《护理管理》教案一、教学基本情况第一章 绪论教学章节第一节管理与管理学第二节护理管理与护理管理学授课对象授课学时2学时护理专业二年级学生授课地点多媒体教室授课形式混合式教学管理学是一门综合性学科，是在实践过程中逐渐形成和发展起来的。护理管理学将理论与方法应用于临床实践工作，并在实践工作中不内容分析断探索创新、丰富和发展护理管理的理论和方法，从而使护理管理更加整体化、专业化、效益化。授课对象为护理专业二年级学生，前驱课程已开设《护理学基础》、《妇产科护理》，本学期同步开设其他门专业课程，具备一定的专业基础知识和实践能力，但尚缺乏临床工作经历，对于管理的理解难以有更学情分析深层次认识。本课程应注重教学与临床相结合，多穿插案例，培养学生的学习兴趣，按照解决护理工作的实际问题来开展，培养学生分析问题的能力，学会在生活中灵活运用管理学的知识来解决问题。《护理管理学》人民卫生出版社第4版吴欣娟、王艳梅主编参考教材《护理管理学》自考教材北京大学医学出版社《护理管理学基础》人民卫生出版社第2版郑翠红主编知识目标技能目标思政育人目标通过价值观、人生观、通过护理管理相关内容1.掌握管理、管理世界观引导，促进学生学、护理管理的相关的学习，学会运用基础对专业知识的掌握，树教学目标概念、特点及特征。管理知识解释身边管理立为祖国未来医疗事业2.熟悉护理管理的工作的基本情况。做出贡献的决心。管理方法。2
2 《护理管理》教案 一、教学基本情况 教学章节 第一章 绪论 第一节 管理与管理学 第二节 护理管理与护理管理学 授课对象 护理专业二年级学生 授课学时 2 学时 授课地点 多媒体教室 授课形式 混合式教学 内容分析 管理学是一门综合性学科，是在实践过程中逐渐形成和发展起来 的。护理管理学将理论与方法应用于临床实践工作，并在实践工作中不 断探索创新、丰富和发展护理管理的理论和方法，从而使护理管理更加 整体化、专业化、效益化。 学情分析 授课对象为护理专业二年级学生，前驱课程已开设《护理学基础》、 《妇产科护理》，本学期同步开设其他门专业课程，具备一定的专业基 础知识和实践能力，但尚缺乏临床工作经历，对于管理的理解难以有更 深层次认识。本课程应注重教学与临床相结合，多穿插案例，培养学生 的学习兴趣，按照解决护理工作的实际问题来开展，培养学生分析问题 的能力，学会在生活中灵活运用管理学的知识来解决问题。 参考教材 《护理管理学》人民卫生出版社 第 4 版 吴欣娟、王艳梅主编 《护理管理学》自考教材 北京大学医学出版社 《护理管理学基础》人民卫生出版社 第 2 版 郑翠红主编 教学目标 知识目标 技能目标 思政育人目标 1. 掌握管理、管理 学、护理管理的相关 概念、特点及特征。 2. 熟悉护理管理的 管理方法。 通过护理管理相关内容 的学习，学会运用基础 管理知识解释身边管理 工作的基本情况。 通过价值观、人生观、 世界观引导，促进学生 对专业知识的掌握，树 立为祖国未来医疗事业 做出贡献的决心
1.管理、管理学的概念教学重点2.管理的基本职能3.护理管理的概念、特点和任务1.管理的特性、对象和基本方法教学难点2.管理的基本职能3.护理管理学的研究范围教学方法案例教学法、任务驱动法、多媒体/板书结合教学及手段学生准备教师准备1.认真备课，准备好以图、文、视频1.课前通过学习平台接收教师发多方面结合的多媒体课件，选择高质布的任务：通过网络查阅我国获量的图片和视频以便于更好的阐释得南丁格尔的护理管理者的事教学内容。教学准备迹。2.通过学习平台发布多媒体课件让2.成立学习小组，讨论并总结她学生预习，发布需小组完成的教学任们在护理管理方面做出特殊贡务，并收集小组讨论形成的文字性报献，并归纳成文字报告。