 因此，品读散文的优美语段，能够使读者受到美的熏陶，达到"与我心有戚戚焉"的审美 境界。赏析、品味散文的语言，进行有效积累，对开拓我们的思维空间，增强语言表达 能力，提高写作水平，充实文学素养，都是大有裨益的。每个作家都用自己独特的语言 风格。朱自清的清新真挚，巴金的含蓄深沉，壶井荣的朴实诚恳，黄河浪的活泼轻灵等 等。我们需要兼采众家之长，遨游于文学艺术的江海之中
6、乌蓬摇梦到春江 [教学目标 1.熟读课文,把握文章思路,理解文章内容。 2.体会文章简练而又意韵丰厚的语言。 3.领悟文章蕴涵的思想感情,培养从日常生活中发现美和感悟美的能力。 [教学重难点]目标 [教学时数]两课时 第一课时 、导入: 奇山、秀水、乌蓬船,让你们想到这样一番意境? 富春江,在浙江省中部,钱塘江干流之一段。富春江国家级风景名胜区,包括富阳、 桐庐、建德三县。富阳县古称富春县。 自古以来山水风物名及天下:“钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如。”(韦庄)“三吴 行尽千山水,犹道桐庐景情美。”(苏东坡)“天下之至美,其富春江乎”(康有为) 二、理清思路,把握内容 、检査预习,疏通字词 理清思路 ①全文以“梦”贯穿 “梦”的产生 “梦”的实现 “梦”的感受 ②用“五想”写作者的富春江之梦 (“奇想”“我想”“我再想”“我还想 我又想”) (1——2)“梦”的产生:写四年前在青海戈壁滩的感受,与下文游览富 春江时的闲适惬意形成对比,借此表达对富春江的神往之情。 写作者绿沉沉的甜梦中的富春江,进一步强化第1段中孕育的神往之 情 (3---5)“梦”的实现:写“圆梦”的缘由和游览富春江的行程之妙 三(6--11)“梦”的感受:描写富春江俏,娇,静的特点(6--8) 富春江的人文景观严子陵钓台(9-11) ③文章以我的心里感受为线索 3、把握特征,体会意境。 ①富春江有怎样的特点?读6--8段,有怎样的美景? 俏一一曲折多姿,委婉袅娜(闪);娇—一色泽之绿(染浸) 美(静)一一浪敛波平 ②9段的作用? 承上启下,地灵人杰自然景观一一人文景观(严子陵钓台:扬古启今) ③人们仰慕严子陵是因为什么? (崇敬不慕富贵,不媚皇亲的傲世风骨) 作者借此抒发对阿谀奉承,趋炎附势之类歪门邪道的唾弃。 △写严子陵钓台对全文有何作用?(11段作者的观点)
14 14 5 6、乌蓬摇梦到春江 [教学目标] 1．熟读课文，把握文章思路，理解文章内容。 2．体会文章简练而又意韵丰厚的语言。 3．领悟文章蕴涵的思想感情，培养从日常生活中发现美和感悟美的能力。 [教学重难点] 目标一、二 [教学时数] 两课时 第一课时 一、导入： 奇山、秀水、乌蓬船，让你们想到这样一番意境？ 富春江，在浙江省中部，钱塘江干流之一段。富春江国家级风景名胜区，包括富阳、 桐庐、建德三县。富阳县古称富春县。 自古以来山水风物名及天下：“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”（韦庄）“三吴 行尽千山水，犹道桐庐景情美。”（苏东坡）“天下之至美，其富春江乎”（康有为） 二、理清思路，把握内容： 1、检查预习，疏通字词。 2、理清思路。 ① 全文以“梦”贯穿 “梦”的产生 “梦”的实现 “梦”的感受 ② 用“五想”写作者的富春江之梦 （“奇想” “我想” “我再想” “我还想” “我又想”） 一（1——2）“梦”的产生：写四年前在青海戈壁滩的感受，与下文游览富 春江时的闲适惬意形成对比，借此表达对富春江的神往之情。 写作者绿沉沉的甜梦中的富春江，进一步强化第 1 段中孕育的神往之 情。 二（3----5）“梦”的实现:写“圆梦”的缘由和游览富春江的行程之妙。 三（6――11）“梦”的感受：描写富春江俏，娇，静的特点（6――8） 富春江的人文景观严子陵钓台（9―11） ③ 文章以我的心里感受为线索。 3、把握特征，体会意境。 ① 富春江有怎样的特点？读 6――8 段，有怎样的美景？ 俏——曲折多姿，委婉袅娜（闪）；娇——色泽之绿（染 浸）； 美（静）——浪敛波平 ② 9 段的作用？ 承上启下，地灵人杰自然景观——人文景观（严子陵钓台：扬古启今） ③ 人们仰慕严子陵是因为什么？ （崇敬不慕富贵，不媚皇亲的傲世风骨） 作者借此抒发对阿谀奉承，趋炎附势之类歪门邪道的唾弃。 △写严子陵钓台对全文有何作用？（11 段作者的观点）
