（4）总体与个体的关系a.）总体容量随着个体数的增减变化b）随着研究目的不同，总体中的个体可发生变化c.）随着研究范围的变化，总体与个体的角色可以变换2.样本：（1）样本的含义：所谓样本就是从总体中抽取一部分个体所组成的集合，也称子样。（2）样本与总体的关系a.）样本是总体的代表和缩影b.）样本是用来推断总体的c.）总体和样本的角色是可以改变的二。标志和变量1.标志（1）标志的含义：所谓标志，就是用以描述个体所具有的特征的名称。标志在每个个体上的具体表现结果称为标志表现。（2）标志的种类：a)按其结果表现方式不同品质标志：只能用文字表示；数量标志：用数值表示的。b)按其在每个个体上表现的结果是否相同：不变标志：在每个个体上的标志表现完全相同；可变标志：在每个个体上的表现不尽相同。c)按其表现个体的直接程度不同：直接标志：直接表现个体特征的标志；间接标志：间接表现个体特征的标志。2. 变量（1）变量的含义：a.）狭义：可变的数量标志。b）广义：变量是可变的数量标志和可变的品质标志。（2）变量的分类：a）按其反映数据的计量尺度不同，可以分为定性变量和定量变量第10页共87页
第 10 页 共 87 页 （4）总体与个体的关系 a.) 总体容量随着个体数的增减变化 b.) 随着研究目的不同，总体中的个体可发生变化 c.) 随着研究范围的变化，总体与个体的角色可以变换 2．样本： （1）样本的含义：所谓样本就是从总体中抽取一部分个体所组成的集合，也称 子样。 （2）样本与总体的关系 a.) 样本是总体的代表和缩影 b.) 样本是用来推断总体的 c.) 总体和样本的角色是可以改变的 二．标志和变量 1．标志 （1）标志的含义：所谓标志，就是用以描述个体所具有的特征的名称。标志在 每个个体上的具体表现结果称为标志表现。 （2）标志的种类： a)按其结果表现方式不同 品质标志：只能用文字表示; 数量标志：用数值表示的。 b)按其在每个个体上表现的结果是否相同： 不变标志：在每个个体上的标志表现完全相同; 可变标志：在每个个体上的表现不尽相同。 c)按其表现个体的直接程度不同： 直接标志：直接表现个体特征的标志; 间接标志：间接表现个体特征的标志。 2．变量 （1）变量的含义： a.) 狭义：可变的数量标志。 b.) 广义：变量是可变的数量标志和可变的品质标志。 （2）变量的分类： a) 按其反映数据的计量尺度不同，可以分为定性变量和定量变量
b）按其所受的影响因素分：确定性变量和随机变量。）按其变量值的变化是否连续：连续性变量和离散性变量。三统计指标和指标体系1.统计指标（1）含义：反映社会经济现象总体数量特征的概念及其具体数值a.）说明总体数量特征的；b.）有广义与狭义之分广义：说明总体数量特征的概念和数值。包括六个基本要素狭义：说明总体数量特征的概念和名称。包括三个基本要素c.)注意问题：指标都必须用数字表示。（2）统计指标与标志的关系区别：a.)研究对象不同：b.)表现形式不同联系：a.)依据与结果；b.)相互转化。（3）统计指标的种类a.)按计算范围分：总体指标和样本指标总体指标也称总体参数，是惟一的但往往未知；样本指标也称样本统计量，是可知的但非唯一。b.）按反映现象的内容分：数量指标和质量指标数量指标也称为总量指标，按照其反映现象内容的不同，分为总体标志总量和总体容量，按照其反映现象时间状况的不同，分为时期指标与时点指标质量指标分为相对指标和平均指标，相对指标反映事物内部或相关事物之间相对数量关系，包括：结构相对指标（总体中部分总量与总体总量之比）比例相对指标（总体中某部分总量与其他部分总量之比）比较相对指标（两个同类指标之比）动态相对指标（同一指标在不同时间之比）强度相对指标（两个性质不同但有联系的总量指标之比）计划完成程度相对指标（实际指标与计划指标之比平均指标是反映变量分布集中趋势或中心位置的指标，表明变量的一般数量水平，包括算术平均指标、几何平均指标、调和平均指标、众数指标和中位数指标。第11页共87页
