人文学院倮程微学大纲 课程名称:普通话口语 制订日期:2005年2月
- 1 - 人文学院课程教学大纲 课程名称：普通话口语 制订日期：2005 年 2 月
《普通话口语》课程教学大纲 课程的地位、作用和质量标准: (一)、课程的地位和作用: 本课程是汉语专业的专项能力训练课。通过本课程的学习使学生熟练掌握普通话的基本 发音:掌握一般口语交际的技能,做到语音准确,善于听辩;表达清晰流畅,生动得体,态 势自然大方;掌握职业口语运用的技能,作到教育口语鲜明深刻,富有针对性、启发性,能 够以理服人,以情感人 (二)、课程质量标准 通过本课程的学习,使汉语专业的学生在毕业前通过河南省普通话水平等级测验的考核 顺利取得测试等级证书。 二、教学内容和教学要求: 普通话口语是一门研究口语运用规律的应用语言学科,是一门实践性很强的职业技能必 修课程。 本课程包括三大方面的内容1、普通话发音的基本原理和发音方法2、基本技能训练 3、表达技能训练 第一章:普通话语音训练 1、知识点和教学要求: 研究普通话发音原理与发音方法;掌握声母、韵母、声调、音节、音变的规律。(运 用语音的规律) 2、能力培养要求 通过学习使同学能够发现自己的发音错误,从而改变自己的地方方言音而成为普通话 的标准音。 第二章:普通话发音技能训练
- 2 - 《普通话口语》课程教学大纲 一、 课程的地位、作用和质量标准： （一）、课程的地位和作用： 本课程是汉语专业的专项能力训练课。通过本课程的学习使学生熟练掌握普通话的基本 发音；掌握一般口语交际的技能，做到语音准确，善于听辩；表达清晰流畅，生动得体，态 势自然大方；掌握职业口语运用的技能，作到教育口语鲜明深刻，富有针对性、启发性，能 够以理服人，以情感人。 （二）、课程质量标准： 通过本课程的学习，使汉语专业的学生在毕业前通过河南省普通话水平等级测验的考核， 顺利取得测试等级证书。 二、 教学内容和教学要求： 普通话口语是一门研究口语运用规律的应用语言学科，是一门实践性很强的职业技能必 修课程。 本课程包括三大方面的内容:1、普通话发音的基本原理和发音方法 2、基本技能训练 3、表达技能训练 第一章：普通话语音训练： 1、知识点和教学要求： 研究普通话发音原理与发音方法；掌握声母、韵母、声调 、音节、音变的规律。（运 用语音的规律） 2、能力培养要求： 通过学习使同学能够发现自己的发音错误，从而改变自己的地方方言音而成为普通话 的标准音。 第二章：普通话发音技能训练
3、知识点和教学要求: 硏究运用发声技能、表达技巧、朗读技能、态势语技能的能力。(运用口语技能的规律 4、能力培养要求: 通过学习使同学们掌握正确的发声技能,从而美化音色,提高自己的语言表达能力。 第三章:普通话口语实训技能训练: 5、知识点和教学要求 研究朗诵、解说、演讲、交流、论辩、主持人艺术等口语表达规律。(不同口语表达方 式的规律) 6、能力培养要求: 通过学习使同学们掌握以上几种基本口语表达技能,练就一副好口才。 第四章:普通话水平测试训练: 7、知识点和教学要求 针对河南省普通话水平测试中的四类题型,采取相应强化训练措施 8、能力培养要求: 通过本课程的学习,使汉语专业的学生在毕业前通过河南省普通话水平等级测验的考核, 顺利取得测试等级证书。 三、课程相关实践环节 该课程是一门实践性很强的职业技能课程,在辅导学生学习时要注意联系实际,引导学 生养成利用自己所学的知识提高语言表达能力的好习惯。另外,在授课时,要按照学习节拍, 循序渐进,在学生掌握“三基本”(基本概念、基本理论、基本方法)的基础上,对有关发声、 表达技能方面的内容联系实际模拟操练,在每张学习结束后,要提供相应的实训题,提髙学 生的实际运用能力。 四、学时分配建议
- 3 - 3、知识点和教学要求： 研究运用发声技能、表达技巧、朗读技能、态势语技能的能力。（运用口语技能的规律） 4、能力培养要求： 通过学习使同学们掌握正确的发声技能，从而美化音色，提高自己的语言表达能力。 第三章：普通话口语实训技能训练： 5、知识点和教学要求： 研究朗诵、解说、演讲、交流、论辩、主持人艺术等口语表达规律。（不同口语表达方 式的规律） 6、能力培养要求： 通过学习使同学们掌握以上几种基本口语表达技能，练就一副好口才。 第四章：普通话水平测试训练： 7、知识点和教学要求： 针对河南省普通话水平测试中的四类题型，采取相应强化训练措施 8、能力培养要求： 通过本课程的学习，使汉语专业的学生在毕业前通过河南省普通话水平等级测验的考核， 顺利取得测试等级证书。 三、课程相关实践环节： 该课程是一门实践性很强的职业技能课程，在辅导学生学习时要注意联系实际，引导学 生养成利用自己所学的知识提高语言表达能力的好习惯。另外，在授课时，要按照学习节拍， 循序渐进，在学生掌握“三基本”（基本概念、基本理论、基本方法）的基础上，对有关发声、 表达技能方面的内容联系实际模拟操练，在每张学习结束后，要提供相应的实训题，提高学 生的实际运用能力。 四、学时分配建议：
