语言的得体 茂县中学授课教师:邓永军 学习目标: 知识目标: 1、通过对具体例子的分析,引导学生了解语言在生活中的 运用 2、联系实际,对生活中的语言规律进行整理、总结。 能力目标:能基本掌握语言运用的有关因素,并能对给出 的练习作较为准确的理解和分析。 情感、态度、价值观目标:教育学生说文明话,做文明人。 学习重点 整理、总结语言运用的规律 学习难点: 对一些实例进行准确的分析 教学方法:引导协作探究 教学手段:多媒体的运用 教学时数:一课时 学习过程: 引入
1 语言的得体 茂县中学 授课教师：邓永军 学习目标： 知识目标： 1、通过对具体例子的分析，引导学生了解语言在生活中的 运用。 2、联系实际，对生活中的语言规律进行整理、总结。 能力目标：能基本掌握语言运用的有关因素，并能对给出 的练习作较为准确的理解和分析。 情感、态度、价值观目标：教育学生说文明话，做文明人。 学习重点： 整理、总结语言运用的规律 学习难点： 对一些实例进行准确的分析 教学方法：引导 协作探究 教学手段：多媒体的运用 教学时数：一课时 学习过程： 一、 引入
师:“你,站起来!”(让学生面向大家,学生说出该生的反应 极不情愿) 师:“这位同学,请你站起来,好吗?”(委婉,容易接受) 同学们,这就是用不同的语言,达到的效果也会不一样。怎 么才能在日常交际中把话说的较为完美呢? 下面我们一起来看一个故事(请客) 学生做简要的理解并分析,再次让学生感受语言得体的重要 性,引出探讨的话题一一语言的得体 具体分析——李秀才为何挨打 结论 善意的谎言—“金榜题名”、“大富大贵”,不一定实现,但 听得顺耳,符合望子成龙的父母的心理 刺耳的真话 命呜呼”,人难免一死,虽是事实,却不 吉利,犯了主家的忌讳。 2、小结:这个例子证明了下张幻灯片中哪些话? 舌为利害本,口是祸福门 举例分析 1、走进生活,看标语:“小草微微笑,请你走正道”、“不准停 车,违者放气
2 师：“你，站起来！”（让学生面向大家，学生说出该生的反应 ——极不情愿） 师：“这位同学，请你站起来，好吗？”（委婉，容易接受） 同学们，这就是用不同的语言，达到的效果也会不一样。 怎 么才能在日常交际中把话说的较为完美呢？ 下面我们一起来看一个故事 （请客） 学生做简要的理解并分析，再次让学生感受语言得体的重要 性，引出探讨的话题——语言的得体 二、 具体分析——李秀才为何挨打 1、结论： 善意的谎言——“金榜题名”、“大富大贵”，不一定实现，但 听得顺耳，符合望子成龙的父母的心理 刺耳的真话——“一命呜呼”，人难免一死，虽是事实，却不 吉利，犯了主家的忌讳。 2、小结：这个例子证明了下张幻灯片中哪些话？ 舌为利害本，口是祸福门 三、举例分析 1、走进生活，看标语：“小草微微笑，请你走正道”、“不准停 车，违者放气
2、分清场合,讲究分寸 在喜庆的场合要轻松,在哀伤的场合要庄重。 举例分析 3、分清对象 举例说明 4、注意敬谦词 李雪健因扮演焦裕禄的成功而获奖,他说“所有的苦和累部让 焦裕禄受了,所有的荣誉都让一个傻小子得了 自己表现得非常谦虚,从而也表现出了对优秀共产党员焦裕禄 的无限崇敬的心情 四、小结 语言表达得体——用语要符合语境的要求,使语言同语境协调 致。 影响因素主要有—场合、对象、敬谦词 褒贬色彩、语体色彩、目标重点 五、实战训练:找答案,述理由,作修改,自创作。 1、指出语言得体的一项并说出理由。(讨论) 2、指出语言最得体的一项并说出理由。(讨论) 3、选出最委婉又有效果的一项。(讨论)