告。二、教学具体实施过程教学注解授课内容环节（5分钟）1.这个学生在管理实践过程中不断探索、创新，终于找到了适合的方法。大学生1.将大学生创业项目一一“牛肉面馆”一案的创新精神，管理学与时俱例，引入管理在实践中的重要意义。进，需要有创新精神。导入环2.引发学生思考：这个学生多次亏损，在经2.讨论：如果事先有学习管节营上存在哪些问题？如果是你该如何去经理学的理论和方法，是否就营?可以避免走弯路。3.提出什么是管理及其内涵
3 教学重点 1.管理、管理学的概念 2.管理的基本职能 3.护理管理的概念、特点和任务 教学难点 1.管理的特性、对象和基本方法 2.管理的基本职能 3.护理管理学的研究范围 教学方法 及手段 案例教学法、任务驱动法、多媒体/板书结合教学 教学准备 学生准备 教师准备 1.课前通过学习平台接收教师发 布的任务：通过网络查阅我国获 得南丁格尔的护理管理者的事 迹。 2.成立学习小组，讨论并总结她 们在护理管理方面做出特殊贡 献，并归纳成文字报告。 1.认真备课，准备好以图、文、视频 多方面结合的多媒体课件，选择高质 量的图片和视频以便于更好的阐释 教学内容。 2.通过学习平台发布多媒体课件让 学生预习，发布需小组完成的教学任 务，并收集小组讨论形成的文字性报 告。 二、教学具体实施过程 教学 环节 授课内容 注解 导入环 节 1.将大学生创业项目——“牛肉面馆”一案 例，引入管理在实践中的重要意义。 2.引发学生思考：这个学生多次亏损，在经 营上存在哪些问题？如果是你该如何去经 营？ （5 分钟） 1.这个学生在管理实践过 程中不断探索、创新，终于 找到了适合的方法。大学生 的创新精神，管理学与时俱 进，需要有创新精神。 2.讨论：如果事先有学习管 理学的理论和方法，是否就 可以避免走弯路。 3.提出什么是管理及其内 涵
管理与管理学（多媒体与板书结合教学）管理与管理学的概念35分钟（一）管理的概念☆管理的概念有多种解管理者或管理机构为实现组织目标，对释和表述，不同管理学派对组织内部资源进行计划、组织、人力资源管管理的概念也有不同的理理、领导、控制等各项职能工作，对组织所解和解释。管理学不止是源拥有的资源进行合理配置和有效使用，促进于西方国家，在中国古代管其协调配合，发挥人的积极性，以实现组织理的思想如法家主张法制、目标的过程。刑治的管理方法，儒家主张**************************************仁政、德治、礼制的管理方基本内涵：法，道家首先提出人性自然①主体：管理者或管理机构的主张，进而提出无为而治②对象：组织所拥有的各项资源（包括：的管理方法。引导多阅读典人、财、物、时间、空间、信息）故，学习古人的管理智慧，③管理的核心：计划、组织、人力资源从而增强“文化自信”。管理、领导、控制一一五大职能人一一管理的主要对象④目的：实现组织目标信息一一管理的核心要素③重点：用同样的投入获得最大的社会新时间一一不可逆、最特殊效益和经济效益举例知**************************************呈管理者板书：现有利效用环节人力资源物力资源财力资源时间资源空间资源信息资源充发分挥管理职能计划组织人员领导控制提高管理效能达到组织目标4