第 11 页 共 87 页 b) 按其所受的影响因素分：确定性变量和随机变量。 c) 按其变量值的变化是否连续：连续性变量和离散性变量。 三．统计指标和指标体系 1． 统计指标 （1）含义：反映社会经济现象总体数量特征的概念及其具体数值 a.) 说明总体数量特征的; b.) 有广义与狭义之分 广义：说明总体数量特征的概念和数值。包括六个基本要素 狭义：说明总体数量特征的概念和名称。包括三个基本要素 c.)注意问题：指 标都必须用数字表示。 （2）统计指标与标志的关系 区别：a.)研究对象不同; b.)表现形式不同. 联系：a.)依据与结果; b.)相互转化。 （3）统计指标的种类 a.)按计算范围分：总体指标和样本指标 总体指标也称总体参数，是惟一的但往往未知；样本指标也称样本统计量，是 可知的但非唯一。 b.) 按反映现象的内容分：数量指标和质量指标 数量指标也称为总量指标，按照其反映现象内容的不同，分为总体标志总量和 总体容量，按照其反映现象时间状况的不同，分为时期指标与时点指标。 质量指标分为相对指标和平均指标，相对指标反映事物内部或相关事物之间 相对数量关系，包括： 结构相对指标（总体中部分总量与总体总量之比） 比例相对指标（总体中某部分总量与其他部分总量之比） 比较相对指标（两个同类指标之比） 动态相对指标（同一指标在不同时间之比） 强度相对指标（两个性质不同但有联系的总量指标之比） 计划完成程度相对指标（实际指标与计划指标之比） 平均指标是反映变量分布集中趋势或中心位置的指标，表明变量的一般数量水 平，包括算术平均指标、几何平均指标、调和平均指标、众数指标和中位数指标
c.）按反映的时间分：静态指标和动态指标。（4）统计指标的设计：对指标的名称和涵义、计算范围和方法、资料搜集和统计量化、计量单位等进行具体规定。（5）总体与个体、指标与标志的关系总体由个体组成，指标是由标志构成2.指标体系反映同一总体或样本多个方面数量特征的一系列相互联系的统计指标所形成的体系，成为统计指标体系。（1）含义：若干统计指标组成，互相制约有机整体。（2）形式：数学等式关系、相互补充关系、因果关系、相关关系。（3）指标体系的设计：目的性原则、科学性原则、可行性原则、灵活性原则、层次性原则、联系性原则、协调性原则本章总结：本章是学习《统计学》的入门章节，篇中涉及了大量的概念性知识，并且相对容易混淆，希望同学们在课后要认真复习这些基础知识，为我们学习以后各章打好基础，练习主要完成《学习指导》和我刻印的习题，复习教材的“本章小节”，将其系统化，理解再记忆。作业布置：习题第一题1.2、1.3、1.4、第二题1.3第二、三章统计资料的搜集与整理、展示一、教学目的：本章阐述统计数据收集、整理与显示的理论方法，理解统计数据收集的含义和要求，熟悉统计数据收集的各种方式、方法，掌握统计整理得而理论和方法，包括分组，和统计表格的设计，了解统计图的意义，统计数据整理与显示中的应用。二、教学重点与难点教学重点：1.统计数据收集以及收集几种方法。2.设计统计调查方案的方法。3.统计数据分组的类型原则和方法。4.分组的方法，统计分布的编制。第12页共87页
第 12 页 共 87 页 c.) 按反映的时间分：静态指标和动态指标。 （4）统计指标的设计：对指标的名称和涵义、计算范围和方法、 资料搜集和统 计量化、计量单位等进行具体规定。 （5）总体与个体、指标与标志的关系 总体由个体组成，指标是由标志构成 2．指标体系 反映同一总体或样本多个方面数量特征的一系列相互联系的统计指标所形成 的体系，成为统计指标体系。 （1）含义：若干统计指标组成，互相制约有机整体。 （2）形式：数学等式关系、相互补充关系、因果关系、相关关系。 （3）指标体系的设计：目的性原则、科学性原则、可行性原则、灵活性原则、 层次性原则、联系性原则、协调性原则 本章总结： 本章是学习《统计学》的入门章节，篇中涉及了大量的概念性知识，并且相对 容易混淆，希望同学们在课后要认真复习这些基础知识，为我们学习以后各章打好 基础，练习主要完成《学习指导》和我刻印的习题，复习教材的“本章小节”，将 其系统化，理解再记忆。 作业布置：习题第一题 1.2、1.3、1.4、第二题 1.3 第二、三章 统计资料的搜集与整理、展示 一、教学目的： 本章阐述统计数据收集、整理与显示的理论方法，理解统计数据收集的含义和 要求，熟悉统计数据收集的各种方式、方法，掌握统计整理得而理论和方法，包括 分组，和统计表格的设计，了解统计图的意义，统计数据整理与显示中的应用。 二、教学重点与难点 教学重点： 1.统计数据收集以及收集几种方法。 2.设计统计调查方案的方法。 3.统计数据分组的类型原则和方法。 4.分组的方法，统计分布的编制
