为什么说质的研究 特别适合研究教育? ◆能够深入教育内部进行探究 ◆便于从日常教育教学活动中发现研究问题 ◆适合整体考察教育问题 ◆能够有效地探究教育(对不同人)的意义 ◆灵活的研究设计适合教育的实践要求 自下而上的研究路线有利于教育研究的创新 ◆便于教师自己(或与研究者合作)进行研究, 对教师具有较强的亲和力
为什么说质的研究 特别适合研究教育？ 能够深入教育内部进行探究 便于从日常教育教学活动中发现研究问题 适合整体考察教育问题 能够有效地探究教育（对不同人）的意义 灵活的研究设计适合教育的实践要求 自下而上的研究路线有利于教育研究的创新 便于教师自己（或与研究者合作）进行研究， 对教师具有较强的亲和力
质的研究的基本步骤 ◆确定研究现象,聚焦研究问题 ◆文献综述,反思自我经验 ◆选择研究对象 ◆探讨研究关系 ◆选择研究方法 ◆进入研究现场 ◆收集资料 ◆分析资料,建构理论 ◆写研究报告 ◆质量检测(效度、信度、推广度、伦理问题)
二、质的研究的基本步骤 确定研究现象，聚焦研究问题 文献综述，反思自我经验 选择研究对象 探讨研究关系 选择研究方法 进入研究现场 收集资料 分析资料，建构理论 写研究报告 质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）
质的研究是一个不断循环往复的过程 进入研究现场 确定研究问题 收集资料 撰写研究报告 分析资料
质的研究是一个不断循环往复的过程 确定研究问题 进入研究现场 收集资料 撰写研究报告 分析资料
质的研究的重要实施环节 ◆1、提出研究问题 ◆2、抽样:如何选择研究对象 ◆3、反思研究关系 4、进入现场 5、收集资料的方法 ◆6、分析资料的方法 ◆7、撰写研究报告 ◆8、研究质量的检测
三、质的研究的重要实施环节 1、提出研究问题 2、抽样：如何选择研究对象 3、反思研究关系 4、进入现场 5、收集资料的方法 6、分析资料的方法 7、撰写研究报告 8、研究质量的检测
1、提出研究问题 1)确定研究现象 2)聚焦研究问题 3)定义重要概念 4)确定研究内容 5)探讨研究问题与研究其他部分的关系
1、提出研究问题 1）确定研究现象 2）聚焦研究问题 3）定义重要概念 4）确定研究内容 5）探讨研究问题与研究其他部分的关系