3 2、分清场合，讲究分寸 在喜庆的场合要轻松，在哀伤的场合要庄重。 举例分析 3、分清对象。 举例说明 4、注意敬谦词 李雪健因扮演焦裕禄的成功而获奖，他说“所有的苦和累都让 焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了”。 自己表现得非常谦虚，从而也表现出了对优秀共产党员焦裕禄 的无限崇敬的心情。 四、小结 语言表达得体——用语要符合语境的要求，使语言同语境协调 一致。 影响因素主要有——场合、对象、 敬谦词 褒贬色彩、语体色彩、目标重点 五、 实战训练：找答案，述理由，作修改，自创作。 1、 指出语言得体的一项并说出理由。（讨论） 2、 指出语言最得体的一项并说出理由。（讨论） 3、 选出最委婉又有效果的一项。（讨论）
4、找出最得体的一句。(讨论) 六、请学生进行情境演示—“约翰先生为何不高兴?” 分析不得体之处 修改:(1)、应怎么夸?(2)、应怎么答? 2、让学生揣摩并表演 七、总结:語言要符合娪境,屈语要巧妙 八、作业 1、当你的同桌考试考得不理想的时候,你会对他说些什么? 你把同学的书弄丢了,你怎么对他说会觉得好些? 2、从生活中去发现,收集一些你认为很有意思的话语,自己 进行一个小结。 板书设计 语言表达得体——用语要符合语境的要求,使语言同语境协调 一致。 影响因素主要有—场合、对象、敬谦词 褒贬色彩、语体色彩、目标重点 语言要符合讶塘,語要巧妙
4 4、 找出最得体的一句。（讨论） 六、 请学生进行情境演示——“约翰先生为何不高兴？” 1、 分析不得体之处 修改：⑴、应怎么夸？⑵、应怎么答？ 2、让学生揣摩并表演。 七、总结：语言要符合语境，用语要巧妙 八、作业 1、当你的同桌考试考得不理想的时候，你会对他说些什么？ 你把同学的书弄丢了,你怎么对他说会觉得好些？ 2、从生活中去发现，收集一些你认为很有意思的话语，自己 进行一个小结。 板书设计 语言表达得体——用语要符合语境的要求，使语言同语境协调 一致。 影响因素主要有——场合、对象、 敬谦词 褒贬色彩、语体色彩、目标重点 语言要符合语境，用语要巧妙
语言的得体 教学目标 1.熟悉语言得体的概念及其影响因素。 2.语言表达要做到得体 3.说得体话,作文明人 教学重点: 理解影响语言得体的因素。 教学难点: 语言得体在现实生活中的运用 课时安排:一课时 教学过程: 导入新课: 怎么能在日常交际中把话说的完好无缺呢?今天咱们一起来探讨这样一个 话题一一语言的得体 二.读故事思考:李秀才为何挨打?由此导入把话说好很重要 舌为利害本,口是祸福门 良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。 语言切勿刺入骨髓,戏谑切勿中人心病。 当着矮人,别说短话 三.考点聚焦:讲析语言表达得体的概念几影响因素。(结合事例) 分清场合讲究分寸 场合一一包括时间、地点、氛围等具体因素 喜庆的场合要轻松,哀伤的场合要庄重 2.看准对象礼貌尊重 交际对象—一主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。 男士、女士 老人、青年、小孩 农民、工人、学生
5 语言的得体 教学目标: 1. 熟悉语言得体的概念及其影响因素。 2. 语言表达要做到得体。 3. 说得体话，作文明人。 教学重点： 理解影响语言得体的因素。 教学难点： 语言得体在现实生活中的运用 课时安排：一课时 教学过程： 一．导入新课： 怎么能在日常交际中把话说的完好无缺呢？今天咱们一起来探讨这样一个 话题——语言的得体。 二．读故事思考：李秀才为何挨打？由此导入把话说好很重要。 舌为利害本，口是祸福门。 良言一句三冬暖， 恶语伤人六月寒。 语言切勿刺入骨髓， 戏谑切勿中人心病。 当着矮人，别说短话。 三．考点聚焦：讲析语言表达得体的概念几影响因素。（结合事例） 1．分清场合讲究分寸 场合——包括时间、地点、氛围等具体因素。 喜庆的场合要轻松，哀伤的场合要庄重。 2．看准对象礼貌尊重 交际对象——主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。 男士、女士 老人、青年 、小孩 农民、工人、学生