5.熟练了解统计图和掌握Excel的相关应用。教学难点：1.几种调查方法的特点和应用。2.统计收集的方法之间的区别与联系。3.了解统计表的编制。三、教学方法1.直接讲陈法；练习与新课相结合，示例加以巩固。四、教学学时：6学时五、教学内容（或教学过程）第一节统计数据的搜集一、统计数据收集的含义和要求统计数据收集是整个统计活动的基础阶段，通常也称为统计调查阶段。统计数据收集的基本要求是准确性、及时性和完整性。二、统计数据收集方案设计统计数据收集方案应包括以下一些内容：数据收集目的、数据及其类型、数据收集对象和观测单位、观测标志和调查表、数据收集方式与方法、数据所属时间和数据收集期限、数据收集地点和数据收集的组织。三、统计数据收集方式统计数据收集方式有两种：统计调查方式和实验方式。（一）统计调查方式统计调查就是按照预定的统计任务，运用科学的统计调查方法，有计划有组织地向客观对象搜集资料的过程。1、普查概念：根据特定的统计研究目的而专门组织的一次性的全面调查，用以收集所研究现象总体的全面资料。组织方式：┌a)专门组织普查机构调查；第13页共87页
第 13 页 共 87 页 5.熟练了解统计图和掌握 Excel 的相关应用。 教学难点： 1.几种调查方法的特点和应用。 2.统计收集的方法之间的区别与联系。 3.了解统计表的编制。 三、教学方法 1. 直接讲陈法；练习与新课相结合，示例加以巩固。 四、教学学时：6 学时 五、教学内容（或教学过程） 第一节 统计数据的搜集 一、统计数据收集的含义和要求 统计数据收集是整个统计活动的基础阶段，通常也称为统计调查阶段。统计 数据收集的基本要求是准确性、及时性和完整性。 二、统计数据收集方案设计 统计数据收集方案应包括以下一些内容： 数据收集目的、数据及其类型、数据收集对象和观测单位、观测标志和调查表、 数据收集方式与方法、数据所属时间和数据收集期限、数据收集地点和数据收集的 组织。 三、统计数据收集方式 统计数据收集方式有两种：统计调查方式和实验方式。 （一）统计调查方式 统计调查就是按照预定的统计任务，运用科学的统计调查方法，有计划有组织 地向客观对象搜集资料的过程。 1、普查 概念：根据特定的统计研究目的而专门组织的一次性的全面调查，用以收集所 研究现象总体的全面资料。 组织方式： a)专门组织普查机构调查；
b)利用现有统计资料：基本原则：（a)标准时点（避免重复和遗漏）b)调查步骤（同一次调查在不同阶段）统一性原则c)指标口径（内涵）d)调查时间（起止）e)普查周期：我国为期十年的普查制度2、抽样调查抽样调查是一种非全面调查，就是从总体中抽取样本，以样本推断总体的统计调查方式。抽样调查是目前我国应用最广泛的统计调查方式。抽样调查可分为概率抽样和非概率抽样两类。你觉得的“随机”和“随意”有区别吗？（1）概率抽样a）概率抽样是按照随机原则抽取样本，即总体中的每个个体都有已知的、非零的概率被抽取到样本中来。b）特点：（在样本的抽取上遵循随机原则在调查的功能上能以部分推断总体在推断的手段上运用概率估计的方法在推断的理论上，以大数定律和中心极限定理为依据在推断的效果上，抽样误差可以计算并加以控制c）概率抽样从抽样方法上看，可以分为重复抽样和不重复抽样两种。重复抽样的特点是：总体的每个个体都有数次被抽中的可能性，次抽样之间相互独立。不重复抽样的特点是：总体中每个个体都只有一次被抽中的可能性，次抽样之间不相互独立d）概率抽样从抽样组织形式上看，可分为简单随机抽样、分层抽样、等距抽样、整群抽样和多阶段抽样五种。简单随机抽样是抽样调查最基本的组织形式，具体的样本抽取方式有抽签法和随机数表法等；分层抽样特点是必须具备总体所有个体的名录和至少一个分层标志的全面资第14页共87页
第 14 页 共 87 页 b)利用现有统计资料； 基本原则： a)标准时点（避免重复和遗漏） b)调查步骤（同一次调查在不同阶段） 统一性原则 c)指标口径（内涵） d)调查时间（起止） e)普查周期：我国为期十年的普查制度 2、抽样调查 抽样调查是一种非全面调查，就是从总体中抽取样本，以样本推断总体的统计 调查方式。 抽样调查是目前我国应用最广泛的统计调查方式。抽样调查可分为概 率抽样和非概率抽样两类。 你觉得的“随机”和“随意”有区别吗？ （1）概率抽样 a）概率抽样是按照随机原则抽取样本，即总体中的每个个体都有已知的、非 零的概率被抽取到样本中来。 b）特点： 在样本的抽取上遵循随机原则 在调查的功能上能以部分推断总体 在推断的手段上运用概率估计的方法 在推断的理论上，以大数定律和中心极限定理为依据 在推断的效果上，抽样误差可以计算并加以控制 c）概率抽样从抽样方法上看，可以分为重复抽样和不重复抽样两种。重复抽 样的特点是：总体的每个个体都有数次被抽中的可能性，次抽样之间相互独立。不 重复抽样的特点是：总体中每个个体都只有一次被抽中的可能性，次抽样之间不相 互独立 d）概率抽样从抽样组织形式上看，可分为简单随机抽样、分层抽样、等距抽 样、整群抽样和多阶段抽样五种。 简单随机抽样是抽样调查最基本的组织形式，具体的样本抽取方式有抽签法 和随机数表法等； 分层抽样特点是必须具备总体所有个体的名录和至少一个分层标志的全面资