材料作文审题立意五步法 1、读材料 2、找角度 3、联现实 4、立论点 5、拟题目 湖南kuli8322
材料作文审题立意五步法 1、读材料 2、找角度 3、联现实 4、立论点 5、拟题目 湖南kuli8322
读材料 1、单一型(一则材料),可以根据主要 人物和中心事件来把握中心。 个赵国人牵了一匹马到集市上去卖, 卖了三天,无人问津。他找到伯乐,要伯 乐围着他的马转三圈,然后离开。离开时 要三次回头看马。如果伯乐这样做,他付 给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话 做了,马很快卖掉了,而且马价提高了十 倍
一、读材料 1、单一型（一则材料），可以根据主要 人物和中心事件来把握中心。 一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖， 卖了三天，无人问津。他找到伯乐，要伯 乐围着他的马转三圈，然后离开。离开时 要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付 给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话 做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十 倍
批判角度: 1、可以从卖马人的角度立意抨击不择手段 害人谋利的行为; 2、也可以从伯乐的角度立意,批评名人为 劣质产品作广告的错误行为; 3、还可以从买马者的角度立意,指出盲从 的后果。 反面立论:(人褒我贬,人批我赞. 卖马人角度:推销也要讲技巧。(酒香也 怕巷子深)
批判角度： 1、可以从卖马人的角度立意抨击不择手段 害人谋利的行为； 2、也可以从伯乐的角度立意，批评名人为 劣质产品作广告的错误行为； 3、还可以从买马者的角度立意，指出盲从 的后果。 反面立论：（人褒我贬，人批我赞……） 卖马人角度：推销也要讲技巧。（酒香也 怕巷子深）
2、正反对比型,则应从正反两方面进行概括; 但中心往往侧重表现在正面材料上,反面材料只 起到对比、衬托的作用。 例(2):“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水 吃,三个和尚没水吃。”“三个臭皮匠, 顶个诸葛亮。” 个和尚没水吃是因为不团结、不齐 心;三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力。 正反对比,中心明显:只有齐心协力,才能 把事情办好。如果只从正面材料入手,把中 心理解为“群众是真正的英雄”,显然属于 盲人摸象
2、正反对比型，则应从正反两方面进行概括； 但中心往往侧重表现在正面材料上，反面材料只 起到对比、衬托的作用 。 例⑵：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水 吃，三个和尚没水吃。”“三个臭皮匠， 顶个诸葛亮。” 三个和尚没水吃是因为不团结、不齐 心；三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力。 正反对比，中心明显：只有齐心协力，才能 把事情办好。如果只从正面材料入手，把中 心理解为“群众是真正的英雄”，显然属于 盲人摸象
3、正面列举型,分析这类材料,应找到所 列人、事、物的共同点,据此确定中心。 蚕食桑,而所吐者丝也,非桑也; 蜂采花,而所酿者蜜也,非花也。 读书如吃饭,善吃者长精神,不善吃者生痰痼。 清袁枚 这里列举的两类事物,共同点都是善 吃—吸收、消化、创新;再参考后一句提 示,材料的中心应该是“在学习上,只有广 泛地获取知识,并体会理解,才能学有所得, 有所创新
3、正面列举型，分析这类材料，应找到所 列人、事、物的共同点，据此确定中心。 蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也； 蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。 读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。 ——清 袁枚 这里列举的两类事物，共同点都是善 吃——吸收、消化、创新；再参考后一句提 示，材料的中心应该是“在学习上，只有广 泛地获取知识，并体会理解，才能学有所得， 有所创新