4 新 知 呈 现 环 节 管理与管理学 一、管理与管理学的概念 （一）管理的概念 管理者或管理机构为实现组织目标，对 组织内部资源进行计划、组织、人力资源管 理、领导、控制等各项职能工作，对组织所 拥有的资源进行合理配置和有效使用，促进 其协调配合，发挥人的积极性，以实现组织 目标的过程。 ************************************** 基本内涵： ①主体：管理者或管理机构 ②对象：组织所拥有的各项资源（包括： 人、财、物、时间、空间、信息） ③管理的核心：计划、组织、人力资源 管理、领导、控制——五大职能 ④目的：实现组织目标 ⑤重点：用同样的投入获得最大的社会 效益和经济效益 ************************************** 板书： 管理者 有 利 效 用 人力资源 物力资源 财力资源 时间资源 空间资源 信息资源 充 发 分 挥 管理职能 计划 组织 人员 领导 控制 提 高 管理效能 达 到 组织目标 （多媒体与板书结合教学） 35 分钟 ☆管理的概念有多种解 释和表述，不同管理学派对 管理的概念也有不同的理 解和解释。管理学不止是源 于西方国家，在中国古代管 理的思想如法家主张法制、 刑治的管理方法，儒家主张 仁政、德治、礼制的管理方 法，道家首先提出人性自然 的主张，进而提出无为而治 的管理方法。引导多阅读典 故，学习古人的管理智慧， 从而增强“文化自信”。 人—— 管理的主要对象 信息——管理的核心要素 时间——不可逆、最特殊 举例
教学注解授课内容环节（二）管理学的概念适用于各个行业的不同组是一门系统研究管理过程的普遍规律、织（从人类活动来说，100基本原理和一般方法的科学，它是自然科学人以上的组织必须有科学、和社会科学相互交叉而产生的一门边缘学严谨的管理方法才能发展科。下去）实践性、综合性、社会性二、管理的基本特性（一）管理的二重性1.自然属性一一不因生产关系、社会关系的变化而变化。2.社会属性一一不同社会制度、不同历史阶段和不同社会文化的管理都存在差别。新（二）管理的科学性和艺术性管理者要在实践中结知1.管理的科学性合内、外环境的情况，发挥管理是由一系列概念、原理、原则和方呈创造性，因地制宜才能保证法构成的知识体系，反映了活动的科学性。有效地管理。我国尊重社会现管理的理论和原理一一→指导实践活动发展的客观规律，在了解国管理的知识和方法一一→解决实际问题环情社情、体察民情民意的基2.管理的艺术性节础上科学执政、合理施政。强调管理的实践性，管理者方法的创新型和多样性。讨论：（三）管理的普遍性和目的性1.思考：人类的群体活动哪普遍性指管理存在于各种活动之中。些不需要管理可以完成的？且的性表现为社会劳动和社会群体的共答案：几乎没有！同目的2.举例：有哪些社会群体？其目的？三、管理的对象和基本方法（一）管理的对象☆1.人力资源人是有思维和创造性的，管理的核心，强调“以人为本”管理过程中的各个环节都管理目的：需要人去推动。要重视人的充分发挥人的积极性、主动性和创造性，做思想、心理和行为的有效管到人尽其才、才尽其用、人事相宜。理。5
5 教学 环节 授课内容 注解 新 知 呈 现 环 节 （二）管理学的概念 是一门系统研究管理过程的普遍规律、 基本原理和一般方法的科学，它是自然科学 和社会科学相互交叉而产生的一门边缘学 科。 二、管理的基本特性 （一）管理的二重性 1.自然属性 ——不因生产关系、社会关系的变化而 变化。 2.社会属性 ——不同社会制度、不同历史阶段和不 同社会文化的管理都存在差别。 （二）管理的科学性和艺术性 1.管理的科学性 管理是由一系列概念、原理、原则和方 法构成的知识体系，反映了活动的科学性。 管理的理论和原理——→指导实践活动 管理的知识和方法——→解决实际问题 2.管理的艺术性 强调管理的实践性，管理者方法的创新型和 多样性。 （三）管理的普遍性和目的性 普遍性指管理存在于各种活动之中。 