(1)是我的好朋友 (2)是。 (四)写字指导 1、出示6个左右结构的字认读,观察 2、说说写字时要注意的地方。 3、教师范写,指导重点笔画,如“班”中间是“丿“。 4、学生练写。教师巡视指导 7、一分钟教案 教学目标 有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、 元”等8个字 能正确,流利地朗读课文。 在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。 在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习 生活,要做遵守纪律的孩子。教学准备: 闹钟一只生字词卡片课件 教学过程 谈话设疑,揭示课题 1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。) 2.这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗? 板书课题:一分钟 3.设疑:我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同 学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?
26 （1） 是我的好朋友。 （2） 是 。 （四）写字指导 1、出示 6 个左右结构的字认读，观察。 2、说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。 4、学生练写。教师巡视指导。 7、 一分钟·教案 教学目标 有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等 8 个字，会正确书写“欠、 元”等 8 个字。 能正确，流利地朗读课文。 在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习 生活，要做遵守纪律的孩子。教学准备： 闹钟一只 生字词卡片 课件 教学过程 一、谈话设疑，揭示课题 1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为 1 分钟。） 2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？ 板书课题：一分钟 3．设疑：我们都知道，一分钟等于 60 秒，可今天，我们的元元同 学却让一分钟等于了 20 分钟，这是怎么回事呢？
、初读课文,认读生字,整体感知 1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍 2.指名读生字词一开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记 生字) 3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读 4.指名分段读一评议一齐读。 三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 1.课件出示这一段内容,指名读。 2.读了这一段,你知道了些什么? 板书:闹钟响一元元打哈欠一再睡一分钟一不会迟到 3.我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。 4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧! 指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法 过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢? 四、自学课文2~3自然段 自由读:教师个别指导 2.汇报:自己读后知道些什么? 板书:迟到20分钟 3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清 4.投影显示句子:“元元非常后悔。 (1)理解“后悔”的意思 (2)元元因为什么而后悔
27 二、初读课文，认读生字，整体感知 1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。 2．指名读生字词－开火车读（结合书 33 页，“找找说说”来认记 生字） 3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 4．指名分段读－评议－齐读。 三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等 4 个生字 1．课件出示这一段内容，指名读。 2．读了这一段，你知道了些什么？ 板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。 3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。 4．元元又睡了，让我们把这其中的 4 个生字各写一写吧！ 指导书写 4 个生字、重点指导““欠”、的写法。 过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ 四、自学课文 2～3 自然段 1．自由读：教师个别指导。 2．汇报：自己读后知道些什么？ 板书：迟到 20 分钟 3．观察书上 32 页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 4．投影显示句子：“元元非常后悔。” （1）理解“后悔”的意思。 （2）元元因为什么而后悔
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后 悔的句子,读一读。 (4)朗读下面三句话,读出相应的语气: A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟 不会迟到的 B:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了 C:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。” 五、拓展课文,实践体悟(完成目标4) 1.你们有没有和元元类似的经历? (也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?) 2.你想对元元说些什么呢? 3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。 故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。 学生自由编、演。 4.汇报演出(在演中议一议) 六、总结课文,布置作业 1.齐读课文。 2.作业: (1)抄写生字词。 (2)课外调査:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散 些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交 通工具……) (3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?
28 （3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后 悔的句子，读一读。 （4）朗读下面三句话，读出相应的语气： A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟， 不会迟到的。 B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 五、拓展课文，实践体悟（完成目标 4） 1．你们有没有和元元类似的经历？ （也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？） 2．你想对元元说些什么呢？ 3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。 学生自由编、演。 4．汇报演出（在演中议一议）。 六、总结课文，布置作业 1．齐读课文。 2．作业： （1）抄写生字词。 （2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一 些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交 通工具……） （3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？
8、难忘的一天教案 教学目标: 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷 的崇敬之情 3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大 重点: 1、学习生字 2、正确流利地朗读课文。 难点: 体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大 教学流程: 第一课时 、导入 1、小朋友,你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?还记得他说过“”植 树绿化要世世代代传下去吗?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他 会是什么样子呢? 2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读 了课题你现在最想知道什么? 初读课文,整体感知 带着刚才的问题读课文,思考 2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题
29 8、 难忘的一天·教案 教学目标： 1、认识 13 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷 的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。 重点： 1、学习生字。 2、正确流利地朗读课文。 难点： 体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植 树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他 会是什么样子呢？ 2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读 了课题你现在最想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、带着刚才的问题读课文，思考。 2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题
3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里 的生字,认真读一读。 三、识字写字 1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、 灿”几个生字。 2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。 可能用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以瘵带 有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。 3、写字指导: 指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒: A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写/C、 “身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头 第二课时 、导入 1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读 2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事 二、朗读感悟。 1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利 说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题 边指导朗读,边重点解决两个问题 1)为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?
30 3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里 的生字，认真读一读。 三、识字写字。 1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、 灿”几个生字。 2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。 可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带 有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。 3、写字指导： 指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒： A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノ C、 “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。 第二课时 一、导入。 1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读. 2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。 二、朗读感悟。 1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。 2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。 3、边指导朗读，边重点解决两个问题： 1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？