序号 教学内容 理论教学 绪论 绪论、测试 4 第一章普通话语音训练语音的属性、语音的单位、记录符号4 第一节语音概说 第二节声母 声母的分类、发音、辨析 第三节韵母 韵母的结构、分类、辨析 444 第四节声调 声调的内涵、发音 第五节音节 音节的结构类型、拼合、拼写规则|2 第六节音变 变调、轻声、儿化、“啊”变 第二章普通话发声技能发声、共鸣、吐字归音、朗读、态势12 训练 语 第三章普通话口语实训解说、演讲、论辩、朗诵、主持人艺14 技能训练 术 第四章普通话水平测试省级普测模拟训练 8 训练 合计 60 五、教学重、难点及教学建议: 第一章普通话语音训练本章重点声母的发音、韵母的发音、声调的发音, 本章难点声、韵、调的方音辨析 教学建议通过精讲多练的方式,指出发音错误,该地方方言音为普 通话标准音 第二章普通话发声技能训练本章重点朗读、态势语 本章难点朗读技能技巧的实际运用
- 4 - 序 号 教 学 内 容 理论教学 绪论 绪论、测试 4 第一章普通话语音训练 第一节语音概说 语音的属性、语音的单位、记录符号 4 第二节声母 声母的分类、发音、辨析 4 第三节韵母 韵母的结构、分类、辨析 4 第四节声调 声调的内涵、发音 4 第五节音节 音节的结构类型、拼合、拼写规则 2 第六节音变 变调、轻声、儿化、“啊”变 4 第二章普通话发声技能 训练 发声、共鸣、吐字归音、朗读、态势 语 12 第三章普通话口语实训 技能训练 解说、演讲、论辩、朗诵、主持人艺 术 14 第四章普通话水平测试 训练 省级普测模拟训练 8 合计 60 五、教学重、难点及教学建议： 第一章 普通话语音训练 本章重点 声母的发音、韵母的发音、声调的发音， 本章难点 声、韵、调的方音辨析 教学建议 通过精讲多练的方式，指出发音错误，该地方方言音为普 通话标准音 第二章 普通话发声技能训练 本章重点 朗读、态势语 本章难点 朗读技能技巧的实际运用
教学建议以典型作品为范例强化学生的理解,激发学生的学习 兴趣。 第三章普通话口语实训技能训练本章重点朗诵、演讲、论辩 本章难点三种表达技能的实际运用 教学建议提供相应的资料,在讲授的基础上进行练习,并 加强个别辅导。 第四章普通话水平测试训练本章重点河南省普通话水平测试的评分标准及模拟测试 本章难点测试的应对措施 教学建议讲授与实践相结合,要求学生熟悉测试过程 音变建议本课程在课堂进行中,坚持“精讲多练”的原则,创造机会让同学们大胆展示 自己的口语艺术。例如:态势语表达、朗诵比赛、论辩比赛、演讲比赛等。 六、几点说明 (一)大纲适用对象及学时数: 本教学大纲适用于高中毕业学制为三年的汉语专业的学生。完成本课程教学的建议学 时数为60学时,允许有6个学时左右的浮动 (二)本课程的作业要求作业: 各章节后的思考练习题 (三)考试办法及成绩评定: 课程考核平时成绩占百分之四十、期末考核占百分之六十。平时成绩由四部分组成: 课堂测验、课堂提髙、课程中自学内容考核成绩、学风考核成绩。期末考核由口试与笔试两 部分组成。笔试包括课程理论占百分之三十,口试依据河南省普通话水平测试的模式进行占
- 5 - 教学建议 以典型作品为范例强化学生的理解，激发学生的学习 兴趣。 第三章 普通话口语实训技能训练 本章重点 朗诵、演讲、论辩 本章难点 三种表达技能的实际运用 教学建议 提供相应的资料，在讲授的基础上进行练习，并 加强个别辅导。 第四章 普通话水平测试训练 本章重点 河南省普通话水平测试的评分标准及模拟测试 本章难点 测试的应对措施 教学建议 讲授与实践相结合，要求学生熟悉测试过程 音变建议本课程在课堂进行中，坚持“精讲多练”的原则，创造机会让同学们大胆展示 自己的口语艺术。例如：态势语表达、朗诵比赛、论辩比赛、演讲比赛等。 六、几点说明: （一）大纲适用对象及学时数: 本教学大纲适用于高中毕业学制为三年的汉语专业的学生。完成本课程教学的建议学 时数为 60 学时，允许有 6 个学时左右的浮动。 （二）本课程的作业要求作业： 各章节后的思考练习题 （三）考试办法及成绩评定： 课程考核平时成绩占百分之四十、期末考核占百分之六十。平时成绩由四部分组成： 课堂测验、课堂提高、课程中自学内容考核成绩、学风考核成绩。期末考核由口试与笔试两 部分组成。笔试包括课程理论占百分之三十，口试依据河南省普通话水平测试的模式进行占