目的性表现为社会劳动和社会群体的共 同目的 三、管理的对象和基本方法 （一）管理的对象☆ 1.人力资源 管理的核心，强调“以人为本” 管理目的： 充分发挥人的积极性、主动性和创造性，做 到人尽其才、才尽其用、人事相宜。 适用于各个行业的不同组 织（从人类活动来说，100 人以上的组织必须有科学、 严谨的管理方法才能发展 下去） 实践性、综合性、社会性 管理者要在实践中结 合内、外环境的情况，发挥 创造性，因地制宜才能保证 有效地管理。我国尊重社会 发展的客观规律，在了解国 情社情、体察民情民意的基 础上科学执政、合理施政。 讨论： 1.思考：人类的群体活动哪 些不需要管理可以完成的? 答案：几乎没有！ 2.举例：有哪些社会群体？ 其目的？ 人是有思维和创造性的， 管理过程中的各个环节都 需要人去推动。要重视人的 思想、心理和行为的有效管 理
教学授课内容注解环节2.财力资源各种经济资源的价值体现，管理目的：是社会生产力的基础。按照客观经济规律合理分配和使用资金，以保证有效的资金产生最大的社会效益和经济效益，做到财尽其力。举例：结合临床病区物品、3.物力资源包括有形的和无形的资产药品管理原则管理目的：合理配置、定期检测、经常维护、保障供应，做到物尽其用。珍贵而有价值的无形资产4.时间资源实践中管理者在时间上常管理目的：常处于被动位置。管理者要做到最短的时间完成最多的事情，创造学会时间管理的艺术、善于更多财富。做到事半功倍。安排时间。5.空间资源新空间是运动的存在和表现包括：高度资源、环境资源和物质资源。知形式。管理目的：进行空间控制、节省空间成本、有效利呈用空间，以提高管理效率。现环6.信息资源管理中不可缺少的要素，贯包括：收集信息、加工信息、提取信息、节穿于管理的整个过程传递信息、开发信息和利用信息管理目的：达到信息精准、及时传递。（二）管理的方法1.行政方法命令、指示、规定一权威性、强制性2.经济方法经济手段、方法、杠杆一一利益性、交换性、关联性、局限性3.教育方法一一思想教育解决实际问题一一权威、强制、规范、稳4.法律方法定、公平5.社会心理学方法（如激励理论、人际关系一一针对性、适用性广理论、人的需求理论等益康永与管理实践6
6 教学 环节 授课内容 注解 新 知 呈 现 环 节 2.财力资源 管理目的： 按照客观经济规律合理分配和使用资 金，以保证有效的资金产生最大的社会效益 和经济效益，做到财尽其力。 3.物力资源 包括有形的和无形的资产 管理目的： 合理配置、定期检测、经常维护、保障 供应，做到物尽其用。 4.时间资源 管理目的： 做到最短的时间完成最多的事情，创造 更多财富。做到事半功倍。 5.空间资源 包括：高度资源、环境资源和物质资源。 管理目的： 进行空间控制、节省空间成本、有效利 用空间，以提高管理效率。 6.信息资源 包括：收集信息、加工信息、提取信息、 传递信息、开发信息和利用信息 管理目的： 达到信息精准、及时传递。 （二）管理的方法 1.行政方法 命令、指示、规定 2.经济方法 经济手段、方法、杠杆 3.教育方法 4.法律方法 5.社会心理学方法（如激励理论、人际关系 理论、人的需求理论等益康永与管理实践） 各种经济资源的价值体现， 是社会生产力的基础。 举例：结合临床病区物品、 药品管理原则 珍贵而有价值的无形资产 实践中管理者在时间上常 常处于被动位置。管理者要 学会时间管理的艺术、善于 安排时间。 空间是运动的存在和表现 形式。 管理中不可缺少的要素，贯 穿于管理的整个过程 ——权威性、强制性 ——利益性、交换性、关联 性、局限性 ——思想教育解决实际问 题 ——权威、强制、规范、稳 定、公平 ——针对性、适用性广