为了表明富春江的迷人之处不仅在于它的娇俏美丽,还在于它具有扬古启 今的文化内涵,表明富春江的山美,水美,人更美。 ④“丰哉,富春江!”“丰”包含了哪些内容? 意蕴丰厚,美不胜收。不仅在于曲折多姿,委婉袅娜的江流,色泽之绿无 与伦比的幽静,而且还在于有扬古启今独具魅力的严子陵钓台。 三、探讨、品味。 1、回归文题;“梦”贯穿全文,“摇”有何用意? 诗情画意,“摇”不仅点明了游览工具,而且形象化的写出了作者游览富春江的 闲适、惬意和怡然自得,还从侧面烘托了富春江怡人的氛围 2、品味特色 叙事、写景、议论、抒情结合。 匕喻、夸张、对比、引用手法的运用 3、背诵精美语句。 4、总结全文。 文章用诗化的语言为我们展示了富春江无与伦比的风物美。 感知生活中的美,寻求生活的意义,需要有一颗敏感,诚挚,感恩的心,需要 去亲近自然,亲近山水,体会自然,感悟山水,这样我们就可以从自然中领略到自 然风光的无限娇媚,获得某种人生的启示,进而感受到生活的美妙和乐趣 四、作业。 、仿写 的美, 在于- 在于 还在于 2、背诵6-—8段。 7、托起草原 [教学目标 1.理清文章思路,把握文章结构,明确散文的抒情技巧。 2.品味文章精美的语言,揣摩文中比喻、排比等修辞手法的表达效果。 3.体味作者的思想感情,理解文章的文化内涵,培养学生热爱自然、热爱生命的价值 观和增进民族大团结的思想。 [教学重难点] 1.理清文章思路,把握文章结构,明确散文的抒情技巧。 2.品味文章精美的语言,揣摩文中比喻、排比等修辞手法的表达效果。 课时安排:两课时 教学过程: 导入 用德德玛德歌曲《美丽的草原我的家》导入 整体感知 1.学生自读,解决生字词 2.理清文章思路。 第一部分(1—-6),具体描写了美妙的草原风景。 第二部分(7-11),是作者对生命、文明、历史和民族精神的触摸和体悟
15 15 为了表明富春江的迷人之处不仅在于它的娇俏美丽，还在于它具有扬古启 今的文化内涵，表明富春江的山美，水美，人更美。 ④“丰哉，富春江！”“丰”包含了哪些内容？ 意蕴丰厚，美不胜收。不仅在于曲折多姿，委婉袅娜的江流，色泽之绿无 与伦比的幽静，而且还在于有扬古启今独具魅力的严子陵钓台。 三、探讨、品味。 1、回归文题；“梦”贯穿全文，“摇”有何用意？ 诗情画意，“摇”不仅点明了游览工具，而且形象化的写出了作者游览富春江的 闲适、惬意和怡然自得，还从侧面烘托了富春江怡人的氛围。 2、品味特色： 叙事、写景、议论、抒情结合。 比喻、夸张、对比、引用手法的运用。 3、背诵精美语句。 4、总结全文。 文章用诗化的语言为我们展示了富春江无与伦比的风物美。 感知生活中的美，寻求生活的意义，需要有一颗敏感，诚挚，感恩的心，需要 去亲近自然，亲近山水，体会自然，感悟山水，这样我们就可以从自然中领略到自 然风光的无限娇媚，获得某种人生的启示，进而感受到生活的美妙和乐趣。 四、作业。 1、仿写： --------------的美， 在于------------------， 在于-----------------， 还在于----------------。 2、背诵 6——8 段。 7、托起草原 [教学目标] 1．理清文章思路，把握文章结构，明确散文的抒情技巧。 2．品味文章精美的语言，揣摩文中比喻、排比等修辞手法的表达效果。 3．体味作者的思想感情，理解文章的文化内涵，培养学生热爱自然、热爱生命的价值 观和增进民族大团结的思想。 [教学重难点] 1．理清文章思路，把握文章结构，明确散文的抒情技巧。 2．品味文章精美的语言，揣摩文中比喻、排比等修辞手法的表达效果。 课时安排：两课时 教学过程： 一、导入 用德德玛德歌曲《美丽的草原我的家》导入 二、整体感知 1．学生自读，解决生字词。 2．理清文章思路。 第一部分（1—6），具体描写了美妙的草原风景。 第二部分（7－11），是作者对生命、文明、历史和民族精神的触摸和体悟